如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

倪曉輝

聽(tīng)力是獲得有聲信息的活動(dòng)能力,是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段。聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在教學(xué)法的首位,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一,也是有效的手段之一。

英語(yǔ)新教材詞匯量大,知識(shí)涉及面廣,對(duì)學(xué)生的要求不斷提高。近50%的學(xué)生認(rèn)為目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為頭疼的是聽(tīng)力理解,因此加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練,提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平,已經(jīng)刻不容緩。

一、找出聽(tīng)力障礙,尋找突破口

學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在以下聽(tīng)力障礙:①語(yǔ)音障礙②詞匯障礙③語(yǔ)義障礙④心理障礙。

1.語(yǔ)音障礙:有些學(xué)生一開始就沒(méi)有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,所以他們不能正確辨別發(fā)音相近的詞和一些容易混淆的音素,如 sheep—ship, house—horse。 另外英美英語(yǔ)在讀音上不盡相同,有些讀音差別還相當(dāng)大, 如再遇到不完全爆破、意群、連讀、句子重音及語(yǔ)調(diào)的變化等,他們更是無(wú)所適從。

2.詞匯障礙:所有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)是詞匯。詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。聽(tīng)力理解中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)篇都是由句子組成,而句子的基本單位是詞或詞組。在聽(tīng)的過(guò)程中,我們能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音,但不掌握一定的詞匯量,便無(wú)法把與其所代表的符號(hào)——詞聯(lián)系起來(lái),也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物的意義。因此詞匯量的大小決定了聽(tīng)力理解的程度。

3.語(yǔ)義障礙:語(yǔ)義指在傾聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中,人們根據(jù)其語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí),以及母語(yǔ)知識(shí),充分利用想象、猜測(cè)、記憶、分析及概括能力,理解通篇語(yǔ)言內(nèi)在含義的過(guò)程。語(yǔ)義能力是一種聽(tīng)的綜合能力,它決定著聽(tīng)力的水平。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。

4.心理障礙:聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。另外,外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響,同樣的聽(tīng)力內(nèi)容,學(xué)生在不同的地點(diǎn)聽(tīng), 結(jié)果就不一樣。

學(xué)生在聽(tīng)力方面障礙重重,因此教師要針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力障礙對(duì)癥下藥,采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

二、制定訓(xùn)練策略,突破聽(tīng)力障礙

1.突破語(yǔ)音障礙,掌握聽(tīng)力基本技能

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師要認(rèn)真教好音標(biāo),嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。打好語(yǔ)音基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。雖說(shuō)自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上無(wú)往不利,但是不準(zhǔn)確、不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音,兩者是互相進(jìn)行的。 語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)應(yīng)聽(tīng)讀結(jié)合,教師在課堂上應(yīng)傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、變音、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí),這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。如:

連讀訓(xùn)練:stand up, a piece of, look at, blow out, make us happy, an apple…

失去爆破訓(xùn)練:blackboard, sit down, shortcoming, picture, day and night…

句子重音訓(xùn)練:China is aˊcountry with aˊ longˊhistory.

There areˊfifty students in ourˊclass.

意群間的停頓訓(xùn)練:People who live in cold climates/prefer to use warm colors/to give their homes a warm and comfortable feeling.

Orange can bring you success and cheer you up/when you are feeling sad.

語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練:What do you often do in the evening↘, watch TV↗or read books↘?

Are you afraid of going out alone in the evening↗?

變音訓(xùn)練:stand, student, skate, sky, sport, spell…

2.閱讀與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合,擴(kuò)大詞匯量,為聽(tīng)力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。多閱讀英文書籍是擴(kuò)大詞匯量的有效手段。在聽(tīng)力練習(xí)中,我們接觸到很多信息,包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等,如果我們的聽(tīng)力目標(biāo)是“聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么”,那么閱讀起到的作用更是舉足輕重。因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x中無(wú)法讀懂的句子,在聽(tīng)力中肯定也聽(tīng)不懂。詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵,而閱讀量的多少以及閱讀能力的高低決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低,我們應(yīng)通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)一步提高自己,尤其是增加對(duì)國(guó)外背景知識(shí)的了解,這將反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力的進(jìn)一步提高。我們對(duì)某些知識(shí)了解得越多,那我們做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)所遇到的障礙就越少。所以通過(guò)閱讀積累各種知識(shí),對(duì)練習(xí)聽(tīng)力是相當(dāng)有裨益的。

3.平時(shí)練習(xí)精聽(tīng)的同時(shí)不忽視泛聽(tīng)練習(xí)

學(xué)生練習(xí)精聽(tīng)就是集中精力聽(tīng)懂每一個(gè)單詞。聽(tīng)句子時(shí)我們可以聽(tīng)一句跟在后面復(fù)述一句,一次聽(tīng)不懂的句子可以反復(fù)聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候注意連讀、失去爆破等因素,每聽(tīng)一次盡可能多地獲取到新的信息,從而理解整個(gè)句子。 精聽(tīng)的同時(shí),泛聽(tīng)練習(xí)也十分重要。泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣外國(guó)人正常的交流的語(yǔ)速,關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續(xù)說(shuō)話才會(huì)有的東西。我們可以通過(guò)看英文電影、電視,收聽(tīng)英語(yǔ)新聞報(bào)道等來(lái)熟悉外國(guó)人說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。但選擇的內(nèi)容難度要適中,不要過(guò)難。聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)持之以恒,我們要日復(fù)一日地練,不可急于求成。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣,提高聽(tīng)力解題能力

良好的聽(tīng)力習(xí)慣包括:①注意對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容整體理解,抓住對(duì)話或語(yǔ)篇的主題,不要把注意力集中在沒(méi)聽(tīng)清的個(gè)別單詞或句子上。要“抱住西瓜,再撿芝麻”。

②聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記,記錄時(shí)要有重點(diǎn),有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄,地點(diǎn)、人名用代號(hào),長(zhǎng)詞用縮句,長(zhǎng)句抓住主要成份。

③聽(tīng)前快速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng),對(duì)所要回答的問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè),搶先進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境,這樣可以有目標(biāo)地捕捉關(guān)鍵信息,做到有的放矢。

④聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)要抓關(guān)鍵詞,即把重心放在實(shí)詞和與問(wèn)題有關(guān)的信息上,特別是與when, where, who, why, how, which, what 等有關(guān)的信息。

聽(tīng)力教學(xué)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣,有效提高他們的聽(tīng)力理解能力。

5.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài),自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于聽(tīng)力的培養(yǎng)十分的重要。目前,初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展,但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階級(jí)就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性。首先,要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,教師要明確告訴學(xué)生,聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一,要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度,只要正視它,經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛,努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂而產(chǎn)生的心理障礙。第三,教師在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣,看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

我們?cè)诮虒W(xué)中要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力中的薄弱環(huán)節(jié),制訂相應(yīng)的訓(xùn)練策略,培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)力習(xí)慣和心理素質(zhì),提高他們的聽(tīng)力理解能力和解題的能力。