有償家教為何屢禁不止

草 央

有償家教一直是人們關(guān)注的熱點話題?！爸匾獌?nèi)容上課時不教,非要到家教時才講。有償家教的存在,是師德欠缺的體現(xiàn),敗壞了教育風(fēng)氣,必須嚴(yán)肅制止。”但是,在家長的一片聲討聲中,在教育主管部門三令五申之下,有償家教并沒有真正消失。家長滿腹牢騷,政令形同虛設(shè),這一切給管理部門留下了一個值得深思的話題:有償家教為何屢禁不止?

應(yīng)試教育的衍生物

中國的孩子從兩三歲上幼兒園開始就要承受考試的壓力,他們要擇園、擇校、中考、高考。必須承認(rèn),每個孩子的天賦和學(xué)習(xí)能力是有差別的。學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生嫌自己不夠優(yōu)秀,希望直接被一流高?？粗?學(xué)習(xí)成績處在中游的學(xué)生覺得自己只要再加把勁,就夠得著優(yōu)秀了;學(xué)習(xí)成績處在下游的學(xué)生更要想方設(shè)法地往前擠。這樣一來,有償家教便應(yīng)運(yùn)而生。

有報道說,城鎮(zhèn)生活條件較好的家庭,至少有四成左右為孩子請過“一對一”的家教。而經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭,其子女也大都參加過學(xué)校老師組織的有償補(bǔ)課。一般來說,寒暑假期間、升學(xué)前和考試前請家教或參加補(bǔ)課的相對集中。還有相當(dāng)數(shù)量的家長,常年為孩子聘請家教。家長們普遍認(rèn)為,請名?；虮拘５娜握n老師是首選,其次是其他學(xué)校的任課老師。因為中小學(xué)校在職任課老師,了解課程的進(jìn)度,了解自己的學(xué)生,同時對中考、高考的趨勢也把握得比較準(zhǔn)確。

學(xué)生家長李先生說:“我女兒是成績不太理想的初三學(xué)生。為了讓她能考上重點高中,我給她報了好幾門課的補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)課的老師都是他們年級的任課老師。她從小就怕老師,面對自己的老師,就像老鼠見了貓。說實話,這種補(bǔ)課其實沒有多大效果,但不參加補(bǔ)課又不行。就拿英語課來說吧,寒假補(bǔ)課的時候,從第一單元開始講新課,開學(xué)后接著寒假補(bǔ)課的進(jìn)度講,而且一開學(xué)就是摸底測試,考的內(nèi)容都是寒假補(bǔ)課時講的。那些沒參加補(bǔ)課的學(xué)生都后悔死了,因為摸底成績要計入平時測評,對學(xué)生的綜合評價是有影響的?！?/p>

于是,有償家教便呈愈演愈烈之勢,許多學(xué)生和家長都無可奈何地置身其中。學(xué)生們想提高學(xué)習(xí)成績的初衷可能是一致的,但是家長們的心態(tài)卻不盡相同。

心態(tài)一: 周瑜打黃蓋型。日益激烈的社會競爭,使學(xué)生之間的競爭也隨之加劇。素質(zhì)教育的呼聲越來越高,說明了應(yīng)試教育的局面并未根本改變。家長們不會空喊口號,孩子考上大學(xué)才是正道。如果孩子成績不好,老師要求給孩子補(bǔ)課,家長自然不會反對。既然學(xué)生、家長都愿意,老師誰不愿名利雙收?

心態(tài)二: 啞巴吃黃連型。補(bǔ)課的目的無疑是為了提高學(xué)習(xí)成績,但究竟效果怎么樣,卻很難說。盡管部分家長想給孩子留下更多的自由空間,但是,一些老師為了讓自己的學(xué)生參加補(bǔ)課,把應(yīng)該在課堂上講的內(nèi)容留到補(bǔ)課時講,補(bǔ)課班上講過的,課堂上就不再重復(fù)了。于是,家長們只好乖乖地交錢讓孩子參加補(bǔ)課。

心態(tài)三: 隨波逐流型。有的家長看到那么多老師都在辦班,又有那么多學(xué)生參加補(bǔ)課,覺得不能讓自己的孩子落后,至少不能讓孩子輸在起跑線上。

心態(tài)四: 暗度陳倉型。雖然“孩子是自家的好”這句老話沒有過時,但是充斥街頭巷尾的網(wǎng)吧、游戲室,以及時常見諸媒體的有關(guān)青少年犯罪的報道,使飽含期望的家長對自己孩子的健康成長環(huán)境缺乏足夠信心。他們普遍認(rèn)為,與其放任自流,倒不如讓孩子參加補(bǔ)課。能提高學(xué)習(xí)成績固然好,即使不能提高學(xué)習(xí)成績,老師能替自己把孩子管起來也好。

心態(tài)五: “盛情”難卻型。為了讓本班學(xué)生全部“自愿”參加補(bǔ)課,有些老師根據(jù)學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分為上、中、下三個等次,然后開設(shè)競賽班、提高班、強(qiáng)化班等,或者點名要求學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生參加補(bǔ)課。如果學(xué)生不愿參加補(bǔ)課,老師就會打電話給家長做工作。雖然許多家長懷疑補(bǔ)課效果,但礙于情面又不得不把孩子送去補(bǔ)課。

家長們望子成龍、望女成鳳的心態(tài),是家教市場蓬勃發(fā)展的溫床,而現(xiàn)行體制下的應(yīng)試教育,則是有償家教屢禁不止的主要原因。只要這些問題一天得不到解決,在職教師有償家教就會或公開或隱蔽地繼續(xù)存在。

其實,有償家教本身就帶有濃厚的功利色彩,做家教的教師并沒有什么“秘密武器”,為了盡快出“成果”,他們無非是通過題海戰(zhàn)術(shù)、保姆戰(zhàn)術(shù)、炒冷飯戰(zhàn)術(shù),教會學(xué)生如何應(yīng)對考試而已。

擋不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑

2008年中國社會調(diào)查所對北京、上海、天津、廣州、重慶、哈爾濱等六大城市的一項電話調(diào)查顯示,被訪問的教師中有六成選擇在暑假給學(xué)生補(bǔ)課。其中40%的人是在家里給學(xué)生補(bǔ)課,16.7%的人自己開有輔導(dǎo)班。

有報道說,深圳現(xiàn)在的家教市場行情是:一般英語、數(shù)學(xué)老師課外給學(xué)生補(bǔ)兩小時要300～400元,而深圳中學(xué)、深圳高級中學(xué)、深圳實驗學(xué)校等學(xué)校老師的要價還遠(yuǎn)不止這個數(shù)。有的重點校、名校畢業(yè)班的主科老師,家長想要請他們當(dāng)家教還需要找關(guān)系,個別名師一天家教入賬可達(dá)數(shù)千元。

對于在職教師“掙外快”的現(xiàn)象,很多學(xué)校管理者都感到很無奈?！皢螒{學(xué)校的禁令很難杜絕,有的骨干教師,在外面有很高的知名度,學(xué)校明知他們在外面做家教,但不好干預(yù)。他們在外面做家教的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在學(xué)校的收入,管得太嚴(yán)了恐怕會造成人才流失?！蹦持攸c中學(xué)的校長如是說。于是,一些學(xué)校對老師在校外搞有償家教睜一只眼閉一只眼。

一些教師自我辯解道:“文藝工作者、科技工作者、醫(yī)務(wù)工作者等都被允許在業(yè)余時間從事有償服務(wù),只禁止教師從事有償家教,顯然有失公平。教師想通過業(yè)余勞動實現(xiàn)增收,其實也無可厚非?！闭窃谶@種心態(tài)的支配下,一些教師才會把教育主管部門的三令五申當(dāng)耳邊風(fēng),一意孤行地從事著有償家教。

張某是一名中學(xué)物理教師,他認(rèn)為補(bǔ)課既違背教學(xué)規(guī)律,又違反有關(guān)法律法規(guī),所以一直拒絕有償家教。他所在學(xué)校的其他老師私下里都在給學(xué)生補(bǔ)課,班主任多次勸他效仿,他依然我行我素。后來,學(xué)校實行“改革”,科任老師由班主任聘任,新學(xué)期開始班主任干脆不再聘他了。為了保住崗位,他被迫“入鄉(xiāng)隨俗”?！叭缃?我每月補(bǔ)課可增收兩三千元,心里既高興又慚愧,錢賺得太輕松了?！睆埬痴f。受環(huán)境的影響,一些原本有所顧慮的教師也紛紛加入了有償家教的隊伍。

如今,在學(xué)校內(nèi)公然搞有償家教是行不通了,但是上有政策下有對策,半隱蔽、半公開的有償家教依然紅紅火火。

對策之一:“一對一”為上計

那些英語、數(shù)學(xué)、語文等主課的“名師”,他們不必遮遮掩掩去補(bǔ)習(xí)班講大課,因為很多富裕家庭的家長會將孩子送來家中或者將其請到學(xué)生家里做“一對一”的家教,只要多接幾個學(xué)生,收入依然可觀,而且很隱蔽,絕對不會“出事”。

對策之二:借“殼”兼職

許多在職教師通過社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校兼職,為自己從事有償家教穿上合法的外衣。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦學(xué)校,公然打出“本校聘請在職名師主持功課強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)效果”的招牌,廣泛招徠學(xué)生。有些教師為了給這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校攬生源,便將自己的學(xué)生“介紹”過去。

對策之三:易生而教

因為學(xué)校都明令禁止老師當(dāng)本校學(xué)生的家教,為掩人耳目,于是出現(xiàn)了易生而教的情況。你的學(xué)生推薦給我,我的學(xué)生推薦給你。這樣當(dāng)家教,既給彼此保留了面子,又沒有違反學(xué)校規(guī)定。為了給家長一種“孩子成績上去了”的假象,一些教師把即將測驗、考試的題目透露給學(xué)生,或者一遍又一遍地輔導(dǎo)學(xué)生做相同題型的題目。

對策之四:家教家養(yǎng)

城鎮(zhèn)學(xué)校的班主任老師明里以“包吃、包住”幫助學(xué)生解決寄宿問題,暗地里卻在晚上和休息日將這些學(xué)生集中在自己家里搞家教。湖南祁東縣某鎮(zhèn)中學(xué)的一個班主任居然帶了51個寄宿學(xué)生。

對策之五:規(guī)避風(fēng)險

一些教師對于報酬并不明碼標(biāo)價,甚至拒絕收錢,貌似“無償家教”“愛心家教”。其實,一到月末或季末,學(xué)生家長就會送來超市購物卡等“禮物”,教師則心安理得地一一“笑納”。對此,學(xué)校無法查處,違規(guī)教師卻偷著樂。

純潔的師生關(guān)系異化為金錢關(guān)系

的確,有償家教已經(jīng)成了一些教師創(chuàng)收的主要手段,個別教師在學(xué)校敷衍塞責(zé),暗地里卻把有償家教搞得有聲有色。更有甚者,有的教師不僅利用自己的權(quán)力要求學(xué)生去接受家教,還打壓、孤立不上家教的學(xué)生。這樣的有償家教,將師生之間的純潔關(guān)系徹底異化為一種赤裸裸的金錢關(guān)系,嚴(yán)重背離了教師的職業(yè)道德,丑化了教師崇高的職業(yè)形象。

其一,有償家教容易讓教師的師德蒙塵。教育是一種特殊行業(yè),教師也被譽(yù)為人類靈魂的工程師。與一般行業(yè)的從業(yè)人員不同的是,教師不僅要有較高的素質(zhì)和過硬的業(yè)務(wù)水平,還得有良好的德行,否則就擔(dān)當(dāng)不起教書育人的重任。一名合格的教師,應(yīng)該在思想上崇尚師德,在行為上體現(xiàn)師德,在師德中體現(xiàn)自我價值。關(guān)心教育學(xué)生,是老師不可推卸的義務(wù)和責(zé)任,更是教師實現(xiàn)自我理想和自我價值的一種精神追求。過去,很多教師都會定期家訪,有些教師甚至還會追到學(xué)生家里義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)課?，F(xiàn)在,有償家教使教育涂上了功利化、商業(yè)化的色彩。不思提高課堂教學(xué)質(zhì)量,卻篤信“有錢不賺是犯傻”,這樣的教師不可能是好教師。

其二,有償家教違背了義務(wù)教育法規(guī)定的教育公平的原則。每個孩子在學(xué)校接受的是同樣的教育,他們都在公平的教育環(huán)境中成長。作為實施義務(wù)教育主體的中小學(xué)教師,如果對自己的學(xué)生進(jìn)行有償家教,勢必造成教育上的差異。教師的教學(xué)行為,實際上是社會責(zé)任、政府行為的具體實施者。雖然目前國家對教育的投入還不足,很難全面保證教育公平,但是在一個學(xué)校范圍內(nèi),起碼應(yīng)該保證一個班的學(xué)生接受的教育是公平的。作為保證這種公平的責(zé)任人,教師一旦熱衷于有償家教,所在班級內(nèi)的教育公平就無法得到保證。

其三,有償家教加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生早已不堪重負(fù),無休止的補(bǔ)課更是讓他們失去了最后一點可以自由支配的時間。中小學(xué)時代是一個人心智發(fā)展走向成熟的黃金年代,也是獲取知識、發(fā)展思維、開闊眼界、提升自我的最佳時期。學(xué)生需要一定的時間接觸社會和參加社會活動,進(jìn)行必要的身體鍛煉,只有這樣,才能得到全面發(fā)展。同時,過度的有償家教也加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有報道說,一些經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭,為了替孩子交納補(bǔ)習(xí)班的學(xué)費(fèi),家長們只能常年節(jié)衣縮食。

其四,有償家教影響了教師隊伍的整體形象。從古至今,教師這個職業(yè)都是一種崇高的、受人尊敬的職業(yè)。一個好老師必須做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織考試、分析調(diào)整等工作,有償家教勢必影響其本職教學(xué)工作。隨著有償家教之風(fēng)的盛行,教師隊伍的整體形象大打折扣。許多家長對教師的評價到了令教師汗顏的程度。

目前,教師的收入確實還不算高,但這絕不是老師把學(xué)生當(dāng)做“唐僧肉”的理由。在人們的記憶中,過去也有老師搞家教給學(xué)生補(bǔ)課的,盡管他們的收入低微,卻從不收家長一分錢。為什么?因為在他們看來,不讓一個學(xué)生掉隊是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

鑒于有償家教對教育事業(yè)的危害,各級教育主管部門不得不對少數(shù)一意孤行者進(jìn)行行政處罰。2009年12月,武漢市硚口區(qū)教育局對三名進(jìn)行有償家教的教師給予“扣除全年績效獎和獎勵工資、年度考核和師德考核不合格”的處理,并對其中一名教師予以解聘,處理結(jié)果在全區(qū)通報。武漢市江岸區(qū)教育局也查處了一起教師私自在外代課的違規(guī)事件,并對當(dāng)事人進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。

標(biāo)本兼治遏止有償家教

“有償家教加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),損害了學(xué)生身心的健康發(fā)展,是違背教育的基本原則的?！北本煼洞髮W(xué)教育政策與法律研究所所長、博士生導(dǎo)師勞凱聲教授說,他認(rèn)為有償家教是一種典型的營利性行為。

從社會的角度來看,在減負(fù)的呼聲日益強(qiáng)烈、各地紛紛出臺減負(fù)行政措施的大背景之下,學(xué)生減負(fù)已成為民意的主流,任何旨在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為都是不可取的。減負(fù),對學(xué)生、對教育都是有百利而無一害的。教師從事有償家教,一方面是對減負(fù)民意的踐踏;另一方面,在一定程度上阻礙了教育部門推進(jìn)減負(fù)工作的步伐,是一種逆流而上的違規(guī)行為。

教育部2008年9月出臺的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,明確要求廣大教師堅守高尚情操,自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便牟取私利。利用職務(wù)之便開設(shè)有償家教,完全違背了教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守,此風(fēng)實不可長。

遏止有償家教,從道德層面上講,學(xué)校必須堅持不懈地加強(qiáng)師德建設(shè),切實將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的重要內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)具備敬業(yè)精神,認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論,改進(jìn)教育教學(xué)方法,精心備課,精心講課,全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,盡量把學(xué)生的疑難解決在課堂上;盡可能利用課內(nèi)時間及工作之余,義務(wù)性地為需要提優(yōu)、補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,多擔(dān)一份責(zé)任,少講一點得失。

針對有償家教屢禁不止的問題,各級教育主管部門大都設(shè)置了“高壓線”,以加強(qiáng)行政管理。從2009年3月1日起,北京市新修訂的《實施〈義務(wù)教育法〉辦法》正式施行。該辦法規(guī)定,公辦學(xué)校教師如在工作日期間到校外社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職、兼課或組織學(xué)生接受有償家教,將負(fù)法律責(zé)任?！渡綎|省義務(wù)教育條例》于2009年11月28日獲得山東省人大常委會表決通過,“在職教師不得從事各種有償補(bǔ)習(xí)活動”被正式寫入條例。深圳市教育局規(guī)定,從今年4月1日起,特級教師、各級名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)從事有償家教的,報有關(guān)認(rèn)定部門取消其相應(yīng)稱號及資格,情況惡劣、屢教不改的,學(xué)?？山o予其待崗、換崗直至解聘的處罰。

既然應(yīng)試教育是有償家教屢禁不止的主要原因,那就需要社會各方共同努力,標(biāo)本兼治,以便使問題得到根本解決。對此,安徽師范大學(xué)教育學(xué)院副院長阮成武提出兩點建議:一是著力推進(jìn)教育的均衡,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,使得中小學(xué)師資相對均衡;二是不斷推進(jìn)招生考試制度改革,真正實現(xiàn)分?jǐn)?shù)不再是衡量中高考結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

還有專家提出,要尊重學(xué)生的不同特點和個性差異,推進(jìn)“因材施教”,真正提高教學(xué)水平;要改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制,使教育教學(xué)活動更符合德智體美全面發(fā)展的方針、更符合素質(zhì)教育的要求。同時,“減負(fù)”必須成為各級政府抓教育工作的重要目標(biāo),不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名次,更不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo),各種考級和競賽成績也不得成為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

教育是育人的事業(yè)。教育事業(yè)的偉大在于開智啟蒙、傳承文明、塑造人格,它賦予教師的使命是“用人格孵化人格,用智慧點燃智慧,用生命影響生命”。因此,教育事業(yè)需要朗朗晴空?！?/p>