踐行科學發(fā)展觀,培養(yǎng)當代大學生競爭力

葛 成

一、科學發(fā)展觀豐富和發(fā)展了馬克思主義理論,促進了人的全面發(fā)展

科學發(fā)展觀,是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展,是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。科學發(fā)展觀以人本為核心,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)是人本的派生。

所謂人的全面發(fā)展,就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的高度發(fā)展。它有兩方面的含義:就整個人類社會而言,人的全面發(fā)展實質(zhì)上是人類社會從必然王國向自由王國的過渡,它強調(diào)的是人的社會化程度,即整個人類社會在經(jīng)濟、政治、文化各方面的全面發(fā)展,社會物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展;作為個體的人而言,全面發(fā)展強調(diào)的是人的個性化程度,即人的能力、獨特個性、社會關系等諸方面自由充分的發(fā)展。

人的社會化和個性化是人的全面發(fā)展的兩個不可分割的方面。推動人的全面發(fā)展,同推進經(jīng)濟、文化的發(fā)展和改善人民物質(zhì)文化生活,是互為前提和基礎的。人的個性和能力的全面發(fā)展依賴于整個社會的全面發(fā)展,高度發(fā)展的社會生產(chǎn)力和它所創(chuàng)造的社會物質(zhì)文化生活條件,構成了個人全面發(fā)展的現(xiàn)實基礎;而個人的全面而自由的發(fā)展則是社會全面發(fā)展的主要條件。一個全面發(fā)展的社會,必須依靠人們長期的努力去創(chuàng)造。

實現(xiàn)人的全面發(fā)展,首先是全面滿足人的需要,不僅要滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)、文化需要,更要滿足人民對良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境的需要;其次是全面提高人的素質(zhì),包括提高人的思想道德、科學文化、心理和生理等素質(zhì);最后是全面發(fā)揮人的才能,通過教育、激勵和競爭機制,發(fā)揮人的積極性、主動性、創(chuàng)造性等。發(fā)展的根本目的就是為了人自身的解放和發(fā)展,讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

二、落實科學發(fā)展觀,推行高等教育改革

科學發(fā)展觀指導我們要提升當代大學生的競爭力,推行我國高等教育的改革是關鍵,現(xiàn)代大學的基本功能是培養(yǎng)人才,傳承文化以及服務社會,他們共同構成了現(xiàn)代大學的價值目標,歷史使命和社會責任。

(一)首要任務是繼續(xù)堅持以人為本

以人為本是我國大學教育理念的立足點,它反映了高等教育的崇高性和至善性,在我國高等教育改革發(fā)展實踐中,以人為本的教育理念應得到具體而生動的體現(xiàn),應深入貫穿于培養(yǎng)人,教育人和塑造人的整個過程中,以人為本的核心是人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是社會范疇的本質(zhì)規(guī)定和內(nèi)在要求,是科學發(fā)展觀中最鮮活的部分,不斷促進人的全面發(fā)展和人的社會關系的發(fā)展。人作為發(fā)展的主體,其實踐活動、能力、潛能、素質(zhì)等的全面發(fā)展是一個動態(tài)的漸進過程,人的全面發(fā)展必然是一個與社會生產(chǎn)力,經(jīng)濟文化,自然生態(tài)相互協(xié)調(diào)和逐步深化的歷史進程,人、自然和社會的可持續(xù)發(fā)展是人的全面發(fā)展的必然要求。

(二)踐行科學發(fā)展觀,推行教育創(chuàng)新是重要條件

堅持教育創(chuàng)新是深化我國高等教育改革發(fā)展的關鍵。當前我國與西方經(jīng)濟發(fā)達國家的差距本質(zhì)上說是高素質(zhì)創(chuàng)新人才競爭上的差距,而主要體現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的差距。必須推進教育創(chuàng)新,加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育創(chuàng)新主要包括觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式和教學方式創(chuàng)新,逐步探索適合我國國情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時應進一步明確辦學指導思想,更新教育觀念,實施教育創(chuàng)新與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育實踐。

(三)堅定科學發(fā)展觀,本質(zhì)在于興教為民

為社會主義服務,為人民服務是我國高等教育的內(nèi)在本質(zhì)和根本要求,人民的滿意是我國高等教育為人民服務的集中體現(xiàn),也是我國高等教育身體力行“三個代表”重要思想的客觀要求,它應成為高校辦學的重要理念和追求的價值目標,所謂人民滿意的教育應當是多層次化,多樣化,終身學習型和全面開放式的高等教育。多樣化,多元化發(fā)展是社會主義市場經(jīng)濟對人才需求的必然趨勢,優(yōu)化教育資源配置,尊重學生的學習愿望和需求,給所有的學生提供公平合理的受教育的權利和機會,以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,提升大學生的核心競爭力作為教育的目標和歸宿,構建終身學習體系和現(xiàn)代國民教育體系,全面提高國民的整體素質(zhì),以滿足全社會對高素質(zhì)人才的迫切需求,實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構建大學生競爭力的培育體系

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話中強調(diào),學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來,大學生是最富有生機,最富有活力,代表著國家和民族未來和希望的社會群體之一,大學生思想道德素質(zhì)的明顯提高,在全民族思想道德素質(zhì)的明顯提高中具有示范作用,輻射作用,推動作用。我國高等教育是以大學生為培養(yǎng)對象,必須以提升大學生思想道德素質(zhì)為己任,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培育大學生的競爭力,促進大學生的全面發(fā)展。

(一)解放思想,更新觀念,確立以大學生為中心的育人新理念

堅持以學生的根本利益作為高校工作的出發(fā)點和落腳點,滿足學生求知成才的需求,促進大學生的全面發(fā)展。高等教育工作的終極目的是推動大學生可持續(xù)的全面發(fā)展,提高大學生的競爭力,為學生的成長和學業(yè)就業(yè)著想,營造良好的育人氛圍;嚴格管理,規(guī)范制度,法治與德治相結合,關心和愛護學生,解決他們的實際困難,提供完善的教育教學環(huán)境。大學生需要培養(yǎng)崇德尚學,求實創(chuàng)新,知行合一,自信剛毅的優(yōu)良校風,塑造積極進取,拚搏向上的大學精神,培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新能力。

(二)樹立特色品牌,構建提升大學生競爭力的人才質(zhì)量保障體系

質(zhì)量是立校之本,高校要準確辦學定位,突出辦學特色,以學科建設,專業(yè)建設為龍頭,加大教育教學改革力度,形成學科的人才優(yōu)勢,科研優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢,結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級,強化為地方經(jīng)濟社會建設的服務意識,提升辦學水平和辦學層次,在教育的質(zhì)量評價上樹立多元的人才觀和質(zhì)量觀。高校需要結合自身的辦學優(yōu)勢,科學制訂中長期發(fā)展戰(zhàn)略,確定學校的發(fā)展定位和目標定位,探索人才個性化的培養(yǎng)模式和質(zhì)量目標,突出辦學特色,創(chuàng)建質(zhì)量品牌,實施跨世紀人才培養(yǎng)精品工程,在同類院校中獨樹一幟,爭創(chuàng)一流,重視和加強課程體系和教材體系建設,全面實施學分制,完善教育教學評估和人才質(zhì)量評價體系,繁榮校園文化,濃厚學術氛圍,構建融課堂教學,校園文化,社會實踐三位一體的新時期大學生思想政治教育工作網(wǎng)絡,為我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的復合型創(chuàng)新人才。

(三)當代大學生應主動參與,積極投身到校園文化建設和社會實踐活動,不斷提高綜合素質(zhì),形成核心競爭力

當代大學生必須樹立科學的發(fā)展觀,全面提高綜合素質(zhì),充分利用豐富的教育資源,弘揚特色文化,積極參與全面小康建設和和諧文明校園的創(chuàng)建,參與社會主義新農(nóng)村建設,要通過參與社會實踐進一步增強對共產(chǎn)主義理想信念的認同感,與人民的親切感和對社會的責任感,大學生需要熱愛科學,培養(yǎng)強烈的求知欲望和探索真理,刻苦鉆研的精神,養(yǎng)成認真嚴謹?shù)淖黠L,用人類優(yōu)秀的文明成果充實自己,形成完備的知識結構。大學生要以積極的心態(tài)和科學的方法正確應對各種矛盾和困難,陶冶個性,健全人格,提高分析問胭和解決問題的能力,培養(yǎng)實事求是,與時俱進,勇于創(chuàng)新的精神,切實增強大學生的競爭力。

(四)把握與時俱進理念,構建培育大學生競爭力的終身教育體系

提升大學生的競爭力,促進大學生的全面發(fā)展,必須搭建現(xiàn)代科技文化知識的學習平臺,隨著經(jīng)濟全球化、高等教育國際化浪潮的沖擊,僅僅依靠在學校掌握的知識已很難適應時代發(fā)展的新要求,知識更新和科技進步已越來越迅速,網(wǎng)絡信息時代為大學生的全面發(fā)展,為我們不斷認識世界,探索自然提供了廣闊舞臺和學習機會。人的知識,能力,素質(zhì)必須隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新,我國高等教育已由精英教育步入大眾化教育,高等教育的規(guī)模,程度和層次正發(fā)生著深刻地變革,必須構建與之相適應的具有中國特色的現(xiàn)代國民終身教育體系,采取彈性學習制度,學歷教育與非學歷教育相結合,鼓勵在學習中創(chuàng)新,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、函授、現(xiàn)代遠程教育的輻射功能,借鑒國外的豐富教育資源,充分盤活和合理配置國內(nèi)高等教育資源,全面構建我國的終身學習和全民學習型社會,為構建社會主義和諧社會,提供強有力的智力支持。

四、與時俱進更新觀念,促進當代大學生自身不斷發(fā)展

大學生要躬行實踐,不能只停留在空泛的理論形式上,而是通過政治理論學習,緊密地聯(lián)系實際,用理論指導實踐。作為國家棟梁的大學生,首先要明確自己的發(fā)展方向,并為之努力踐行。當代大學生要堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學習和生活科學規(guī)劃,精心組織,把科學發(fā)展觀的要求落實到實踐中,對此我們要做到“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”當代大學生擁有充沛而旺盛的精力,有廣泛的獵取能力,惟有博大和寬容,才能兼容并包,使大學生具有世界眼光和開放胸襟,真正做到“海納百川,有容乃大”刨根究底,學有所疑,學有所用,學有所得。努力踐履所學,做到“知行合一”。

科學發(fā)展觀引領大學生整體協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),要求全面推進經(jīng)濟,政治,文化,社會等方面協(xié)調(diào)發(fā)展,其根本方法是統(tǒng)籌兼顧,因此要求我們處理好各種關系:整體利益和局部利益,當前利益和長遠利益。當前在校園中也存在著各種矛盾,同學之間會因某種意見而產(chǎn)生分歧;在日常交往中,如何才能與周圍的人相互支持、互相幫助也是重要方面,這些潛在的要求表明大學生需要培養(yǎng)自身的溝通協(xié)調(diào)能力。在科學發(fā)展觀的指引下,當代大學生必須樹立正確的人生觀,正確處理好個人,集體和社會的關系。只有樹立了集體主義觀念,才能在當今形勢下得到健康發(fā)展,在不斷的實踐中喚起和促進每個大學生學會自我教育,自我修養(yǎng),自我發(fā)展完善的自覺性和堅定性,樹立大局意識,整體意識,協(xié)調(diào)好個人與社會的關系,促進個人利益與廣大人民群眾利益的共同發(fā)展。擁有一個健康的心態(tài)能夠客觀地認識自己,樂觀地接受自己,勇敢地超越自己,也能夠從容地應對周圍發(fā)生的變化,把持正確的人生觀與價值觀并擁有積極向上的生活熱情,能夠感染他人,更重要的是對生活充滿著探索的激情,樂于創(chuàng)新,樂于感悟,發(fā)現(xiàn)生命的意義,選擇有意義的生活,實現(xiàn)自我的價值。

通過全面貫徹落實科學發(fā)展觀,促進當代大學生自身成長,有效的實現(xiàn)做學問與做人,理論思想與社會實踐,牢固知識和動手能力,技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng),健康身體與健全心理等有機的結合。在現(xiàn)有條件下努力實現(xiàn)自身和諧健康的成長,把自己融入社會,主動地承擔社會責任,踏踏實實,一心一意,堅持不懈,追求真理,勇于創(chuàng)新,堅持學習科學文化和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,深入領會和準確把握科學發(fā)展觀的精神實質(zhì),著力用科學發(fā)展觀武裝自己的頭腦,指導實踐,推動學習和學生工作,不斷提升大學生的競爭力。