大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

周 琳 張 杰 朱慧娟

2009年中國高校畢業(yè)生人數(shù)又將再創(chuàng)新高——達(dá)到610萬人,還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生,加之金融危機導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利,求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟增長的放緩,使得今年中國應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。教育部發(fā)布消息稱,截至7月1日最新公布數(shù)據(jù)統(tǒng)計,已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%,就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。①就業(yè)問題本是民生之本,安國之策。從曾經(jīng)的天之驕子到“今日愁嫁”的尷尬格局,就業(yè)困難的現(xiàn)實越來越為社會各界關(guān)注。伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展及高等教育規(guī)模的急劇膨脹,高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出更復(fù)雜的形勢。下面筆者擬以當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難主因為線分析問題并嘗試提出可行性對策。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)生在就業(yè)困難緣由復(fù)雜,既受社會因素影響,也與高校及學(xué)生自身因素有關(guān)系,是多因素交互作用的結(jié)果。

(一)社會因素

近幾年來,由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導(dǎo)致經(jīng)濟增長速度相對下降,相對降低的GDP增長幅度制約了社會吸納勞動力的能力,社會能夠提供的就業(yè)崗位的數(shù)量,已不能滿足持續(xù)增加的畢業(yè)生需求,這在整體上造成了大學(xué)生就業(yè)相對比較困難的局面。我國經(jīng)濟體制正處在由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的過渡時期,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企事業(yè)單位減員、政府機構(gòu)縮減、部隊裁員,在短期內(nèi)為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位增速有限。而由美國次貸危機引發(fā)的金融危機在2008年對我國經(jīng)濟的影響日益凸顯,就業(yè)市場整體不景氣,企業(yè)裁員風(fēng)潮不斷涌現(xiàn)……小型非國有企業(yè)、高新企業(yè)、私企、外企及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機沖擊較大,相關(guān)用人需求明顯降低,也使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

(二)高校因素

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入,傳統(tǒng)的高等教育體制弊端也日益突現(xiàn)出來。首先,高校定位不準(zhǔn),辦學(xué)特色不明顯。在高等教育大眾化的進(jìn)程中,大學(xué)紛紛向綜合性、研究型大學(xué)靠攏,導(dǎo)致許多高校辦學(xué)目標(biāo)不明確,教育結(jié)構(gòu)沒有特色,既造成了高校資源的嚴(yán)重浪費,同時也導(dǎo)致一些專業(yè)人才的供給速度大于市場的需求,超過了社會的吸納能力,間接造成了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。其次,高校改革滯后是當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。根據(jù)中國社會調(diào)查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查,調(diào)查樣本顯示,對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面,反映出所學(xué)與所用之間,學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。②正是由于長期封閉的辦學(xué)模式,高校原有的專業(yè)劃分過分狹窄,課程設(shè)置不盡合理,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊,造成畢業(yè)生的能力水平不能適應(yīng)社會需要,因而在就業(yè)市場上競爭力不強,給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。此外,高校的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)工作不到位,在客觀上也會造成畢業(yè)生的求職就業(yè)困難。

(三)個人因素

在上文所提到的是十一城市一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中,對人際關(guān)系的不滿意反映出大學(xué)生初入職場時對社會的不適應(yīng),人際交往能力欠缺;此外,對于“對未來的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問,有五成六的受訪者表示非常焦慮。同時,樣本顯示,最理想職業(yè)中,二成八的大學(xué)生選擇國家機關(guān),之后是國有企業(yè)、科研單位、學(xué)校這些較穩(wěn)定的企事業(yè)單位;還有為數(shù)不少的大學(xué)生放棄繼續(xù)求職碰壁,選擇職業(yè)技能再培訓(xùn);選擇民營私企、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最少。③

由麥可思(MyCOS)——中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組獨家撰寫的《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)表明,在女性本科畢業(yè)生占優(yōu)勢的專業(yè)中,男性畢業(yè)生薪資明顯高于女性,可能存在同工不同酬的薪資歧視。而據(jù)《新聞晚報》報道,眼下正值求職旺季,不少面臨畢業(yè)的女大學(xué)生卻放棄招聘會,整日來往于各婚介所之間,或是到人氣頗旺的“大學(xué)生征婚網(wǎng)”上“掛牌征友”,用她們的話說是借助婚姻“曲線就業(yè)”。

在這些數(shù)據(jù)、這些現(xiàn)象中我們不難看出,畢業(yè)生的個人因素是造成其就業(yè)困難的主觀原因。80后的大學(xué)生在家中大多是獨生子女,缺乏自覺性和獨立性,由于涉世不深、缺乏社會經(jīng)驗,不能正確認(rèn)識自我、全面了解社會,他們“精英”人才意識濃,自身定位普遍高,理想與現(xiàn)實經(jīng)常脫節(jié);此外,很多學(xué)生被動就業(yè)觀念強、主動創(chuàng)業(yè)精神差,靜態(tài)就業(yè)動機強、動態(tài)就業(yè)觀念弱,工作中受不了任何的挫折、委屈,特別是部分女生對家長依賴性強,心理異常脆弱,出現(xiàn)“借助婚姻曲線就業(yè)”這樣的現(xiàn)象也就不足為怪了。諸多不當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念造成了畢業(yè)時很多學(xué)生不能適應(yīng)市場和用人單位的要求,從而錯失機會。

二、緩解大學(xué)生就業(yè)困難局面的指導(dǎo)對策

要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,需要針對上述三方面因素從多角度采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。這是一項受多種因素影響的復(fù)雜的社會活動。政府應(yīng)加強調(diào)控,大力發(fā)展生產(chǎn)力,提供足夠的就業(yè)崗位,并調(diào)整就業(yè)政策,營造良好的就業(yè)環(huán)境,給畢業(yè)生提供一個公平的就業(yè)平臺。同時,高校應(yīng)加強與社會的聯(lián)系,依據(jù)市場需求,長遠(yuǎn)規(guī)劃,調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置,防止人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。高校應(yīng)切實深化教育改革,提高教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生掌握扎實的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識,做好就業(yè)工作。

經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步、政府宏觀調(diào)控措施等是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的宏觀背景因素,高等教育的改革與發(fā)展、高等學(xué)校的人才培養(yǎng)則在微觀領(lǐng)域里對就業(yè)產(chǎn)生巨大影響。在此,本文僅就在實際的高校與學(xué)生就業(yè)工作的創(chuàng)新對策從以下幾方面做一探討。

(一)做好學(xué)生全程職涯規(guī)劃,著力加強就業(yè)觀念指導(dǎo)

“全程”,意即“就業(yè)指導(dǎo)從人學(xué)到畢業(yè)全程不間斷”。讓就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)人課堂,通過“足夠的時間、專門的教材、職業(yè)的教師”,引導(dǎo)學(xué)生建立合理知識結(jié)構(gòu)的同時,鍛煉和提高個人能力,使學(xué)生從大一報到時就開始全方位地關(guān)注自己的擇業(yè)問題,一直跟蹤教育到畢業(yè)前夕,貫徹始終,讓學(xué)生具備一個健康的擇業(yè)心態(tài),實事求是地選擇崗位。

有些高校對此作出了積極有益的探索通過開辦帶有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)班、建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專題網(wǎng)站、定期舉辦專題講座、模擬就業(yè)現(xiàn)場訓(xùn)練求職技巧等多種途徑服務(wù)學(xué)生,其成功經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)與借鑒。

(二)針對弱勢就業(yè)主體,實施“重點指導(dǎo),特別服務(wù)”

經(jīng)濟貧困的大學(xué)生、女大學(xué)生、心理問題學(xué)生、生理弱勢學(xué)生等因為種種原因常常遭遇了就業(yè)困境,被專家學(xué)者稱為“大學(xué)生就業(yè)弱勢群體”,廣受社會關(guān)注。高校應(yīng)針對不同的就業(yè)主體,重點指導(dǎo),特別服務(wù)。

首先,要積極開展就業(yè)心理指導(dǎo),提供心理咨詢服務(wù),正確運用激勵原理,幫助他們掌握積極的心理自衛(wèi)方法,緩解就業(yè)壓力,解除心理困惑;引導(dǎo)他們正確對待就業(yè)挫折,保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。

其次,積極引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拓展就業(yè)思路,合理調(diào)整就業(yè)期望值,努力提高他們的求職擇業(yè)能力,如針對女大學(xué)生可以建立完善的學(xué)分制選課體系和輔修體系,女生可以根據(jù)自己的興趣和社會的需求,選擇適合女性自己的第二專業(yè),更好地適應(yīng)多種途徑、多種行業(yè)的就業(yè)機會。

最后,要加強就業(yè)市場和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善信息服務(wù),拓寬就業(yè)渠道,為他們創(chuàng)造更多的擇業(yè)和就業(yè)機會,幫助他們順利就業(yè)。如積極請用人單位“走進(jìn)來”,為貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生搭建就業(yè)平臺,提供方便、快捷的服務(wù),減少異地求職的風(fēng)險和費用,幫助他們贏得更多的就業(yè)機會,搶占市場先機;廣泛動員校內(nèi)干部教師參與就業(yè)工作,有重點地“一對一”幫扶貧困生就業(yè);同時加大對貧困生的資助力度,為其順利就業(yè)提供必要的就業(yè)資助。④

(三)廣泛拓展實踐平臺,積極完善創(chuàng)業(yè)教育

無數(shù)事實證明,高校通過廣泛拓展社會實踐平臺,通過組織學(xué)生實習(xí)、參觀人才市場,觀摩供需見面會、進(jìn)行調(diào)查研究等社會實踐活動,可以幫助學(xué)生廣泛了解社會,主動深入社會,了解專業(yè)形勢,認(rèn)清專業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域,并從用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)中找到自身的差距,調(diào)整自己專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和發(fā)展與自己理想職業(yè)相適應(yīng)的能力,形成社會要求與自我目標(biāo)的協(xié)調(diào)互動;有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)、不怕吃苦的奉獻(xiàn)精神和親和協(xié)作的團(tuán)隊精神;更有助于培養(yǎng)學(xué)生的基層意識、吃苦意識,提高耐挫能力,幫助學(xué)生樹立是金子在哪兒都會發(fā)光的擇業(yè)意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定正確的政治方向。

此外,高校還應(yīng)繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)素質(zhì),并制定一些鼓勵和支持畢業(yè)生在校創(chuàng)業(yè)的制度和措施,既為他們在校創(chuàng)業(yè)提供有利條件、又對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動起到實驗、指導(dǎo)和規(guī)范的作用。

(四)大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí),勤于實踐,掌握就業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力

大學(xué)生應(yīng)針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識和評價自己,準(zhǔn)確定位,以進(jìn)取的姿態(tài)主動適應(yīng)社會,“會做事,更會做人”。

首先要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識,善于發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況、學(xué)習(xí)新知識、解決相關(guān)實際問題,具有較強創(chuàng)新精神。要密切關(guān)注與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景,了解社會用人單位的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn),樹立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識,準(zhǔn)確把握自己的實際和用人單位的實際,找到最佳結(jié)合點,確立個人就業(yè)目標(biāo)。

同時,大學(xué)生必須努力提高自己的綜合能力,通過參加學(xué)生活動、社團(tuán)活動、各種培訓(xùn)、社會實踐等,不斷提高自己的實踐能力、交往能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等,磨練自己的吃苦精神、敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作精神。

在就業(yè)中,畢業(yè)生還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,確立先就業(yè)后擇業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。此外,畢業(yè)生還需掌握必要的就業(yè)技巧,能夠在就業(yè)時全面、充分展現(xiàn)自己,多側(cè)面、立體化、全方位地準(zhǔn)確反映自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生增強對社會用人單位的認(rèn)同度和忠誠感,加強求職簡歷、面試技巧、表達(dá)藝術(shù)等方面的準(zhǔn)備,力爭用最少的文字、最好的語言、最短的時間,展現(xiàn)最多的內(nèi)容、最大的優(yōu)勢、最佳的形象,產(chǎn)生最好的“首因效應(yīng)”。

綜上,大學(xué)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程,它需要個人、學(xué)校、政府及全社會的共同關(guān)注與參與,積極應(yīng)對。只有這樣,才能從根本上改善大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境,緩解大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀。