音樂(lè)教師綜合能力的培養(yǎng)

田 珊

摘要：在音樂(lè)教學(xué)論課程中著重進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、教學(xué)能力培養(yǎng)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步具備各種教學(xué)能力，為成為合格的中小學(xué)音樂(lè)教師奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

音樂(lè)教學(xué)論課程是高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的必修課程之一，課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步具備各種教學(xué)能力，為獨(dú)立從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。從日常的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，把握教材、分析教材能力不斷增強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度積極向上，但是教學(xué)效果與本課程教學(xué)目標(biāo)有一定差距，從實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)課紀(jì)錄不難看出，最突出的問(wèn)題就是：講課環(huán)節(jié)上生動(dòng)有趣，氣氛活躍的，但卻沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)；氣氛相對(duì)沉穩(wěn)的，教學(xué)效果反而是好的，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。這就帶給我一個(gè)很值得思考的問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生成為音樂(lè)教師的過(guò)程中怎樣才能讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使課堂生動(dòng)有趣并能取得好的教學(xué)效果呢?這個(gè)問(wèn)題的意思是多方面的：具備全面的理論知識(shí)是必須的也是首要的，其次要有駕馭課堂的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是要選擇運(yùn)用合理有趣的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)，教學(xué)效果好，為此本人想從以下幾方面談?wù)勔魳?lè)教學(xué)論課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)：

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

要求學(xué)生首先掌握中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所需要的理論知識(shí)及具備實(shí)踐方面的能力、其次明確中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的、任務(wù)和要求，第三學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，第四學(xué)習(xí)掌握中外著名的音樂(lè)教育體系。

二、能力培養(yǎng)

1、組織能力的培養(yǎng)

組織能力包含音樂(lè)課開(kāi)始的組織、教材的組織能力、應(yīng)變能力等等。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，要想使學(xué)生精神飽滿的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先老師就要有好的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)狀態(tài)，老師對(duì)學(xué)生有感染與帶動(dòng)的作用，能較好地把學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次要明確學(xué)生各年齡段不同特點(diǎn)、不同需求。以便更好的在按照教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上選擇更適合學(xué)生年齡段的教材，我們從各年齡段來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)兒童多以喜歡描寫(xiě)動(dòng)物、植物、貼近與生活等的音樂(lè)為主，到小學(xué)高年級(jí)后(9－13歲)逐漸有了自己的審美態(tài)度，但大多還是以好聽(tīng)不好聽(tīng)為依據(jù)。到了中學(xué)階段(12-15歲)，無(wú)論從體態(tài)還是心理上都有了很大的發(fā)展，隨著體態(tài)的迅速增長(zhǎng)，在心理方面也由形象思維向邏輯思維過(guò)渡，情感日益豐富，但較情緒化，他們往往“想干什么就干什么”，有一定的逆反心理，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生要積極引導(dǎo)，提高他們的興趣，在符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上盡量選擇一些他們喜歡的內(nèi)容擴(kuò)大知識(shí)面。到了高中階段，學(xué)生的情感更加豐富，自我意識(shí)逐漸成熟起來(lái)，音樂(lè)審美感知能力也越來(lái)越強(qiáng)，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在這個(gè)階段多讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生的心理有了一定的了解后，再在分析教材、組織教材、總結(jié)教學(xué)方法過(guò)程中把這個(gè)因素加入其中，才能選擇出合適的補(bǔ)充教材及合理的教學(xué)方法。

第三，要求老師在吃透教材、分析透教材的基礎(chǔ)上，還要有敏銳的目光，有對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)反饋時(shí)的機(jī)智反應(yīng)能力，當(dāng)然還要有遇到突發(fā)事件時(shí)較好的應(yīng)變處理能力，因此，在音樂(lè)教學(xué)法課中除了讓學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所屑的更多知識(shí)點(diǎn)的積累及各方面知識(shí)的掌握量的增加外，我還把鍛煉畢業(yè)生的應(yīng)變能力加入到課堂中來(lái)，即在學(xué)生試講環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)闹圃煲恍┬顩r，看學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)及處理能力，在評(píng)課環(huán)節(jié)中給予點(diǎn)評(píng)及建議，取得了一定效果。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋淼芰?/p>

第一，從語(yǔ)言的表達(dá)方面來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣要適度、語(yǔ)言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)。在課改后，學(xué)生的參與量大大增加了，但老師的主導(dǎo)作用并沒(méi)有改變，老師的引導(dǎo)變得尤為重要，除了要求老師明確教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等外，對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)提出了更高的要求，要求老師用抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，避免過(guò)高或過(guò)低，因?yàn)檫^(guò)高或過(guò)低的聲調(diào)都會(huì)給學(xué)生造成不好的情緒影響，另外力求做到教學(xué)語(yǔ)言中心明確、難重點(diǎn)突出、條理分明，特別對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的表達(dá)要準(zhǔn)確，盡量不說(shuō)模棱兩可的話語(yǔ)，真正遇到不能解決的問(wèn)題可以放到以后解決。

第二，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，在板書(shū)中記譜等問(wèn)題也要嚴(yán)謹(jǐn)，比如，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生試講過(guò)程中板書(shū)音符的符頭、符尾，高音譜號(hào)等寫(xiě)法都不規(guī)范，這樣的“示范”往往讓學(xué)生模仿了去，其實(shí)是錯(cuò)誤的，這種影響是很不好的，因此在這方面我要求學(xué)生對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

三、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

什么是好的教學(xué)方法?一要適合教學(xué)對(duì)象；二要教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，吸引入；三要有好的教學(xué)效果。從本次教學(xué)研討會(huì)可以看出，有些老師的課堂是非常生動(dòng)有趣的，課堂氣氛非常熱烈，也很適合學(xué)生的年齡要求。只是最后的教學(xué)效果卻不近人意，怎樣才能使教學(xué)方法“生動(dòng)有趣”呢?要做到吃透教材、多動(dòng)腦筋。比如在節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中，只進(jìn)行多遍的節(jié)奏講解，講解盡管詳盡，有可能課堂氣氛是沉悶的。有句話說(shuō)得好：“藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活”，很多現(xiàn)象與生活的方方面面息息相關(guān)，我們何不從生活的角度去看這個(gè)課題，去發(fā)掘有趣的教學(xué)方法呢?在這個(gè)課例中，可以把較難掌握的節(jié)奏：如前十六后八節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏與生活聯(lián)系起來(lái)，先讓學(xué)生模仿馬蹄聲、知了叫聲，再由老師引導(dǎo)學(xué)生把馬蹄聲、知了叫聲分別與前十六后八、附點(diǎn)節(jié)奏相聯(lián)系，這樣學(xué)生除了會(huì)有興趣對(duì)這兩種聲音積極的模仿之外，更重要的是他們會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，我想他們還會(huì)在擴(kuò)展環(huán)節(jié)里把生活中其他的聲響也模仿出來(lái)，這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，更會(huì)使課堂氣氛高漲，節(jié)奏學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)，較學(xué)效果自然是好的。

高等師范院校的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，逐步具備分析、運(yùn)用和組織教材的能力，語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力，獨(dú)立思考、創(chuàng)造性解決問(wèn)題等能力，從而為成為能夠獨(dú)立從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的合格教師奠定好基礎(chǔ)。