簡約豐富 生動鮮活

勞景令

“我們感覺很難的內(nèi)容，陳老師怎么就教得這么輕松，學生怎么就掌握得這么快!”這是我在一次全縣教學開放周活動中聽到的同行對她的課堂教學的評價和感慨。誠然，“教學要簡約，就是要讓學生用簡約的方法學習‘簡單化了的數(shù)學”，這是陳老師一直以來對課堂教學的執(zhí)著追求。在她看來，簡單不等于“簡而不精、單而不豐”；教學簡約的關鍵，在于教師對教學藝術的把握。在課堂上，她時常通過看似簡單的教學過程，使教學內(nèi)容變得“不簡單”，使教學活動變得生動鮮活、細致豐厚，讓學生有足夠的時間和空間來表現(xiàn)自我，教師有足夠的機會來促進生成。具體說來，陳老師有如下一些招術。

招術一，精心預設。在陳老師看來，教師的課前預設越周密，考慮越詳盡，課堂上有效教學的可能性就越大，教師就會教得越輕松。所以，在備課時除了吃透教材，她還充分做好學情預測，根據(jù)不同年齡、不同班級的學生備出不同的課。比如，對剛入學的一年級小朋友，她一般不會在學生計算后就直接問“你是怎樣計算的?為什么這樣計算”，因為一年級小朋友的思維還停留在直觀操作的水平，往往會“不給面子”。但如果是中高年級的學生，有些計算不用教，學生也會了，則可以在教之前就問學生“你是怎樣算的?你能用幾種不同的方法算出結果”。

招術二，趣昧導入。良好的開端等于成功了一半。陳老師上課特別注意新課的導入。情境、故事、競賽、游戲等都是陳老師導人新課常用的手段。比如在教學《九的乘法口訣》時，陳老師就運用了學生熟知的《九九歌》導入，既激發(fā)了學生學習的興趣，又激活了學生的知識儲備，還使學生在具體的情境中初步感受到了學習9的乘法口訣的意義，為后面的學習打下了良好的知識基礎和心理基礎。

招術三，巧妙留白。喜歡書法和國畫的陳老師說，中國畫有“留白”，中國戲劇有“虛擬”，吟詩作文有“懸念”，目的都是給觀眾和讀者留下遐想和創(chuàng)造的空間。數(shù)學課堂教學，同樣需要給學生“留白”，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的空間想象力及創(chuàng)造力。陳老師的課堂“留白”無處不在，有開課導入時“留白”、多維互動時“留白”、課堂結尾時“留白”等；而可供“留白”的資源也是多種多樣，如教材資源、錯誤資源等。數(shù)學課堂上“留白”，是為了引起學生注意，引發(fā)學生思考，引導學生探究，推動課堂教學有效生成，進而收到“此時無聲勝有聲”“言有盡而意無窮”的藝術效果。

招術四，過渡簡潔?！瓣惱蠋熒险n幾乎沒有廢話，連表揚學生的話語都那么簡單而親切自然?！甭犨^陳老師數(shù)學課的老師都有這樣的感慨。確實，作為省級普通話測試員的她，知道教師的語言藝術對學生幼小心靈的激勵、喚醒、調(diào)節(jié)和啟迪作用是多么的巨大，所以，她在課堂上的語言總是盡量地“簡”：問題語言簡明清楚、過渡語言簡單自然、評價語言簡練真誠等。比如，在《解決問題的策略——倒推》的教學中，當學生在明確了學習任務，教師布置自學例題1時，她說：“就讓我們帶著猜想、疑問、期待的心情，一起看書自學例題1，仔細研讀，必有收獲?！碑攲W生在自學了例題1后，要組織學生交流時，她說：“大家剛才看書，收獲肯定很多，疑惑也不少，怎么辦?讓我們一起來交流匯報，分享成功的同時共同解決疑難問題，好嗎?”

正是因為有了以上種種教學妙招，在陳老師的數(shù)學課堂上，學生們學習起來才會那么輕松、快樂。大教育家裴斯泰洛齊在18世紀就提出：教育要心理化。熟知心理學的陳老師當然知道，在小學階段，積極的心理教育尤為重要，學生不僅需要學習雙基，更需要優(yōu)化心理素質。為此，陳老師在數(shù)學教學中大膽運用心理教育并總結出數(shù)學的“心育”藝術，為小學生心育在時間和空間上提供平臺，讓學生學習數(shù)學不僅行為上投入，而且心理上投入，學得輕松而自得其樂。

為了達到以上目的，陳老師盡量用人格魅力去感染學生，用自身良好的習慣去培養(yǎng)學生良好的習慣，而且一以貫之。有一次給剛領到新課本的一年級學生上新課，陳老師沒有直奔主題，而是拿出了自己包好書皮的教本，給孩子們講起了澳大利亞、奧地利、英國、美國等地小朋友愛護課本、重復使用課本的故事。孩子們從故事中學會了愛護課本，知道了如何輕拿輕放課本，如何把稍有點兒皺的課本放在枕頭下壓平，同時他們中表現(xiàn)好的同學也在期末獲得了同樣愛護課本的陳老師發(fā)給的“愛書獎”小獎品——一個陳老師自制的有個性化簽名的小書簽。像這樣的言傳身教，在陳老師的課堂上隨處可見，如用“爭當蘑菇王子”“爭當蘋果公主”“每日小銀星”“每周小金星”等系列活動來教育孩子如何做好課前預習、如何在課堂上會聽說讀算思問、如何在課后完成作業(yè)、如何自覺看課外書等，讓人不得不感嘆陳老師對孩子人生發(fā)展的深遠思考。

“成功，只屬于那個能笑到最后的人!”這句話不光是陳老師常教育學生的話，也是她用來勉勵自己的座右銘。這些年，陳老師就是憑著一股韌勁和對數(shù)學教學的執(zhí)著追求，才使得今天的她能在小學數(shù)學教學中游刃有余。

(作者系靈山縣教育局教研室副主任中學高級教師)