運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊炯偉

社會信息化進(jìn)程的不斷加快，使得信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中得以廣泛使用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，無論是問題的引入，還是知識的學(xué)習(xí)，或是能力的培養(yǎng)，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用好學(xué)生所熟悉的生活實(shí)物。但實(shí)物進(jìn)課堂因受多種因素的影響，再有像統(tǒng)計(jì)路口車輛情況這類動態(tài)教學(xué)環(huán)境，實(shí)物或教具難以呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育媒體則以其視像直觀形象、圖文并茂等特點(diǎn)，達(dá)到勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，取得事半功倍的效果。例如，義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊《秒的認(rèn)識》教學(xué)片段：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣感知

1課件演示：春晚倒計(jì)時視頻引入課題。

2揭示課題：秒的認(rèn)識。

師：在實(shí)際生活中，我們常會用到比分還小的時間單位——秒。

3說一說生活中有關(guān)“秒”的知識。

課件演示：交通紅綠燈、電子顯示屏、劉翔奪冠時間紀(jì)錄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示，把生活中有關(guān)“秒”的知識帶入課堂，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既緊扣教學(xué)內(nèi)容又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

(二)探索新知

1小組探究“秒”的知識——教學(xué)一秒。

(1)體會一秒的長短。

師：一秒有多久?(課件演示)

師：一秒鐘很短，稍縱即逝。你能用一個動作來表示一秒鐘嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動起來，可以用眨一下眼睛、翻一下手掌等來表示一秒，感受一秒鐘的長短?！?/p>

(2)一秒的價值。

師：一秒鐘對于我們來說或許真的很短，但是在某些現(xiàn)代化工具中，一秒鐘卻可做很多很多的事情!

課件演示：

①汽車每秒鐘行駛20米。

②高速列車每秒鐘行駛90米。

③衛(wèi)星每秒鐘飛行約8000米。

④計(jì)算機(jī)每秒鐘能完成3萬億次運(yùn)算。

課件演示：秒針分別經(jīng)過5秒、10秒、十幾秒、幾十秒的動畫。

學(xué)生通過看一看、想一想、說一說來認(rèn)識5秒、10秒、十幾秒和幾十秒。

以上教學(xué)能把生活中有關(guān)秒的知識通過媒體帶入課堂，讓學(xué)生觀察秒針的移動以及聽“1秒”的“滴答”聲，初步建立對“1秒”的直觀認(rèn)識，接著讓學(xué)生感受“1秒”時間長短以及“1秒”創(chuàng)造的價值，通過現(xiàn)代教育技術(shù)媒體把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)方法和手段，學(xué)生可能會感到壓抑、乏味。但結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體課件美麗的圖片、生動的動畫和精彩的視頻，就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，從而提高教學(xué)效率。

二、恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在感受多媒體模擬的生活情境中，自主探究、合作交流，共同參與教學(xué)的全過程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。例如，義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊《可能性》教學(xué)片段：

(一)激趣引入，師生游戲引入知識點(diǎn)

1師生玩“石頭剪刀布”猜一猜游戲結(jié)果得到“可能”。

2師生玩“石頭剪刀布”并告訴學(xué)生老師出什么，結(jié)果得到“一定”“不可能”。

3引出課題“可能性”。

4讓學(xué)生通過觀看情景視頻(兩位小朋友在打乒乓球情景)，問學(xué)生用什么方法來決定誰先發(fā)球?

5再讓學(xué)生觀看兩位小朋友用什么方法來決定誰先發(fā)球(拋硬幣的方法)，并讓學(xué)生猜一猜哪一面朝上。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生在有趣的游戲和問題情境中經(jīng)歷猜一猜、說一說等探究活動，通過小組合作、分析、驗(yàn)證，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到事情發(fā)生的確定與不確定性，體會到“可能性”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生探究新知的欲望?！?/p>

(二)設(shè)難置疑、啟發(fā)思維、探究新知

1讓學(xué)生觀看課件，藍(lán)貓經(jīng)理為什么煩惱呢?

2讓學(xué)生用“可能”說說是什么原因顧客不愿來買東西呢?

3讓學(xué)生討論用什么方法才能再吸引顧客來商店買東西?

4讓學(xué)生看看藍(lán)貓經(jīng)理是用什么方法來吸引顧客的。通過讓學(xué)生猜一猜、摸一摸幾個小動物設(shè)計(jì)的摸獎箱，分別得出“一定”“可能”“不可能”三種現(xiàn)象。

5讓學(xué)生討論如果你是藍(lán)貓經(jīng)理，那你會采用哪個設(shè)計(jì)方案?并說出理由。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件為學(xué)生提供藍(lán)貓經(jīng)理煩惱的生活情境和開放式、啟發(fā)式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，合理的分析、推理，使學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)知識形成過程，嘗到成功的樂趣?！?/p>

(三)展示事例、發(fā)現(xiàn)問題

1課件出示例2中六幅生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生小組討論哪一種現(xiàn)象是一定發(fā)生的，哪一種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。

2讓學(xué)生匯報并說出理由。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算機(jī)多媒體課件提供教材中六種與現(xiàn)實(shí)生活的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象等畫面，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到事件發(fā)生的隨機(jī)現(xiàn)象是如此普遍和正常，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在自主探索、合作交流中發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。】。

上述教學(xué)與教材緊密聯(lián)系，抓住讓學(xué)生感受體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確老性和不確定性這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在民主、寬松、愉快的氛圍中理解、辨析“可能”“一定”“不可能”發(fā)生的事件這一難點(diǎn)。恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)過程生活化、趣味化，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)知識形成過程，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升

在教學(xué)中合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)去調(diào)用信息資源、處理信息資源，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知能力、信息處理能力、分析問題能力、是非判斷能力和創(chuàng)新能力。另外，這種符合認(rèn)知規(guī)律的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生因自主參與、自我判斷、自我選擇而不斷地強(qiáng)化了主體精神、主體意識和主體能力。

例如，在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計(jì)》時，我以網(wǎng)頁的形式設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)計(jì)劃：①播放一個十字路口的交通場景，啟發(fā)思考：你用什么方法能說明這個路口各種汽車經(jīng)過的狀況呢?②頁面顯示：劃“正”字統(tǒng)計(jì)或列表統(tǒng)計(jì)(學(xué)生自由選擇并完成統(tǒng)計(jì)任務(wù))。③集體交流：說說你從這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)任務(wù)中知道了什么?④讓學(xué)生在網(wǎng)上收集各城市人均收入、各國森林面積等信息，整理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，并闡明統(tǒng)計(jì)意圖。學(xué)生在這一自主探索的過程中不僅盡情地汲取知識，而且深刻地領(lǐng)悟了知識在社會生活中的“實(shí)用性”和“價值性”，學(xué)會分析和正確對待身邊的各種信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不但加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程，而且促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶。

綜上所述，在教學(xué)中，適時、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的能力。

(責(zé)編林劍)