生物教學中學生行為養(yǎng)成教育的實踐與探索

王麗敏

我國古代教育學家孔子曾說:“少若天性,習慣如自然?！苯逃龑W家葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)好習慣。”習慣是在長期學習生活中逐漸養(yǎng)成的,習慣一旦養(yǎng)成就變?yōu)樽詣踊瘎幼?。因此可以說,習慣是人在一定情境中所形成的相對穩(wěn)定的自動化的行為方式,良好習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)良好人格的基礎(chǔ),是我們學習、事業(yè)成功的必備條件。中學階段是培養(yǎng)行為習慣的關(guān)鍵時期,我們教師要抓住時機,注重對學生的良好習慣的熏陶和培養(yǎng)。生物課涵蓋著思想道德、能力、身體、心理等多個方面知識。生物教育應(yīng)春風化雨般地向?qū)W生滲透良好的學習方法、思維方式和身心衛(wèi)生習慣,為他們?nèi)蘸蟮某晒Φ於ɑA(chǔ)。以下是本人在教學過程中對學生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與探索。

一、充分發(fā)揮榜樣示范作用

中學生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期,他們的模仿和模仿欲很強,作為一名教師,一定要充分了解學生這些特點,自覺地用人類靈魂工程師的形象塑造自我,處處以身作則,為人師表(如待人接物、語言文明、尊重他人等),使學生從教師的高尚行為中感受到人格的魅力。另外,要讓學生學習老一輩無產(chǎn)階級革命家和建設(shè)者的光輝業(yè)績,學習改革開放中涌現(xiàn)出的各行各業(yè)德才兼?zhèn)涞南冗M模范人物,注意培養(yǎng)先進學生典型,用學生身邊的事跡教育學生。

二、要堅持不懈地用《中學生日常行為規(guī)范》教育訓(xùn)練學生

《中學生日常行為規(guī)范》是為了加強學生基本道德教育和行為訓(xùn)練,使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣而制定的。然而,現(xiàn)在的學生有的對《規(guī)范》的內(nèi)容知之甚少,甚至不知道行為規(guī)范一共有多少條,這不能不說是教育工作的一大誤區(qū)!教師在用《規(guī)范》教育學生時,不要讓學生死記硬背條文內(nèi)容,而應(yīng)是在提出要求的同時,認真講解這些要求,使學生從思想上接受這些要求,然后通過學生的學習活動和生活實踐進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如結(jié)合學科特點進行校園生態(tài)調(diào)查、生物實驗的規(guī)定等,組織學習討論交流,要求學生將《規(guī)范》變成自己的自覺行為,同時還應(yīng)注意在實施過程中準確而嚴格地執(zhí)行,否則,就會使學生養(yǎng)成不遵守要求或降低要求的不良后果。

三、開展比學習、賽成績、遵規(guī)范、賽行為等系列活動

中學生好勝心強,一說競賽他們就來了精神,會以百分之百的干勁和濃厚的興趣參與到競賽活動中去,因此,我們要培養(yǎng)他們養(yǎng)成平等的競爭意識,樹立良好的競爭觀念。比如:開展生物標本制作活動,引導(dǎo)學生廣泛接觸社會,接觸大自然,感受科學的偉大,探索科學的奧秘;根據(jù)隊員們的興趣愛好,組織學生開展興趣小組,收集有關(guān)生物科學發(fā)展的最新信息;讀科普書籍,開展種植、養(yǎng)殖、果樹和花卉嫁接等活動,能夠為培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、加強身體和心理衛(wèi)生知識的傳授

在授課中,教師加強身心衛(wèi)生習慣、生理衛(wèi)生知識的傳授,可以使學生養(yǎng)成正確飲食習慣,掌握一些基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生知識,為身體的健康成長提供保障。另外,教師傳授學生心理衛(wèi)生常識,能培養(yǎng)學生健全的人格,提高學生的抗挫折能力,使他們具有善良、樂觀、大度的品格,學會與周圍人和社會和諧相處,茁壯成長。我在教學過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生上午一下課就去小賣部買吃的,而且買的多數(shù)是油炸的或膨化的小食品,我通過與他們交談得知,他們買小食品主要是因為不愛吃早飯,還有一個原因就是喜歡小食品的味道!了解這一情況后,我在講授《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》一課時,重點給學生講授了三餐的營養(yǎng)及早餐對青少年的重要性,以及劣質(zhì)小食品對學生健康的嚴重危害。課后學生都說他們以后一定吃好早餐,再也不吃那些有害健康的小食品了。

有人說,習慣造就性格;有人說,習慣是成功的秘訣……良好習慣的形成是一個人健康人格和成功人生的重要基礎(chǔ)。

(瓦房店市)