讓你的學(xué)生“主演”課堂

許 玲

課堂是教師與學(xué)生共同演出的一場戲。在這出戲中如何進行合理的分工,是取得演出成功的一個重要前提。筆者認為,課堂應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)主演,而教師是幕后的導(dǎo)演。那么導(dǎo)演該如何最大限度地挖掘演員的潛能,使效果達到最好呢?

一、生活化,讓“主演”不脫離學(xué)生實際

中學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。因此,良好品德的形成必須在學(xué)生的生活過程中,而非在生活之外。“教育回歸生活”是新課程改革提出的基本理念,“把生活作為本源,以生活為本”,這必將引起德育課堂的重新回歸。這就要求老師在課堂教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的實際生活,并力求讓學(xué)生帶著現(xiàn)實生活中的問題,帶著他們主動探索生活的興趣走向品德課堂,鼓勵學(xué)生進行自主探究,通過學(xué)生的道德實踐和生活實踐,促進思想品德的知行統(tǒng)一。

二、豐富的素材,讓“主演”有一個好的劇本

在平時的教學(xué)中,許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分賣力,總以為所有的知識全部講了,才得到安慰,才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是:老師講得津津有味,學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對此,我們有的老師“百思不得其解”,最后只能感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),真難教!其實問題不在學(xué)生,而在教師,主要是因為教師沒有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法,所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。 政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命,教書的同時還要育人,不僅是教會學(xué)習(xí)教材理論知識,還要學(xué)會理論聯(lián)系實踐,學(xué)會如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實際中,運用生活中的實例來解釋各種政治現(xiàn)象。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材內(nèi)容,弄懂科學(xué)的定義,寓教于樂,真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變,讓“主演”放開手腳

充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,是課堂教學(xué)能否實施素質(zhì)教育的前提。在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素質(zhì),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用要具有四個特性:一是計劃性。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目的和要求,必須嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。二是先導(dǎo)性。就教材而言,教師比學(xué)生先了解一步,是先知者,而學(xué)生還處于未知者狀態(tài)。教師要善于引路,正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索,不能越俎代庖,包辦代替,也不能“放羊式”讓學(xué)生盲目地亂闖。三是啟發(fā)性。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,啟迪他們的創(chuàng)新意識,切忌照本宣科灌輸式的教學(xué)。四是激勵性。要通過各種形式的點撥、指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,要“導(dǎo)”得合時宜。當(dāng)學(xué)生噤若寒蟬時導(dǎo)之,給他們以自信;當(dāng)學(xué)生心存顧慮時導(dǎo)之,引他們走出困境;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時導(dǎo)之,使他們形成健康的心理。這就需要教師課前多花時間精心準(zhǔn)備。

心理學(xué)家認為,學(xué)生在觀察、感受時,擅長形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài);觀察后,用語言表達情景時,擅長抽象思維的左半球興奮,這樣大腦兩半球交替興奮、抑制,可以挖掘出大腦潛在的能量,從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識,培養(yǎng)了參與的能力。根據(jù)這一點,在課堂教學(xué)中,教師完全可以運用一切可以利用的教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動人、陶醉人的情境,在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等互助的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生感受,促使每一個學(xué)生都能夠如同身臨其境一般,親自去體驗,去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西,并且能主動地參與進去,勇于探索、積極地尋求答案。

四、電教媒體,“主演”的典范

運用電教媒體,會使圖音生動,增強實效。幻燈是小學(xué)最常見、最普通的教學(xué)媒體,采用幻燈片進行教學(xué),可提供形象生動的畫面,加深理解知識。教師要利用幻燈片結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生看圖,展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景,由感性認識上升到理性,從而理解其中的道理。如教學(xué)《改革開放普新篇》時,教師采用幻燈片展示深圳高樓林立圖,會使學(xué)生腦海中建立起深圳城市的繁榮景象,接著教師再從一個邊陲小鎮(zhèn)怎樣崛起為一個經(jīng)濟特區(qū)進行描述,學(xué)生就能感到改革開放的成果,認識到總設(shè)計師鄧小平同志的偉大。錄音機是每個班的必備品,利用錄音范讀課文、講故事,能向?qū)W生提供生動的形象語言,烘托氣氛,把學(xué)生帶入到情景之中?？傊诮虒W(xué)關(guān)鍵處利用媒體,幫助學(xué)生建立表象,教學(xué)內(nèi)容就能得到充分的展示,使教學(xué)重點形象鮮明地浮現(xiàn)于學(xué)生腦海之中,抓住學(xué)生注意力,促使學(xué)生認真聽課,使思想品德課達到學(xué)文明理的實效。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@種需求也就是參與的需求。思想政治是一門實踐性很強的學(xué)科,讓學(xué)生親自探究知識往往能達到事半功倍的效果。當(dāng)然,學(xué)生主動參與意識和能力的培養(yǎng)、提高,不僅取決于學(xué)生自身的興趣愛好、知識水平、接受能力、思維方式、意志性格等多方面因素,更重要的取決于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面因素。思想政治教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會,調(diào)動他們參與的積極性,讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題,這樣就能逐步培養(yǎng)和提高他們的主體參與意識和能力。

(贛榆縣沙河中學(xué))