淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

趙曉琴

【摘要】寫作課上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“橫眉冷對(duì)作文題,俯首難為紙上文”的尷尬局面,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源,在于學(xué)生的寫作興趣不濃厚。因此,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;寫作;興趣;培養(yǎng)

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要、關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而這個(gè)環(huán)節(jié)恰又成了多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。寫作課上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“橫眉冷對(duì)作文題,俯首難為紙上文”的尷尬局面。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源,在于學(xué)生的寫作興趣不濃厚,換言之,是學(xué)生的寫作積極性未被調(diào)動(dòng)起來。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的寫作積極性是很有幫助的。

一 、重視教師的感染和熏陶對(duì)學(xué)生寫作興趣起到的重要作用

首先,教師要有扎實(shí)的基本功。我們都知道語(yǔ)文教學(xué)的目的在于如何運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。它的實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過程,語(yǔ)感的培養(yǎng)也就顯得格外重要,這就要求我們教師講課要妙趣橫生,富有激情,朗讀要引人人勝,感情豐富。有些教師認(rèn)為有錄音范讀就無需教師范讀了,筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教師范讀比錄音范讀取得的效果要好得多。教師范讀雖不如錄音范讀讀得好,讀的標(biāo)準(zhǔn),但是與學(xué)生零距離接觸對(duì)學(xué)生的感染更大。如:筆者在教學(xué)《沁園春 雪》 時(shí),做過范讀,在范讀時(shí)加入一定的手勢(shì)和表情,可謂聲情并茂,將學(xué)生一下子帶進(jìn)了詞人所表達(dá)的意境當(dāng)中去了,讀完之后說:“哪位同學(xué)能給老師的誦讀提一個(gè)中肯的評(píng)價(jià) ?”當(dāng)時(shí)學(xué)生反映強(qiáng)烈,有說老師讀得非常棒,有的說老師在這個(gè)地方,那個(gè)地方應(yīng)如何讀。筆者隨后說:“非常感謝同學(xué)們的中肯評(píng)價(jià),下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀,過一會(huì)兒看哪位同學(xué)讀的最棒,哪位同學(xué)能挑戰(zhàn)老師的誦讀?！贝藭r(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲、躍躍欲試,取得了很好的教學(xué)效果。閱讀的興趣解決了,寫的興趣當(dāng)然也會(huì)隨之解決,因?yàn)閷懽魇情喿x的延伸。

其次,教師要堅(jiān)持寫“下水文”。老師是否該寫“下水文”一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題,很多人認(rèn)為老師的“下水文”會(huì)限制學(xué)生的思維,甚至?xí)罢`導(dǎo)”學(xué)生,筆者認(rèn)為教師應(yīng)該堅(jiān)持寫“下水文”。為什么呢?有些作文題目看起來容易,寫起來難。老師“下水”可把握題目的難度,不至于天馬行空。另外,教師與學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技,學(xué)生的寫作熱情是非常高的。教師“下水”對(duì)學(xué)生寫作興趣有極大的熏陶和感染作用。當(dāng)然教師的“下水文”不一定成為范文,但可讓學(xué)生了解教師是如何布局謀篇,組織材料,確定中心的。

二 、重視豐富的想象給學(xué)生寫作帶來的意外驚喜

很多學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)言干癟、不夠豐富,與其這樣還不如不寫,對(duì)寫作毫無興趣可言,筆者認(rèn)為只要學(xué)生的想象力豐富了,這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。如何才能豐富學(xué)生的想象力呢?筆者認(rèn)為需做好以下三點(diǎn): (1)扎實(shí)有效的積累。積累是培養(yǎng)想象力的基本條件和有效途徑,包括積累名言警句、優(yōu)美句段、古詩(shī)詞等。當(dāng)然教師也有必要舉行名言警句、古詩(shī)詞積累比賽等活動(dòng)來提高其積累效果,培養(yǎng)其積累興趣,這樣學(xué)生就會(huì)在不自覺中豐富了自己的語(yǔ)言,寫作之“源”就活了,學(xué)生也不至于“俯首難為紙上文”了。(2)要堅(jiān)持仿寫。仿寫也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑,課堂訓(xùn)練尤其要重視這一點(diǎn)。教材中選文多是意蘊(yùn)深刻的美文,當(dāng)中有許多值得品味的句子,如:《 荷塘月色》 中對(duì)“月下荷塘”和“荷塘上的月色”的描寫就非常美,不妨把這些句子整理出來讓學(xué)生積累并仿寫,這樣學(xué)生的發(fā)散思維就會(huì)得到鍛煉,想象力會(huì)大大豐富。(3)要堅(jiān)持寫隨筆。作為一名高中生,讀一篇文章,看一些材料或聽到一些新聞事件,自然會(huì)有一些想法,這時(shí),不妨動(dòng)手寫下來,這樣,能增強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀察能力和思辯能力。比如:上海海事大學(xué)研究生楊元元之死一事,當(dāng)時(shí)引起很大轟動(dòng),我組織學(xué)生點(diǎn)評(píng),學(xué)生從不同角度談自己觀點(diǎn),很有見地。

三、重視真情實(shí)感的積累對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣所起的作用

筆者在一次作文課上讓學(xué)生寫《我最可敬的人》,布置完題目后,許多學(xué)生不是想“我最可敬的人”有哪些特征、特點(diǎn),日常的哪些事能讓“我”產(chǎn)生對(duì)他的敬意,而是忙于翻材料找作文集,想知道里面有什么“東西”能讓“我”借鑒一下。其實(shí)這樣的情形作文課上常出現(xiàn),出現(xiàn)這種情況的原因,筆者認(rèn)為是學(xué)生對(duì)真情實(shí)感積累不夠造成的。寫文章要言之有物,言之有情,要讓學(xué)生知道文章應(yīng)是反映生活,表達(dá)感情的一種手段。寫作就是寫自己、寫身邊的人、身邊的物。要引導(dǎo)學(xué)生積累自己的真情實(shí)感,只有這樣,寫作時(shí)才能言之有物、言之有情,才不致抓耳撓腮,無話可說。因此,真情實(shí)感的積累也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種有效手段。

四、重視對(duì)學(xué)生寫作技能的指導(dǎo)

大作家余秋雨曾說:“寫作首先是練習(xí)一種與社會(huì)、與人溝通的方式,如果學(xué)會(huì)了很好的寫作技巧的話,實(shí)際上就學(xué)會(huì)了一種很好的與人溝通的方式,學(xué)會(huì)了一種和世界對(duì)話的方式?！彼詫W(xué)生有了想寫的欲望,講解一些簡(jiǎn)單的寫作方法是非常必要的。如:根據(jù)寫作要求先確定立意,然后選材、組材,列好提綱,怎樣開頭和結(jié)尾,最后確定結(jié)構(gòu)方式表達(dá)技巧。不然,就會(huì)出現(xiàn)想寫而不知如何寫的難堪場(chǎng)面,寫作的積極性自然就會(huì)消失。筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生寫作技能的指導(dǎo)要貫穿于閱讀和寫作課中。這樣,學(xué)生的寫作積極性就保持下來了。

五、重視量的要求對(duì)學(xué)生寫作積極性的影響

寫作水平的提高必須建立在多讀、多寫的基礎(chǔ)上。但是開始時(shí)數(shù)量不宜過大,應(yīng)循序漸進(jìn),否則,他們那僅有的一點(diǎn)積極性會(huì)被打擊的蕩然無存。

總之,這些環(huán)節(jié)要貫穿于課堂教學(xué)的始終,但必須明確這幾個(gè)環(huán)節(jié)是各自獨(dú)立的,又是密不可分的整體,要靈活掌握運(yùn)用。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法還有很多,影響寫作積極性的因素也還有很多,遠(yuǎn)非筆者所能贅述的。但是,只要我們認(rèn)真總結(jié),勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,我相信,我們的作文教學(xué)定會(huì)更上一層樓。