淺析如何提高體育課講解與示范的作用

楊樹印

【摘要】體育課中教師講解示范水平與能力如何,直接影響學(xué)生對體育知識、技術(shù)、技能的掌握程度。教師必須做到講解和示范必須密切配合,互相依存,互相補充。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)性;欣賞性;合理性

講解又是體育教師傳授基本知識、技術(shù)、技能最重要的、也是最基本的教學(xué)手段,而示范動作是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念最直接的基本途徑。所以,教師講解示范的水平與能力如何,直接影響體育教學(xué)的效果。

一、講解要有藝術(shù)性

1)在講解時首先抓住教材關(guān)鍵,突出重點、難點。

教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求,在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,抓住動作的關(guān)鍵所在。其次,講解要精練,對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分,把握住教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹,講在點子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵,務(wù)必使其牢固掌握動作的順序和技術(shù)結(jié)構(gòu)。

2)講解要準確精練、生動形象。

講解要準確是指講解的內(nèi)容必須正確,具有科學(xué)性。用最精練的語言(術(shù)語)、最短的時間,把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng),直觀形象地講明白,把各種活動方法有層次地交待清楚。使學(xué)生一聽就懂,便于理解、記憶。如在彎道跑的教學(xué)中,可以把技術(shù)動作歸納成:“身體傾向內(nèi),擺臂右大左,靠過內(nèi)沿跑,腳趾均偏左”。同時,在教學(xué)時采用“三體會”教學(xué)方法,即先讓學(xué)生從直道進入彎道跑,從中體會彎道跑與直道中身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后,有大部分的學(xué)生能體會到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè),右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè),是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會后,再結(jié)合口訣進行講解,這樣學(xué)生就很快掌握了彎道路的技術(shù)。又如:在鉛球教學(xué)中,根據(jù)動作的發(fā)力結(jié)構(gòu)可用幾個字來概括,即為:“蹬、轉(zhuǎn)、頂、挺、送、撥”。這些要點及口訣順口、易記、易體會,既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性,從而達到講解、示范目的。提高了教學(xué)效果。

3)講解形式要多樣化

在體育教學(xué)過程中,教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進行講解,可采用不同的形式講解,對于比較簡單動作的,可用陳述法講解;對于復(fù)習(xí)的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解?？杉兄v解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領(lǐng),也要講解易犯的錯誤動作,同時分析造成錯誤動作的原因,這樣可以加深學(xué)生理解正確技術(shù)的概念。例如:在籃球傳接的教學(xué)中,首先要講解傳球和接球的技術(shù)動作,其次,要講解傳球易犯的錯誤動作——肘關(guān)節(jié)外展,這種正確和錯誤動作的對比講解,能加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象。另一種形式,在學(xué)生基本掌握正確動作的同時,應(yīng)多采用提問、對比法進行教學(xué),它能啟發(fā)學(xué)生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤,同時能培養(yǎng)學(xué)生進行分析問題及解決問題的能力。實踐證明,形式多樣化的講解既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性,同時,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷及評價能力。

二、示范要有欣賞性

1)示范目的要明確。

示范的目的是使學(xué)生了解某種動作的作法,它告訴學(xué)生這種技能的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。所以,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生任務(wù)以及學(xué)生的實際情況進行示范,如初學(xué)教材,為了使學(xué)生建立完整的動作概念,應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范,再根據(jù)教學(xué)要求講解示范,對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范,示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間,使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動作的情況觀察教師的示范,達到抓住重點,突出難點的目的。

2)示范的位置、方向要正確

示范的目的是要給學(xué)生作范例,這就得讓全體學(xué)生都看得到,看得清,因此,教師的示范不僅要規(guī)范,還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。如在武術(shù)教學(xué)中,教授基本動作時,采用橫隊隊形,教師就應(yīng)站在橫隊的等邊三角頂點方位示范,如果是復(fù)習(xí)套路,采用橫隊集體練習(xí),教師就應(yīng)站在隊伍的左前方帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。教師應(yīng)盡量把示范動作的方向、路線與學(xué)生跟做的方向、路線相致,可采用正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng),會影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯覺,形成錯誤的技術(shù)概念,影響教學(xué)效果。

3)示范的形式要多樣化。

示范要根據(jù)學(xué)生的實際情況,作重點完整示范,分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材,教師就應(yīng)先用正常速度示范一次完整的技術(shù)動作,使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu),后再根據(jù)該次課內(nèi)容用慢速度分解示范,使學(xué)生了解動作要領(lǐng)、要求等,建立一個完整的動作表象。例如:在初學(xué)武術(shù)少年拳第一套的教學(xué)中,應(yīng)先用正常速度把整套動作示范一次給學(xué)生看,使學(xué)生初步了解少年拳第一套的技術(shù)動作結(jié)構(gòu),再根據(jù)該次課的任務(wù),進行分解示范教學(xué)。另外,也可用直觀教具進行示范,如錄像、圖解等,以彌補示范不足和增加講解的實效性。還有在練習(xí)的過程中,教師應(yīng)針對學(xué)生存在問題的具體情況,讓掌握技術(shù)動作較好的同學(xué)進行示范練習(xí),然后教師加以分析,必要時教師可模仿學(xué)生的錯誤動作加以對比,這樣,正確的技術(shù)動作會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更深刻的印象,從而提高了教學(xué)效果。

三、示范與講解的結(jié)合運用要有合理性

在體育課堂上,教師的示范是學(xué)生感知動作外部形象的基礎(chǔ),而講解則是讓學(xué)生了解動作內(nèi)在規(guī)律的重要工具,兩者結(jié)合運用能夠縮短學(xué)生對技術(shù)動作的認識過程。例如:在學(xué)習(xí)側(cè)手翻時,教師的示范,使學(xué)生感知了動作的外部結(jié)構(gòu)——“側(cè)手翻的動作就象一個大圓形平面板直線向前轉(zhuǎn)動”。然后,通過講解,提出手腳依次落地要成一條線,翻轉(zhuǎn)時空中的動作要成一個平面,這樣學(xué)生就能模仿教師的動作,并領(lǐng)會“地上一條線,空中一個面”。由于把示范與講解結(jié)合起來運用,學(xué)生就容易領(lǐng)會整個動作規(guī)格的要求。從而,減少了那些不必要的教學(xué)程序,大大縮短了學(xué)生對側(cè)手翻技術(shù)動作的認識過程。實踐證明,在教學(xué)過程中,只有把講解與示范結(jié)合起來運用,才能讓學(xué)生對技術(shù)動作建立完整、正確的概念,形成正確的表象提高練習(xí)效果。