中國石油工程建設(shè)公司

宋 振

班組是安全生產(chǎn)工作的落腳點。大量的事故證明,正是由于班組安全管理沒有真正落到實處,才導(dǎo)致一系列傷亡事故的發(fā)生。但是,如何找準本企業(yè)班組安全管理中存在的問題,怎樣提出既有針對性又具可操作性的解決措施對策,這是擺在我們企業(yè)安技人員與班組長面前的一項重要工作。

存在的主要問題

我們通過調(diào)查了解到,當前在班組安全管理中主要存在以下問題。

問題之一:部分班組安全管理“說起來重要,忙起來不要”。部分班長如果面臨生產(chǎn)任務(wù)緊迫時,往往會只顧生產(chǎn)任務(wù)而不顧安全管理,出現(xiàn)“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。例如,一般在生產(chǎn)任務(wù)緊迫時到班組安全檢查,就可查出安全生產(chǎn)記錄不及時,漏(代)簽名現(xiàn)象較多等,尤其是在安全大檢查前,班組就出現(xiàn)查漏補缺“突擊”現(xiàn)象,以應(yīng)付上面檢查;還表現(xiàn)在班組生產(chǎn)任務(wù)緊迫時日常管理很少自查設(shè)備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠、不安全因素。這些現(xiàn)象說明,一些班組長并沒有把安全管理納入班組日常管理之中。

問題之二:部分班組的安全教育培訓工作走過場,搞形式主義。我們在調(diào)查中看到,部分班組在進行安全教育活動時,只是泛泛地讀一讀安全教育宣傳資料就算完成任務(wù),有的甚至編造學習記錄讓職工簽字;還有的班組在應(yīng)付安全教育培訓考試中,由一人作出標準答案,再由全班組抄寫,這樣做完全失去了安全教育培訓的初衷。

問題之三:一些班組開展危險辯識活動缺乏針對性,危險辯識和預(yù)知內(nèi)容不具體。例如,有的班組的班前會危險因素分析不全,措施和責任未落實到人;還有的班組危險預(yù)知活動形同虛設(shè),“工前5分鐘”流于形式,未認真開展危險預(yù)測、預(yù)知與預(yù)防活動;甚至有極個別班組長期未開展危險預(yù)知活動。

落實班組安全管理的措施對策

安全生產(chǎn)責任是企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和全體員工在生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)對安全負責任的制約制度。只有將安全職責落實到班組的每一個人、每一道工序、每一個環(huán)節(jié),在細節(jié)上落實,才能有效杜絕事故的發(fā)生。

1.細化班組安全管理制度

班組安全管理制度必須結(jié)合班組實際而細化,增強可操作性。例如,“6S”(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全)是個好模式,重視過程、狠抓細節(jié)。“細”,就是班組在生產(chǎn)中對安全工作要做到勤檢查、細檢查,使每個操作環(huán)節(jié),每一次交接班都符合安全生產(chǎn)的規(guī)范要求。班組成員在生產(chǎn)過程中要努力做到不忽視每一處疑點,不放過每一個隱患,及時準確地發(fā)現(xiàn)問題,把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

2. 有效進行安全教育

改進安全教育效果的檢查方法,增強安全教育的有效性。例如,在工作場所,根據(jù)工作內(nèi)容,檢查職工是否了解相關(guān)的安全注意事項,是將教育與檢查落到實處的工作方法。班組應(yīng)增強安全教育的有效性,決不能以應(yīng)付的心態(tài)去“完成”安全教育任務(wù),安全教育不能教條地死記硬背,要著重培養(yǎng)職工判斷與應(yīng)對各種危險境況的能力。又如,安全教育活動一方面要有針對性,能真正起到一定的啟發(fā)和教育作用;另一方面活動的記錄不僅要真實,還要有分析總結(jié),找出不足之處,以便改進。

3.完善落實班組安全互保制度

完善落實班組安全互保制度要完善互保對子分配制度。如推行能力互補:師傅與徒弟、技術(shù)水平高的人與技術(shù)水平低的人、老工人與新工人等;又如性格互補:粗心人與細心人等。同時要注意班組安全互保(聯(lián)保)的動態(tài)管理,如班組長每天應(yīng)根據(jù)人員出勤變動情況及時調(diào)整互保對象。班組各互保對象之間、班組與班組之間,在作業(yè)過程中要實行聯(lián)保,發(fā)現(xiàn)互保對象以外的人員、班組、作業(yè)有不安全行為與不安全因素,要及時提醒糾正。

4.建立班組的安全管理組織體系和內(nèi)部分擔制度

班組安全管理組織體系可分為:班長是班組的安全第一負責人,負責全局;設(shè)立班長(工段)級的安全員,賦予安全員班長級別的權(quán)力,讓安全員從配角變成主角,改變過去跑龍?zhí)椎慕巧?切實認真負起責任;設(shè)立班組作業(yè)(區(qū)域)安全負責人。班組安全負責人由一些技術(shù)好、責任心強的人員承擔,在平常的工作中有表率作用,在具體的生產(chǎn)實踐中可規(guī)范并約束其他人員的不良行為。如形成由班組作業(yè)(區(qū)域)安全負責人、安全員、班長的三級安全管理體系,可及時、有效地糾正班組在日常生產(chǎn)實踐中的不良行為,并極大地提高安全管理的權(quán)威和效力。同時,建議在班組內(nèi)部建立安全管理分擔制度,要求安全管理工作像其他生產(chǎn)工作一樣,細化到班組的每一個成員。生產(chǎn)是整個班組成員協(xié)作完成的,所以安全工作也可以進行分解,讓每一個人都參與和分擔一些。當每一位員工都參與到實際的安全管理工作中,他們的安全知識、安全技能就能得到有效提高,安全意識也就自然而然地樹立起來了。有條件的班組還可實行安全員輪換制度,以使得職工的安全技能得到全面的提高。

5.崗位安全經(jīng)濟責任制

將安全管理與經(jīng)濟責任制相結(jié)合,以突出安全管理,做到安全工作人人有責,辦事有標準,工作有檢查,檢查有考核。根據(jù)班組成員所負安全責任大小,制定出合理的責任系數(shù)和詳細的計分考核細則,并賦予班組長一定的加扣分權(quán)限。在考核中把安全管理作為各項考核的重點項目,在經(jīng)濟上有獎有罰,特別是出了差錯重罰,使安全生產(chǎn)與個人的經(jīng)濟利益掛鉤,更有利于發(fā)動全班人員,千方百計為實現(xiàn)班組安全目標而努力。班組安全工作還可以設(shè)立風險抵押金,實行班組共保制度。具體方法是班組成員每月交納數(shù)十元的事故風險金,由班組統(tǒng)一管理,年底實現(xiàn)安全目標再發(fā)放給職工。如出現(xiàn)輕傷以上事故,除事故責任人與班組長、安全員連帶處理外,班組職工要扣共保責任獎。

編輯 邊 安