英語翻譯專業(yè)研究生教育改革

□劉麗君，鄭仰成

( 太原電力高等?？茖W(xué)校，山西 太原 030013)

一、翻譯專業(yè)碩士的尷尬現(xiàn)狀

目前，全國(guó)翻譯專業(yè)碩士點(diǎn)近200個(gè)。然而，高學(xué)歷的英語翻譯專業(yè)碩士就業(yè)情況卻不容樂觀。在5年前，英語翻譯碩士大都留在高校從事大學(xué)英語教學(xué)工作，但隨著近五年高校編制緊缺，門檻抬高，到處人滿為患，翻譯碩士就業(yè)壓力急劇加大，能進(jìn)入高校工作的畢業(yè)生寥寥無幾。因此，大多畢業(yè)生已經(jīng)將就業(yè)方向由高校轉(zhuǎn)為企業(yè)、公司等實(shí)際應(yīng)用型部門，然而這些部門卻反映翻譯研究生實(shí)際操作能力差，可塑性又不如本科強(qiáng)，因此翻譯研究生正處在一個(gè)非常尷尬的境地。事實(shí)上，據(jù)了解，社會(huì)上高素質(zhì)的翻譯人才緊缺，缺口達(dá)70%-90%，我國(guó)每年承擔(dān)的翻譯量?jī)H為翻譯業(yè)務(wù)需求總量的1/10。為了找出此矛盾的根源，筆者對(duì)搜集到的十余所不同省市07、08年的翻譯專業(yè)研究生論文題目200個(gè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，筆者認(rèn)為最主要的原因是翻譯專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)有培養(yǎng)模式和學(xué)生本人知識(shí)結(jié)構(gòu)根本無法滿足社會(huì)需求，以下是具體發(fā)現(xiàn)：

文學(xué)類文化類理論及流派專門用途類廣告影視旅游新聞報(bào)刊等教學(xué)類其它4122204836924

1.偏重文學(xué)、理論類翻譯。在這200篇論文中，41篇是專門研究文學(xué)翻譯(包括詩歌翻譯，小說等文學(xué)作品翻譯等)，20篇是關(guān)于翻譯理論及流派(包括，如翻譯標(biāo)準(zhǔn)，譯者作用等)。此外文化類22篇，教學(xué)類9篇，其它中還有部分研究隱喻、雙關(guān)、修辭等語言現(xiàn)象，這樣的論文題目結(jié)構(gòu)也就反映出大部分院校研究生培養(yǎng)方向是理論研究型、教學(xué)型人才，和市場(chǎng)需求有很大偏差。

2.重復(fù)性研究多，創(chuàng)新性研究少。在這200篇論文中，文學(xué)類翻譯中6篇研究《紅樓夢(mèng)》翻譯，紅樓夢(mèng)歷來都是學(xué)生最愛研讀的作品，但是此類論文不免缺乏創(chuàng)新。此外，專門用途類有8篇是法律語言翻譯；36篇影視、廣告、旅游、報(bào)刊的翻譯中重復(fù)現(xiàn)象最多，其中廣告類翻譯12篇，電影類翻譯11篇，此類論文大都是利用一種翻譯理論或語言學(xué)理論對(duì)現(xiàn)成的電影材料或廣告資料進(jìn)行分析，總結(jié)翻譯經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏自己的翻譯實(shí)踐和見解，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的實(shí)際作用不大。

3.專門用途類研究缺乏實(shí)用性。專門用途類主要集中在法律類翻譯、商務(wù)類翻譯、對(duì)外宣傳材料翻譯、標(biāo)志語翻譯、口譯、醫(yī)學(xué)類等。這一部分本應(yīng)該是和市場(chǎng)需求聯(lián)系最密切的，但是筆者發(fā)現(xiàn)很多論文題目過大，研究泛而不深，如“商務(wù)文本特點(diǎn)及其翻譯原則初探”、 “經(jīng)貿(mào)英語漢譯技巧研究”、 “中醫(yī)英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)化研究”。此外通觀此類，發(fā)現(xiàn)涵蓋面窄，所涉及專業(yè)領(lǐng)域十分有限，基本上沒有涉及到工、農(nóng)業(yè)翻譯。

二、《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》改革不足之處

1.文學(xué)及理論課程所占比重仍然過大。該方案雖然對(duì)翻譯專業(yè)發(fā)展有很大促進(jìn)作用，但是各項(xiàng)措施不夠徹底，屬于改良性改革。課程設(shè)置中要求學(xué)生所獲總學(xué)分為30分，而必修課占了16-20分(筆譯16分，口譯20分)，其中包括政治理論及中國(guó)語言文化6分，專業(yè)理論基礎(chǔ)(翻譯概論，基礎(chǔ)口、筆譯)6分，專業(yè)方向：口譯8分，筆譯4分(文學(xué)2分，非文學(xué)2分)。選修課每門2分，學(xué)生可以選修5-7門。

這就意味著一個(gè)想要從事企業(yè)或?qū)ｉT翻譯的筆譯碩士必修課部分只有一門課涉及到專業(yè)方向，而選修課一般只有一個(gè)學(xué)期短短十幾周課，而且同時(shí)選修數(shù)門課程，學(xué)生又如何能夠把所想從業(yè)的翻譯領(lǐng)域搞通、吃透呢？知識(shí)面“寬”是基礎(chǔ)，但是“精”也應(yīng)該被考慮在內(nèi)。該措施仍然沒有把學(xué)生的出路放在第一位來考慮，學(xué)生培養(yǎng)和市場(chǎng)需求脫鉤，沒有大刀闊斧地徹底改變舊式翻譯培養(yǎng)模式，過多強(qiáng)調(diào)理論及文學(xué)翻譯的重要性，沒有把工、農(nóng)、商的實(shí)際翻譯人才需求這一龐大市場(chǎng)做為培養(yǎng)輸出目標(biāo)。

2.選修課設(shè)置不夠科學(xué)系統(tǒng)。選修課部分沒有進(jìn)行系統(tǒng)分類定級(jí)，首先這些課程不是平行關(guān)系，這些選修課實(shí)際上是可以劃分為幾大類，并合理排序，要想真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際翻譯能力，應(yīng)該再進(jìn)一步劃分具體翻譯專業(yè)，分階段、分步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其次，方案中所列課程在每個(gè)學(xué)校不可能全部開設(shè)，很有可能一個(gè)方向只有一門選修課，這就導(dǎo)致學(xué)生為了拿到學(xué)分，選了幾門互不相干的領(lǐng)域，這樣，就又淪為“全才”培養(yǎng)模式。而改革后的碩士培養(yǎng)模式應(yīng)該是“專才”培養(yǎng)模式，這樣我們改革也就沒有實(shí)際意義了，選修課的設(shè)置也就流于形式了。

3.翻譯專業(yè)劃分不具體。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)，翻譯專業(yè)也應(yīng)該像理工科一樣，有明確的職業(yè)劃分。有些專家認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)“通才”、 “雜家”式翻譯人才，建議開設(shè)涉及各科題材的課程，但是這又談何容易呢？筆者認(rèn)為這應(yīng)該作為翻譯者個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，但是在短短三年時(shí)間，就想吃成一個(gè)胖子，那又怎么可能呢？所以，筆者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)做法是讓學(xué)生先精于一科，使之出校后能夠立足于社會(huì)，再尋求更高層次的發(fā)展。

4.實(shí)習(xí)比重過輕，和用人部門聯(lián)系不夠密切。在課程設(shè)計(jì)中，實(shí)習(xí)僅占2分，僅占學(xué)分的7%左右，沒有明確地將和用人單位的密切聯(lián)系貫徹到平日的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，但筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)的作用至少要占到20%-50%。實(shí)習(xí)的過程也是檢驗(yàn)水平、查缺補(bǔ)漏的過程，例如在會(huì)議翻譯過程中遇到困難，對(duì)學(xué)生會(huì)議類翻譯技能的學(xué)習(xí)是最直接、最充足的動(dòng)力。

事實(shí)上，目前高職高專類職業(yè)化培養(yǎng)理念是比較實(shí)際的，因此盡管學(xué)歷不高，但是很多高職高專類就業(yè)形勢(shì)要好于本科和研究生，很多高職類院校采用頂崗實(shí)習(xí)制，三年短暫的學(xué)習(xí)中實(shí)習(xí)時(shí)間加起來卻近十個(gè)月。研究生培養(yǎng)也應(yīng)該借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，加大實(shí)習(xí)比例。不能因?yàn)閷W(xué)歷高、功底扎實(shí)，就可以脫離市場(chǎng)需求。最近三年研究生入學(xué)考試已經(jīng)出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)研究生態(tài)度也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，原因就是培養(yǎng)模式空而不實(shí)，學(xué)生滿腹經(jīng)綸，卻無用武之地。

三、總結(jié)

翻譯碩士應(yīng)該是一群高素質(zhì)的具有良好就業(yè)前景的符合市場(chǎng)需求的人群，目前尖銳的供需矛盾和他們的尷尬處境引發(fā)了社會(huì)各個(gè)階層的思考，并且出臺(tái)了一些相關(guān)政策方案以求發(fā)展。但是要想徹底改善目前狀況，我們高校必須與時(shí)俱進(jìn)、立足于社會(huì)需求，真正地為市場(chǎng)考慮、為學(xué)生著想，積極探索改進(jìn)翻譯碩士培養(yǎng)模式。此模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，授課內(nèi)容應(yīng)合理安排文學(xué)及翻譯理論的課時(shí)及授課方式，要讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，善于推陳出新，從大家風(fēng)范中吸取自己所需養(yǎng)分。其次，翻譯專業(yè)必須劃分明確，任何一個(gè)領(lǐng)域翻譯的成功都需要對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行深刻的理解，方可譯得準(zhǔn)確到位。選修和必修課的內(nèi)容應(yīng)該有專業(yè)針對(duì)性，“畢業(yè)即可上崗”應(yīng)該作為培養(yǎng)院校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度下的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，加大實(shí)習(xí)的比重，給學(xué)生提供盡可能高質(zhì)量的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生視野，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信念。

總之，各院校英語翻譯碩士的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生為根本，以適應(yīng)社會(huì)所需為目標(biāo)，切實(shí)地為學(xué)生和社會(huì)的和諧發(fā)展擔(dān)當(dāng)起橋梁作用。

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