安徽省2010年高考語文學(xué)科《考試說明》深層解讀及備考對策

程 鳴

2010年安徽省普通高考語文科《考試說明》較去年穩(wěn)中微變，比如將原來的“考試能力要求”改稱為“考試目標(biāo)與要求”，將原來的“考試內(nèi)容”改稱為“考試范圍與要求”。這些提法更為嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，更加科學(xué)明確。同時，局部要求有“易化”傾向。不過，總體變化不大，重點能力點依然是“閱讀”和“表達(dá)”，卷面結(jié)構(gòu)和分值的分配上沒有變化，與2009年安徽高考語文試卷相同。這種“穩(wěn)定”有助于2010年考生的穩(wěn)定發(fā)揮。下面依據(jù)2010年安徽省高考語文試卷“考試范圍與要求”，從五個方面對《考試說明》做以深層解讀，并對后期的復(fù)習(xí)備考提出建議。

一、論述類文本閱讀

(一)《考試說明》分析

這部分內(nèi)容與2009年《考試說明》相同，沒有變化?！罢撌鲱愇谋鹃喿x”與“文學(xué)類文本閱讀”區(qū)別明顯，考查點表述界限分明。其考查內(nèi)容主要包括“理解和分析綜合”兩部分?！罢撌鲱愇谋尽钡目疾閭?cè)重于對文段做淺層次閱讀和理解，以讀懂內(nèi)容為出發(fā)點，注重基本閱讀能力的檢驗，一般不涉及深層意蘊。從《考試說明》中的示例看，“論述類文本閱讀”應(yīng)以社會科學(xué)類文章為主，第二輪復(fù)習(xí)備考應(yīng)把這類文章的閱讀作為訓(xùn)練重點。

(二)備考建議

“論述類文本閱讀”第二輪復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“三讀”“四注意”的閱讀習(xí)慣和能力。

“三讀”：初讀，整體感知明思路；再讀，題文對照找區(qū)域；三讀，認(rèn)真分析排干擾?！八淖⒁狻保鹤⒁庹覝?zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞，注意結(jié)合文本中觀點性的內(nèi)容勾畫重要信息，注意分析句子之間的邏輯關(guān)系，注意信息整合和中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、文學(xué)類文本閱讀

(一)《考試說明》分析

2010年文學(xué)類文本閱讀的考查與2009年相比只有一點微小的變化，就是關(guān)于“探究”能力的要求發(fā)生了變化，將原來的“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”改為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊含的民族心理和人文精神”，對作品思想內(nèi)涵的發(fā)掘與探究更加具體明確。探究能力的考查，彰顯了新課程改革的理念。注重對文本的個性化閱讀，注重對學(xué)生潛能的培養(yǎng)。

其他要求與2009年相同，具體表現(xiàn)為：

(1)從試卷結(jié)構(gòu)看，“文學(xué)類文本閱讀”繼續(xù)安排在第一卷；(2)從分值看，保持在25分左右；(3)從選文體裁看，側(cè)重考查散文和小說兩種文體；(4)從考查目標(biāo)定位看，更加注重學(xué)生的審美體驗。

(二)備考建議

(1)帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，掌握小說與散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

(2)結(jié)合《考試說明》和典型例題，幫助學(xué)生學(xué)會從語言、形象、情思三個層面整體把握文本。

(3)要特別重視培養(yǎng)感受和體悟文學(xué)作品語言美、形象美、情思美的意識和能力，養(yǎng)成和運用由語言而想象而情思的循序漸進(jìn)的鑒賞習(xí)慣和方法。

(4)認(rèn)真審讀題干，明確答題要求和題中隱含的信息，學(xué)會利用文中詞句組織答案。

(5)注意分點作答，表述要力求準(zhǔn)確、通暢、有條理。

三、古詩文閱讀

(一)《考試說明》分析

2010年的《考試說明》繼續(xù)將“名句名篇默寫”歸入古詩文閱讀這一板塊。文言詩文閱讀的考試內(nèi)容還是2009年高考的三個方面，即文言文閱讀、古詩鑒賞、名句名篇默寫。

(1)文言文閱讀要求的表述出現(xiàn)了變化。今年《考試說明》文言文閱讀中“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的要求，將原來“利用材料中的相關(guān)信息(如題目、注釋、出處等)作出綜合分析和準(zhǔn)確判斷”一句中的括號部分刪除了，這一“提示”其實在古詩鑒賞時也同樣要特別留意，此次刪除應(yīng)該不是淡化。這點值得備考師生注意。

(2)調(diào)整了“名句名篇默寫”的考試范圍。2009年的《考試說明》將“名句名篇默寫”的考試范圍明確規(guī)定為“常見的名句名篇”，“默寫范圍為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》推薦背誦的優(yōu)秀詩文篇目、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)建議誦讀的篇目，以及我省應(yīng)屆高中畢業(yè)生所使用的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文必修)》要求背誦的部分篇目”。與2009年相比，2010年《考試說明》“附錄二”的“古代詩文篇目”中對“常見的名句名篇默寫范圍”做了一些調(diào)整，主要體現(xiàn)在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中推薦背誦的篇目。這樣，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時將更有針對性。

(二)備考建議

(1)文言文閱讀

①注意文言實詞一詞多義和古今異義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識及語境進(jìn)行推斷的能力。

②注意特殊名式及詞類活用現(xiàn)象，提高學(xué)生根據(jù)上下文翻譯文言語句的能力。要精選語段讓學(xué)生動手做完整的翻譯訓(xùn)練。

③注意文中人、事、理的關(guān)系，分析文章內(nèi)容。

④通過形象特點把握文旨，通過選材的詳略把握文旨，通過章法結(jié)構(gòu)技巧把握文旨。

(2)古詩鑒賞

①選修教材《中國古代詩歌散文賞析》中有《知人論世以意逆志》《置身詩境緣景明情》《吟詠詩韻以聲求氣》三篇指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞古詩詞的文章，對學(xué)生掌握古詩鑒賞的方法很有幫助。建議指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。

②指導(dǎo)學(xué)生正確使用詩歌題目、詩句內(nèi)容、詩人生平、時代背景、詩后注釋里的有效信息。

③幫助學(xué)生提高通過抽換和比較的方法品味詩歌關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的能力。

④同一題材的詩詞往往具有某些相同的情感因素，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意歸類。

(3)名句名篇不能滿足于會背，一定要讓學(xué)生動手寫一寫，尤其要注意平時容易寫錯的字。

四、語言文字運用

(一)《考試說明》分析

與2009年相比，“語言文字運用”的要求中，將原來的“并能在具體的語境中較好地綜合運用語言文字知識分析和解決問題”中“較好地”這一限制詞刪去了。另外，對“正確使用標(biāo)點符號”要求更簡明。原來是“從應(yīng)用的角度看，標(biāo)點符號的考查具有綜合性，如寫作中就包含著對標(biāo)點符號使用的考查。高考語文一般不單獨設(shè)題考查標(biāo)點符號”，現(xiàn)在簡述為“標(biāo)點符號的考查具有綜合性，一般不單獨命題”。這一變化更好地呼應(yīng)了作文中對標(biāo)點的要求——“文章中標(biāo)點符號使用規(guī)范、正確”，考生應(yīng)在自己的寫作中對這一“基礎(chǔ)等級”嚴(yán)加關(guān)注。

其余考點要求與2009年相同，沒有變化。

(二)備考建議

(1)指導(dǎo)學(xué)生對以往試卷中“語言運用”方面的試題進(jìn)行整理并歸類，建立“錯題集”，強化記憶。

(2)要讓每位學(xué)生掌握《考試說明》中列舉的九種修辭手法的特點和表達(dá)效果，做到能分析，能運用。

(3)“仿寫”或“根據(jù)要求寫語段”，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成“弄清命題意圖，立好意，選好材，組織好句子”

的做題習(xí)慣。

五、寫作

(一)《考試說明》分析

這部分出現(xiàn)了兩處變化：一是對錯別字的要求更加明確嚴(yán)格。去年要求“評卷時，每一個錯別字扣1分(重復(fù)的不計)”，今年將括號去掉，明確要求“書寫錯誤的，每一個錯別字扣1分”，考生應(yīng)特別注意這一寫作中的致命隱患。二是在作文的“發(fā)展等級”中的“有創(chuàng)新”方面，原來要求“‘見解新穎指文章對生活有獨到的感悟和深刻的見解”，2010年將其中的“深刻的”刪去了。

其余部分都與2009年《考試說明》要求相同。

(1)概述部分。2010年“寫作”要求繼續(xù)表述為“能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章”。

(2)基礎(chǔ)等級。延續(xù)了2009年對“符合題意”“符合文體要求”“感情真摯，思想健康”“內(nèi)容充實，中心明確”“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”“標(biāo)點正確，不寫錯別字”的表述。

(3)發(fā)展等級。繼續(xù)從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新四個方面提出十六個點，明確指出閱卷時采用一點評分法。

(二)備考建議

(1)文體意識要強化。

近幾年的高考閱卷對“文體”提出了越來越明確的要求。高考作文命題由以前的話題作文一統(tǒng)天下到如今的命題作文、材料作文、話題作文鼎足而立，就是一個有力的佐證。因此，復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生明白各種文體的特征，避免考場上寫出“四不像”的作文。

(2)選材、立意要出新。

二輪復(fù)習(xí)時可在選材立意和積累素材上下工夫。選材新穎，富有時代氣息，立意高遠(yuǎn)，都可在短期內(nèi)得到強化。作文選材要“符合社會道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向”。要注意新鮮素材的積累，特別是新近發(fā)生的有豐富精神內(nèi)涵的國內(nèi)外新聞事件，為“表達(dá)”做充分的素材儲備。

(3)關(guān)鍵主題要重視。

比如“科學(xué)與創(chuàng)新”“和諧與發(fā)展”“危機與機遇”“責(zé)任”“開放”“信心”等。建議圍繞上述幾個主題準(zhǔn)備一些寫作素材，并在平時的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“架橋”，從而能夠從不同角度、不同層面靈活地使用。

(4)訓(xùn)練要落實，文面要整潔。

文面是留給閱卷老師的第一印象。最后階段的復(fù)習(xí)中，一定要把作文訓(xùn)練落到實處，每個學(xué)生都要動手寫作，并且按時完成。同時，練習(xí)中要突出強調(diào)文面整潔、書寫美觀的重要性。

總而言之，后階段的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)特別注意以下幾點：(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》的精神，讓復(fù)習(xí)的思路更明確。(二)在第一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己在規(guī)范性“?？肌敝兴┞冻鰜淼膯栴}，增強第二輪復(fù)習(xí)的針對性，消化弱點難點，提高復(fù)習(xí)效率。(三)進(jìn)一步增強實戰(zhàn)性，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中優(yōu)化解題的節(jié)奏，以便在高考中能充分發(fā)揮。