以信息化帶動(dòng)生物教學(xué)的體會(huì)

大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是提高教育教學(xué)的有效途徑。生物學(xué)科更要科學(xué)規(guī)劃，全面推進(jìn)，因地制宜，以多種方式逐步實(shí)施于教育教學(xué)中。筆者從教學(xué)實(shí)踐中課程改革等幾個(gè)方面，進(jìn)行了全方位的改革研究，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)院的生物課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。

1 教育觀念的更新

教師要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性和緊迫感，下大力氣加快教育信息化的步伐。首先是學(xué)院給每個(gè)教室安裝了多媒體，給每個(gè)教研組配備計(jì)算機(jī)，這無(wú)疑是學(xué)院對(duì)教師對(duì)未來(lái)教育改革的廣闊前景要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，改變他們心中的固有觀念，打破原有的以“教師為中心”、“以課本為中心”的教學(xué)模式，使他們能站在更高的境地來(lái)看待自己的教育實(shí)踐工作，并且使他們看到，信息技術(shù)應(yīng)用是勢(shì)在教師要以現(xiàn)有的條件，從不同的起點(diǎn)，加入到技術(shù)為基礎(chǔ)的教育改革進(jìn)程中來(lái)。

2 教師素質(zhì)的提高

開展素質(zhì)教育，改革教育課程，是新時(shí)期對(duì)教師提出的更高要求。教師要應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行授課，就必須提高自身素質(zhì)。教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、熟練計(jì)算機(jī)的使用和課件的制作，還應(yīng)對(duì)所選的教學(xué)資源與媒體合理組合、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法的使用等，這些方方面面的要求若做到得心應(yīng)手，教師的自身的教學(xué)水平得到提高，自身素質(zhì)得到提高。為此我院開展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課、課件制作課，又開展“多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)選活動(dòng)、“信息化教學(xué)能手”活動(dòng)，為每位教師提供展示信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的舞臺(tái)，使教師在實(shí)踐中不斷的提高教育教學(xué)的能力，真正適應(yīng)21世紀(jì)教育現(xiàn)代化信息化的新形勢(shì)。

3 教學(xué)手段的合理運(yùn)用

信息化教學(xué)，為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，主要通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

如何有效地實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)中各媒體資源的合理調(diào)控，是新形式教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師在生物教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場(chǎng)景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在“泌尿系統(tǒng)”一節(jié)課中對(duì)腎小球的過濾作用，教師可和腎小管的重吸收作用采用多媒體教學(xué)。把抽象的問題化為直觀演示，使學(xué)生由感性知識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)掌握重點(diǎn)。同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。

但是在課堂上，教師要避免滿堂課都在讓學(xué)生看畫面，長(zhǎng)時(shí)間觀看圖像會(huì)使學(xué)生的眼睛疲勞，也給人造成一種喧賓奪主的感覺，教師的主導(dǎo)地位下降，而且教師在講課時(shí)將注意力集中在電腦上，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，削弱師生間雙向交流。

對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合，教師自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合自己的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。對(duì)信息教學(xué)資源的選擇，應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，該多則多。該少則少，切不可心中無(wú)數(shù)，更不能本末倒置。在教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用哪些教學(xué)資源等問題。同時(shí)，教師理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

多媒體教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求課堂熱鬧忽視教學(xué)的本質(zhì)。教師要防止教學(xué)思路被多媒體多信息所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能力，影響教學(xué)效果，最終失去信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總之，每一種新生事物的出現(xiàn)總會(huì)有利與弊，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短使信息技術(shù)與生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)化生物教學(xué)，提高生物教學(xué)效果和教學(xué)效率，真正實(shí)踐“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”還需要教師不斷地實(shí)踐和探索。