“校園課堂”中校本課程\\學(xué)生社團(tuán)的開發(fā)和實(shí)施

我校是全國(guó)“十·五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“過有道德的課堂生活——基于新課程理念的大課堂德育模式研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)DEB030279)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，此課題的研究對(duì)于實(shí)施新課程、著力提升學(xué)生的生命質(zhì)量有著十分重要的意義。“教室課堂”、“校園課堂”、“社區(qū)課堂”是“大課堂”德育模式的三個(gè)組成部分?！靶@課堂”由“校本課程”、“學(xué)生社團(tuán)”、“特長(zhǎng)生培養(yǎng)”、“主題教育活動(dòng)”四大系列構(gòu)成，呈現(xiàn)了為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、健康發(fā)展而提供的豐富多彩的課程菜單，規(guī)范了學(xué)校課程的實(shí)施方案。校園課堂是一種有目的、有選擇地優(yōu)化人的生命、提升人的生命質(zhì)量的生活。

1 校本課程(營(yíng)養(yǎng)與健康)的開發(fā)和實(shí)施

“民以食為天，健以食為先”。時(shí)至今日，中國(guó)在快速變化中，很快從以往的饑飽尚成問題發(fā)展到了飲食豐盛，營(yíng)養(yǎng)有余。一方面，人們對(duì)生命及生存質(zhì)量要求日趨提高，不僅渴望無疾，而且企盼長(zhǎng)壽、健康，能享受生活；然而，快速豐盛起來的餐桌，滿足人們口腹之時(shí)，也帶來了一系列新的健康問題，很多健康問題源自于飲食營(yíng)養(yǎng)，不是營(yíng)養(yǎng)不夠，而是營(yíng)養(yǎng)過剩和失衡。因此，必須重新開始考慮飲食營(yíng)養(yǎng)問題。

1.1 總體教學(xué)目標(biāo)

1.1.1 立足于學(xué)生的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展

21世紀(jì)人類已進(jìn)人多極化、多元化的時(shí)代，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，要迎接綜合國(guó)力激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。全面發(fā)展和個(gè)性明顯是未來社會(huì)對(duì)人才的要求。校本課程不受學(xué)科課程的限制，能最大限度地拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇，特長(zhǎng)發(fā)展。校本課程是發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑。

1.1.2 立足于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育

開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的融合，有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的日臻完善。

1.1.3 立足于學(xué)校特色建設(shè)

學(xué)校的生命力在于特色，而課程是特色建設(shè)的重要載體。校本課程是在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，由學(xué)校自主管理開發(fā)和實(shí)施的課程。

1.1.4 立足于教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教師是校本課程開發(fā)和實(shí)施的主體，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是提升校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。通過校本課程開發(fā)和實(shí)施，會(huì)增強(qiáng)廣大教師的課程意識(shí)，提高課程開發(fā)能力，進(jìn)而促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。

1.2 教學(xué)原則

1.2.1 方向性原則

校本課程的開發(fā)和實(shí)施必須全面貫徹國(guó)家教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這樣才能保證社會(huì)主義文化的發(fā)展方向。

1.2.2 科學(xué)性原則

校本課程教學(xué)必須建立在科學(xué)操作的基礎(chǔ)上，理論支撐要科學(xué)，研究方法要科學(xué)，研究過程要科學(xué)，數(shù)據(jù)處理的方法也必須科學(xué)合理。

1.2.3 過程性原則

校本課程教學(xué)建立在整個(gè)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的過程中，是通過教學(xué)實(shí)踐包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來落實(shí)的；是通過觀察、傾聽、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容和研究方法來完成的；是通過開發(fā)和實(shí)施過程中不斷地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié)，得出結(jié)論的。

1.2.4 合作性原則

由于校本教材的開發(fā)及其實(shí)施的難度較大，不太可能由某一個(gè)人獨(dú)立、封閉承擔(dān)完成，大量艱苦的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、驗(yàn)證、思辨和總結(jié)工作必須依靠集體的力量，而教學(xué)過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開教師與學(xué)生集體的智慧和外界的幫助。

1.2.5 多樣性原則

校本課程教學(xué)，無論是課程設(shè)計(jì)，還是課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，必須自始至終以具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，才能凸顯校本課程開發(fā)的個(gè)體化特征。

1.2.6 針對(duì)性原則

校本課程教學(xué)，應(yīng)因地、因時(shí)、因校循序漸進(jìn)，量力而行。切忌盲目照搬，必須正確評(píng)估自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，要依據(jù)其自身的特點(diǎn)，盡量突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，以提高校本課程開發(fā)的成功率。

1.3 教學(xué)規(guī)范

1.3.1 確定方案

確定本課程目標(biāo)、課程綱要、課程結(jié)構(gòu)、課程進(jìn)度。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)。

1.3.2 組織和實(shí)施

教師在每次課前需充分研究學(xué)情，確定重難點(diǎn)，注意授課內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性；認(rèn)真編寫講稿學(xué)案。每次上課提前5分鐘到達(dá)指定教室，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。教師要認(rèn)真組織教學(xué)，結(jié)合課題目標(biāo)和內(nèi)容，采用啟發(fā)式、探究式和討論式等方法組織教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生合作，盡可能使用多媒體輔助教學(xué)。注重學(xué)生“三維”目標(biāo)的達(dá)成，確保學(xué)生在每一次課程中都有收獲，提高課堂教學(xué)的有效性。每次課后須布置一定量的作業(yè)，作業(yè)形式根據(jù)授課內(nèi)容特點(diǎn)而定。督促學(xué)生及時(shí)完成并上交，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。擬定對(duì)學(xué)生的課程考查評(píng)價(jià)方式，建議撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、建議書、活動(dòng)展板等形式?！瘜W(xué)期結(jié)束時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等給予一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，完成相應(yīng)學(xué)分的認(rèn)定。教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2 學(xué)生社團(tuán)(生命社團(tuán))的開發(fā)和實(shí)施

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、深化新課程改革的重要途徑和有效方式，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力等方面發(fā)揮著重要作用。

2.1 指導(dǎo)思想

以新課改的思想為指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)新課程的要求，從是否有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是否有利于高考，是否有利于彰顯學(xué)校的特色出發(fā)，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際來開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。通過學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、探索能力、自主研究的能力，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 工作目標(biāo)

2.2.1 著力于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)

通過各類社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自主學(xué)習(xí)的能力，不斷增長(zhǎng)學(xué)生才干，培養(yǎng)全面素質(zhì)的現(xiàn)代中學(xué)生。

2.2.2 著力于高考質(zhì)量的提高

通過各類社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)；提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、繁榮學(xué)生自主創(chuàng)作。

2.2.3 著力于彰顯學(xué)校的特色

通過各類社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化生活、提高校園文化品位。