興趣:寫(xiě)作的源泉

“寫(xiě)作文真難!”這是許多同學(xué)的心聲。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們來(lái)講，最難的就是寫(xiě)作文。那么，我們?cè)鯓硬拍芟龑?duì)作文的畏難情緒呢?我的親身體會(huì)是要不斷培養(yǎng)和挖掘我們的寫(xiě)作興趣，這種興趣不是生來(lái)就有的，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)，從而逐步提高我們的寫(xiě)作水平。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

不少同學(xué)的作文脫離實(shí)際，生搬硬套，字詞不夠“廢話湊”，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě):“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞形象地描繪了晚霞的動(dòng)態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢?是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。所以，在作文寫(xiě)作中，我們應(yīng)注重全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是五彩繽紛的生活，讓生活成為我們真正的創(chuàng)作源泉。

二、廣泛閱讀，積累材料

要使作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀。杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。只有“讀萬(wàn)卷書(shū)”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。但僅僅靠多讀是不夠的;“唐宋八大家”中的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@說(shuō)明閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此我們強(qiáng)調(diào)對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。因此我們平時(shí)要多練筆，常寫(xiě)日記。茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能這樣去做，常記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在作文訓(xùn)練中，我們每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的評(píng)論，小至遣詞造句，不一而足。在作文訓(xùn)練中，可以這樣做:(1)首先明確寫(xiě)作任務(wù)，使自己有充足的時(shí)間準(zhǔn)備材料。(2)認(rèn)真構(gòu)思文章，提前開(kāi)始寫(xiě)作，時(shí)間不局限于兩節(jié)課，如果不能當(dāng)堂完成就與老師協(xié)商適當(dāng)推后，但一段時(shí)間后堅(jiān)持按時(shí)寫(xiě)作文、交作文。(3)為保證大幅度提高寫(xiě)作水平，應(yīng)增加習(xí)作交流次數(shù)。另外，還可借辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等方法激發(fā)我們的創(chuàng)作欲望，提高寫(xiě)作層次。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能夠運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。這樣作文時(shí)，才能達(dá)到暢所欲言，無(wú)不隨心所欲，文如泉涌、應(yīng)筆而生的效果。

三、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到:有些同學(xué)說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，同學(xué)們構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以配合老師充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使我們的作文中心明確、條理清楚。

四、正確對(duì)待老師的肯定和批評(píng)

教師在批改作文時(shí)，往往較多地肯定我們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出我們的不足之處。對(duì)此，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，虛心接受，揚(yáng)長(zhǎng)避短。據(jù)說(shuō)于永正老師在一堂作文課教學(xué)中，讓大家推薦學(xué)生讀作文的時(shí)候，他點(diǎn)到一位女同學(xué)的名字，大家卻不同意，因?yàn)檫@名女生的作文寫(xiě)得并不好，但是于老師并沒(méi)有因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)的反對(duì)而選擇其他同學(xué)，于老師走到那名女同學(xué)身邊看了看她的作文，笑著對(duì)大家說(shuō):“我認(rèn)為她的作文還是有值得大家學(xué)習(xí)的地方的?！庇谑前阉淖魑哪玫搅松厦嫒フ故荆诶蠋煹谝痪湓捑褪琴潛P(yáng)，他說(shuō)這位同學(xué)的字寫(xiě)得非常漂亮，值得大家學(xué)習(xí)，后來(lái)才對(duì)作文內(nèi)容提出了一些建議。就這樣于老師既肯定了這名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又維護(hù)了她的自尊心。最后，小女孩微笑著回到自己的位置上。這個(gè)小女孩應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不可讓虛榮心掩蓋了自己實(shí)際的作文水平。同樣，在作文時(shí)，我們有些同學(xué)的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，老師也大多給予贊美，激發(fā)我們創(chuàng)作的興趣，這時(shí)，我們應(yīng)明確自己還有哪些缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)又在哪里。同時(shí)，老師若是把我們的作文評(píng)得一無(wú)是處，不能認(rèn)為老師打擊了我們的自尊心而一蹶不振，以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”，從而連寫(xiě)作興趣也消失了。

五、 自己評(píng)改，激發(fā)興趣

在作文批改中，老師為了充分發(fā)揮我們的主體作用，讓我們參與評(píng)改，往往采取互批互改、集體批改等多種形式，我們要充分運(yùn)用老師的這一安排和這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，提高自己的作文水平。最常用的是互批互改，要求同學(xué)們批改作文時(shí)做到:先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高;寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也可從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓我們自己評(píng)改作文會(huì)讓我們逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)我們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高我們的寫(xiě)作興趣。

六、積極創(chuàng)作，爭(zhēng)取發(fā)表

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)我們創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文鍛煉中，必須積極寫(xiě)作，培養(yǎng)我們創(chuàng)作的興趣，而爭(zhēng)取發(fā)表文章是激發(fā)我們創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，都應(yīng)該要求自己認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，和同學(xué)們一起編寫(xiě)作文專刊，名曰《小荷已露尖尖角》張貼出來(lái)，并在教室里大力宣傳，造成一種“我已成功”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓同學(xué)們感受到作文的分量，大大提高我們創(chuàng)作的積極性。

著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō):“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半?！蔽覀兊某晒﹄x不開(kāi)老師的精心輔導(dǎo)，我們也應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，只有努力激發(fā)我們的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步熱愛(ài)寫(xiě)作，讓我們覺(jué)得看似“難于上青天”的寫(xiě)作之路變得“一馬平川”。