校園里的“風景”

從某種意義上說，校園就是師生的第二個家園。這個家園里如果有好看的風景，無疑是大家的福分。

校園里應該廣種樹木。六年前我曾到西安“一游”，特意看了兩所名?！靼步淮蠛完兾鲙煷?。西安交大占地很廣，建筑高大氣派，布局嚴整中見疏朗，顯得大氣而開闊;陜西師大雖不及交大闊大，但校園里古木參天，花圃遍地，明麗的現代建筑與古色古香的古典建筑相映成趣，一種濃郁的“文氣”彌漫校園。特別是漂亮的雪松，樹干粗壯挺拔，枝條蒼郁蔥翠，盡情伸展，欲與大樓試比高。我個人認為，就校園風物而言，西安交大更“物質化”，而陜西師大更“精神化”，后者的魅力更大。

校園里有了樹，特別是蒼勁的古樹，你對這個校園的感覺就是不一樣。它們的存在不光美化了校園，也為校園增添了歷史感和厚重感。如果在教室的不遠處站著一棵樹，你會想這棵樹在驟雨突降時，它是一柄巨傘;當艷陽高照時，它依然是一柄巨傘;同時由于它的站立，這一方校園也成了一幅畫。你會想校園里的樹在白天會陪著學生一同成長，而到了晚上，樹們便會代替匆忙的師生仰望星空。你還會想，這些樹是有感情的，它會為好學上進的學生而欣慰，也會為虛擲時光的學生而搖頭;它會為淵博敬業(yè)的老師而敬禮，也會為無所作為的老師而難眠。它只是不說話——也許它說了，但我們未必聽得懂。著名特級教師王棟生(雜文家吳非)說他在家里喜歡讀書，到校園里喜歡讀樹，并努力引導學生讀書、讀樹。我堅信，他所在的學校(南京師大附中)是有不少值得一讀的好樹的。

校園里應該有水。我在報刊和網絡上看到很多學校在自我介紹時，總是把校園里有“水”的一幅照片放在很顯要的位置，這是對的，因為那本來是最美的一幅照片。有的學校依湖而建，有的學校夾河而建，校園也便成了畫廊。在我們大西北，這不夠現實，但在校園里弄一個池塘，引一些水來，還是可能的。有了水，校園便會頓然清爽優(yōu)美起來。我認為，校園里的水，并不是文化，但校園里有了水，卻可以折射文化、倒映文化，甚至可以“提純”文化。水的明澈之美，水的靈秀之氣，水的雅潔之風，實在是一種潛移默化的教養(yǎng)，水是一群不拿薪水的名師。它讓師生浮躁的心安靜下來，也會洗去我們心腸里無益的雜質;它像一面鏡子，映照出天的高遠和月的高潔。水不但養(yǎng)眼，亦可養(yǎng)心。

校園里還有一種真正的風景，那就是雕塑般的“人”，一群真正的良師和文明上進的學生，他們永遠是校園里最美的動態(tài)“建筑”。北大教授陳平原在北大百年校慶時，曾寫過一篇文章《即將消逝的風景》，其中寫道:“那些學養(yǎng)豐厚，有精神、有趣味的老學者，是大學校園里最為靚麗的風景。老教授們在校園里閑談、漫步，望著他們的身影，你會特感動，覺得這校園里很有文化。”對于學生來說，在學校里念書，不僅閱讀書本，也閱讀教師，閱讀教師的舉手投足，也閱讀教師的凝視或仰望。我記得自己就讀過的一所高校里，有一位老師每天晚飯后，總會在校園西南角的一片小樹林里拉小提琴，好像只有那片小樹林才能讓他悠揚的琴音染上綠色，又好像只有那片小樹林才是他的知音。但我知道他的知音不只是小樹林，因為常常有好多飯后散步的學生在他的身后忘情地傾聽，深深地陶醉。

老師也可以閱讀學生。當晨光初現，那些早到的學生已經在校園里開始了晨讀。他們有的“走讀”，有的“坐讀”，有的大聲誦讀，有的低吟淺唱，那嗡嗡嚶嚶的聲音，正像無數的蜜蜂在盛開的花叢間采蜜，讓你感到這吟誦聲也帶著醉人的香氣。而到了課外活動時間，那些原本“靜若處子”的少年一下子“動若脫兔”，在操場上各顯身手，將青春的意氣和活力縱情拋灑。還有那些報欄前聚精會神的身影、手持畫夾正在速寫的身影、踏著樂聲正在排練舞蹈的身影、向一位老師讓步問好的身影……這些身影構成了校園最常見、最動人的風景，讓人倍感溫馨，也讓這份溫馨永遠刻入老師和學生的記憶深處。

(作者單位:甘肅通渭縣第一中學)

責任編輯蕭田