現(xiàn)代校長的追求

陶行知曾經(jīng)說過，“校長是一所學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論它的校長”。社會的發(fā)展對學校教育提出了越來越高的要求，這就要求校長與時俱進，不斷研究新情況、新問題。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強烈，對素質(zhì)教育的期望值也越來越高，這就要求有高品位的現(xiàn)代校長來管理和引導學校。在這種情況下，校長應(yīng)該努力成為一個有高深的理論素養(yǎng)、先進的辦學理念、業(yè)務(wù)精湛、善于協(xié)調(diào)、敢于創(chuàng)新的學校管理者。

多學習，追求高素質(zhì)的理論素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。對于教師如此，對“教師中的首席”——校長更應(yīng)這樣。社會在發(fā)展，校長必須不斷學習，追求高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。要提高理論素養(yǎng)必須勤于學習、善于學習和樂于學習，一個校長只有具備了較高的理論素養(yǎng)，看問題才會著眼全局，分析問題才會由淺入深，處理問題才會主次分明。

今天的校長要以理性的態(tài)度去學習古今中外的理論，本著“實際、實用、實效”的原則，采取“缺什么、補什么”的辦法，帶著具體問題去定向且系統(tǒng)地讀點書，學習一些前沿教育理論。要以積極的心態(tài)去學習別人的經(jīng)驗，善于活學活用別人的經(jīng)驗，以不斷增強自己的“理論思維活性”。要以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓，善于借助教訓的警示作用來發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點。

多思索，追求先進的辦學思想

蘇霍姆林斯基曾說過:“學校領(lǐng)導，首先是思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！币簿褪钦f，一所學校的崛起，首先得益于校長先進的辦學思想和理念。要確定和把握住發(fā)展學校的“魂”，這個“魂”就是辦學理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。具體地說就是:

要學會反思自己的辦學思想?，F(xiàn)代校長專業(yè)發(fā)展研究認為，“經(jīng)驗加反思”是校長專業(yè)成長最有效的途徑之一。校長要善于改變自己的習慣性思維，要在辦學中學會反思，反思的重點應(yīng)放在:看自己的辦學思想是否符合黨的教育方針，自己的辦學思想明確不明確，自己的辦學思想落到了實處沒有。

要學會比較，不斷修正自己的辦學思想。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學思想只有與時俱進，才能超越今天，贏得明天。這就要求校長必須時刻保持一種積極進取的精神，學會自我加壓，善于超前思維，善于根據(jù)學校的一般發(fā)展規(guī)律和自身實際，通過科學預(yù)測學校的定位與發(fā)展，將自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為學校的遠期、中期和近期目標，將自己的辦學思想、管理理念等與兄弟學校，尤其是那些強于自己的學校進行橫向比較，通過比較，搞清自己的優(yōu)勢和差距，并在此基礎(chǔ)上學會取人之長補己之短。

我校經(jīng)過多年的摸索探究，構(gòu)建了學校的辦學理念:“師資強、特色明、質(zhì)量優(yōu)”。多年來，我將這一辦學理念融入學校的教育、教學、管理和服務(wù)工作中，結(jié)出了豐碩的成果，為創(chuàng)建特色學校打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

多實踐，追求精湛的業(yè)務(wù)水平

作為一名現(xiàn)代校長，不但要追求管理出色，還應(yīng)該是一名業(yè)務(wù)精干的教科研帶頭人:

熟悉教學管理，做教學的引領(lǐng)者。校長的專業(yè)引領(lǐng)對教師的影響無疑是巨大的?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”，如果校長不熟業(yè)務(wù)，即使堅持聽課又能聽出什么?能夠完成對教學質(zhì)量的管理嗎?如果校長不經(jīng)常上課，會了解當今課堂教學存在的問題嗎?我就一直堅持每月上一節(jié)公開課，與老師們共同研究課堂教學，因為我深信，只有熟業(yè)務(wù)的校長才能取得對學校教學的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。同時，校長必須系統(tǒng)地學習研究教育科學、管理科學的基本知識，懂得管理學、教育學、心理學的基本理論，掌握教育規(guī)律和管理規(guī)律，只有這樣，才能增強教育、教學管理的針對性、科學性和有效性。

樹立科研興校意識，做教育科研的帶頭人。研能促教，研能興校。校長首先要有較強的科研意識，結(jié)合自身從事管理工作的實際，認真把學校的教育教學管理當作一門科學來研究，對學校實行科學管理，把學校辦成實驗基地、科研中心、學術(shù)交流場所。這就要求要積極組織教師進行教學科研活動，而且校長要帶頭參加活動。只有校長帶頭成為一名教學研究者，才能帶動教師成為教學研究者，學校的教學科研氣氛才會活躍，教育科研水平才會不斷提高，教師的教學方法才會不斷改進，從而贏得教師的支持。

多探索，追求創(chuàng)新的工作方式

要努力探索如何靠管理興校。管理是校長這一職務(wù)的主要職能。管理的目的不是把人管死，而是為了最大限度地調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。這就要求校長在“管”上要講究藝術(shù)，在“理”上要講究科學。要懂得管理的重點是人，管理的“重心”應(yīng)放在常規(guī)工作上。管理的技巧是要學會用制度管人，用情感管人。

要努力探索如何靠科研興校。當前，在不少中小學校長身上存在著一個共同的特點，這就是:只注重抓分數(shù)，抓升學率，不注重出經(jīng)驗、出思想，致使學校年年是一個老樣。作為校長要學會在研究狀態(tài)下當校長，要懂得治校必須先治教，治教必須會治研。校長要善于針對問題，通過教研、為課堂教學改革服務(wù)，為提高教師素質(zhì)服務(wù)，為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)，為打造學校教育品牌服務(wù)，逐步走出一條“科研強師”“科研興教”的內(nèi)涵發(fā)展之路。

要努力探索特色興校。作為校長要明白這個道理:學校有特色才會有個性，有個性才會有活力、有活力才會有發(fā)展。校長要因校制宜，采取“優(yōu)勢切入法”，通過各種渠道去不斷發(fā)現(xiàn)自己的特色，不斷形成自己的特色，不斷發(fā)展和完善自己的特色，用特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面的發(fā)展來促進特色更加優(yōu)化，進而帶動學校各項工作的飛速發(fā)展。

(作者單位:廣東東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學)

責任編輯鄒韻文