“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)互動(dòng)片段與評(píng)析

【課堂描述】

“認(rèn)識(shí)乘法”是人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的意義。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一位老師精心設(shè)計(jì)安排了3個(gè)層次組織教學(xué):第一個(gè)層次，讓學(xué)生感知相同的加數(shù);第二個(gè)層次，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算;第三個(gè)層次，在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)感悟之后，切實(shí)體會(huì)到乘法計(jì)算所帶來的簡(jiǎn)便。圍繞這三個(gè)層次，老師采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過課件展示、動(dòng)手操作、互動(dòng)交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

這位老師使用課件展示創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生列式計(jì)算小鯉魚的只數(shù)(每行5張，8行共40張圖片)，有的學(xué)生列出加法，也有的列出乘法。老師充分利用所列的算式展開教學(xué)，不留教的痕跡，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些加法算式，引導(dǎo)學(xué)生“議一議”，找他們的相同地方，得出它們的加數(shù)相同，讓學(xué)生感知相同的加數(shù)。

接著，老師安排了第二個(gè)層次，通過“比一比”體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察加法算式，與相應(yīng)的乘法算式進(jìn)行對(duì)比，問有什么感覺。學(xué)生進(jìn)行激烈的討論交流，有的學(xué)生認(rèn)為加法很麻煩，乘法算式更簡(jiǎn)便。老師抓住“更簡(jiǎn)便”這3個(gè)字指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

第三個(gè)層次，在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)感悟之后，體會(huì)到乘法計(jì)算帶來的簡(jiǎn)便。在此之后，又安排一個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)乘法算式，擺出小圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。這樣，學(xué)生在不斷探索與思考中經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程。

在師生交流結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。通過有層次、有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，在不斷探索、思考與體驗(yàn)中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功的喜悅。

【評(píng)析】

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式的改變凸現(xiàn)在課堂教學(xué)上就是要建立一種新型的課堂教學(xué)互動(dòng)模式，研究并運(yùn)用新的課堂教學(xué)互動(dòng)策略。在筆者看來，上述教學(xué)的成功主要得益于教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)做到了目標(biāo)明確、形式多樣。

1.目標(biāo)明確。教學(xué)互動(dòng)要著眼于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人在數(shù)學(xué)上獲得發(fā)展。作為課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，教學(xué)互動(dòng)只有瞄準(zhǔn)這樣的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。否則，就容易流于形式，只有熱鬧而沒有實(shí)效。在上述教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生感知相同的加數(shù)、知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算、切實(shí)體會(huì)到乘法計(jì)算所帶來的簡(jiǎn)便等3個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。在此之后，又安排一個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)乘法算式，擺出小圓片，幫助其進(jìn)一步理解乘法的意義。這樣的教學(xué)互動(dòng)突出指向了“讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的意義”這一教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證與交流，親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在思維能力、情感與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

2.形式多樣。新課程理念下的現(xiàn)代課堂教學(xué)，由于其教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)所基于的手段、技術(shù)等已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，一種多功能、多技術(shù)、多媒體結(jié)合下的教學(xué)互動(dòng)新形式正在以前所未有的速度得到創(chuàng)立和構(gòu)建。在課堂教學(xué)過程中，互動(dòng)對(duì)象是多樣且多變的，互動(dòng)的形式也是豐富多樣的。在上述教學(xué)中，上課老師在這節(jié)課中對(duì)教材資源作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，以活潑的畫面、形象的動(dòng)畫為學(xué)生提供了聲情并茂，豐富多彩的教學(xué)情境，并且通過學(xué)生擺一擺、比一比、議一議等多種活動(dòng)形式，促進(jìn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與媒體之間、學(xué)生與老師之外的交流對(duì)象之間的互動(dòng)，教學(xué)過程呈現(xiàn)出趣味化、動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)潔化的效果，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)了自主探究式的學(xué)習(xí)。(作者單位:江西省遂川縣泉江小學(xué))■