小紙條,讓心靠近

人是需要相互鼓勵(lì)，相互肯定的。這個(gè)學(xué)期，我以小紙條的形式走進(jìn)了我班學(xué)生的心靈。我驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)豐富的世界，一首綺麗的小詩。這種教室內(nèi)的鴻雁傳書，使得班級(jí)呈現(xiàn)出一派和諧融洽的氛圍。

首先，我班上創(chuàng)編了一種寫信的小便箋，在旁邊配上精美的圖案，讓學(xué)生在上面寫下平時(shí)學(xué)習(xí)生活中令自己感動(dòng)的人和事。其次，我班上還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)登記同學(xué)的“感動(dòng)傳單”的條數(shù)，以撰寫數(shù)量的多少和被寫進(jìn)小便箋的姓名次數(shù)評(píng)選“發(fā)現(xiàn)之星”“感動(dòng)之星”。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)工作在精心準(zhǔn)備中開了頭，之后便成了“燎原”之勢(shì)。當(dāng)教室空無一人時(shí)，我便悄悄地在一些表現(xiàn)變化最大的學(xué)生的鉛筆盒里放進(jìn)一張小紙條，紙條上這樣寫道:

蔡啟鋒同學(xué):今天你的閱讀狀態(tài)很投入!懂得與書為伴的孩子才是最聰明的孩子。祝賀你的進(jìn)步。

李威同學(xué):閱讀課上，你輕輕地來，輕輕地走。連交流也是輕輕的。你真的變了。這才是陳老師心中的好李威。

余德楷同學(xué):謝謝你早上在離開閱覽室的那一刻，默默地為洪輝的桌子整理了一下圖書，圖書開心地笑了。我們幸福地感受著你的愛心。

下午，我若無其事地照常來到教室，悄悄地觀察這些學(xué)生臉上的神情，欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉上先是驚訝，爾后便洋溢著幸福的笑容，開始向同學(xué)傳遞著他們的驚喜與興奮。

此后的小紙條傳遞成為學(xué)生傾訴的平臺(tái)，也成為學(xué)生的習(xí)慣。后來竟也有學(xué)生寫給老師的小紙條:

老師，我覺得我自己上次考試的第一名白費(fèi)了，這次我沒有進(jìn)步，反而退步了。我真失望?！惡檩x

在老師面前不便流露的話語，學(xué)生都把它寫進(jìn)了小紙條中。當(dāng)然，更多的是同學(xué)之間的相互欣賞，即使芝麻小事，也都是學(xué)生傾訴的內(nèi)容，隨著文件夾里小紙條的累積，獲得贊揚(yáng)的孩子也越來越多:

昨天，我一個(gè)人在晚自修學(xué)習(xí)，是李磊怕我等一下路黑不敢回寢室，一直陪我做完作業(yè)。在回寢室的路上，我的心暖暖的。天雖然很黑，但我一點(diǎn)兒也不怕?！娙蔬_(dá)

……

忽然有一天，我看到一張小紙條里竟然這樣寫著:

春天來了，餐廳前面的西洋杜鵑花盛開了，五顏六色，鮮艷奪目。我站在前面久久不愿離去。它帶給了我美好的心情?！窒?/p>

學(xué)生竟學(xué)會(huì)了感謝大自然，霎時(shí)間，我的眼眶濕潤(rùn)了。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的感受，喚起他們對(duì)生活的熱愛，是教育所需要的。受過情感教育的人，一定會(huì)是一個(gè)謙和、善于溝通的人，而不會(huì)是一個(gè)專橫、霸道、粗野、暴戾之人。一個(gè)學(xué)期下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，紙條雖小，卻發(fā)揮了大作用:是它賦予了學(xué)生靈性，提升了學(xué)生的自我反省能力;是它讓學(xué)生的心變得純凈，情感變得豐富而細(xì)膩;是它在師生、生生之間真正架起了一座彼此接納、彼此包容、彼此欣賞的心靈之橋。

小紙條，讓心靠近了。(作者單位:浙江省蒼南縣少年藝術(shù)學(xué)校)■

□本欄責(zé)任編輯 許雅健

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