于無聲處聽驚雷

石山鄉(xiāng)地處泰和縣最北端，距縣城約35公里，屬省級貧困鄉(xiāng)。石山中學是一所農(nóng)村常見的辦學規(guī)模小、師資力量弱的初中學校，現(xiàn)有9個教學班，470名學生，34名教職工。校園占地面積僅10畝。

在2002年以前，石山中學教學質(zhì)量極為落后，曾有一年沒有一個學生考取重點高中，被當?shù)厝擞鳛椤昂谌恰?。近幾年，學校圍繞“均衡提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量，促進學生健康成長，大力推進素質(zhì)教育”的主題，通過自身內(nèi)涵發(fā)展，迅速崛起。近三年來，石山中學先后被評為吉安市養(yǎng)成教育特色學校和泰和縣辦學水平綜合評估優(yōu)秀學校。昔日“黑三角”如今成了當?shù)匕傩战蚪驑返赖摹敖鹑恰薄?/p>

不賴春風自婆娑

“小孩一進石山中學就會變，原來貪玩的變得愛學習了，原來調(diào)皮的變得自覺守紀了?！睂W生家長龍建群高興地說。

石山中學的養(yǎng)成教育已內(nèi)化為每一名學生的日常行為，學生具有良好的自我管理能力。學校團總支和學生會負責檢查，一日一通報，一周一小結(jié)，一月一評比，管理得井井有條。記者在學校采訪，無論走到哪個角落，地面上都難見一片紙屑。學生自我管理能力和良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，得益于學校制定了一系列適合學生操作的養(yǎng)成教育制度，如《石山初中學生一日守則》，通過詩歌形式表述，瑯瑯上口，把學生一天從早到晚應該做什么、怎么做寫得條理分明。為了將管理規(guī)章制度落到實處，學校根據(jù)不同年級的特點，分層級對各年級的養(yǎng)成教育提出了不同的目標要求，以達到循序漸進的效果。為此，學校每個月還為各年級確定了不同的教育主題，使養(yǎng)成教育目標和內(nèi)容實現(xiàn)漸進性和序列化。學校于每學期開學的第一周舉辦全校養(yǎng)成教育宣傳周活動，組織學生學習、討論各種養(yǎng)成教育、行為規(guī)范制度，讓學生明白應該做什么，為什么這樣做以及如何去做。

“養(yǎng)成教育并非一日之功，”戴利眾校長謙虛地對記者說，“它不是短時間能夠奏效的，學生在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復是難免的，但必須持之以恒?！睘榇耍瑢W校建立起一套科學、嚴謹?shù)臋z查制度，通過長期督促，各種制度便自然地貫穿于學生日常行為之中，內(nèi)化為學生的自覺行為習慣。

記者采訪時，正逢學校召開一個班干部座談會。會上，各班的學科代表介紹本班學生的一周作業(yè)和活動安排?！澳悴贾玫淖鳂I(yè)質(zhì)量怎樣?能得到大家的認可嗎?”記者采訪初三(2)班的英語科代表胡雪蓉，她自信地告訴記者:“我選擇題目要考慮布置的作業(yè)對大多數(shù)學生來說是否做得出，難題、中檔題、基礎題都要占有不同的分量。選擇作業(yè)的過程，不僅帶給其他同學學習的機會，也是自己學習提高的過程?！贝送?，學校每個班級還成立了學習小組，將班上學生編成若干個學習小組， 每天晚飯后用20分鐘時間組織學習小組進行討論，討論范圍是當天課堂上不懂的問題，若小組內(nèi)沒人能解答，則由組長去問老師。學習小組互幫互學的做法，保證了全班的共同進步，共同提高?！艾F(xiàn)在我們班上成績不理想的同學，在各科考試時，最少也能及格?！泵行せ塾⒌陌嚅L自豪地說。

養(yǎng)成教育是管一輩子的事，播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。石山中學為學生種下的良好習慣的種子，為他們實現(xiàn)自我發(fā)展、終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

一花獨放不是春

石山中學促進農(nóng)村教學質(zhì)量均衡提高的另一個有效措施是實行了同班級教師和同年級組同學科教師“雙向捆綁”質(zhì)量考評制度。具體做法為:一是實行以班級為單位的捆綁式評價，主要以班級學額鞏固率、學科成績及格率、優(yōu)秀率、體質(zhì)達標率等內(nèi)容為評價指標，實行班級全體科任教師捆綁評價;二是以年級備課組為單位，主要以參與校本教研、學科教研活動、學科教學成績等內(nèi)容為評價指標的捆綁式評價。這一評價制度的改革，打破了以前各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，實現(xiàn)了由關注教師個體業(yè)績到關注教師群體業(yè)績的轉(zhuǎn)變，促進了班級各科任教師之間和年級相同學科教師之間的團結(jié)協(xié)作。如在每一次月考或期中、期末考試之后，班主任都要召開各科任教師的協(xié)調(diào)會，通報班上哪些學生、哪些學科存在的突出問題，然后制定幫扶措施，分學科落實幫扶對象和責任人。讓每一個教師關注每一個學生，不讓一門學科和一個學生拖后腿，保證了每個學生各科成績的均衡提高。

榜樣的力量是無窮的。校長戴利眾、書記劉永祥盡管工作繁忙，但在教學中率先垂范，他們所教的政治、數(shù)學單科成績在全縣遙遙領先。在校領導的帶領下，全校教師克服困難，創(chuàng)造條件，挑戰(zhàn)跨學科、跨崗位教學。

青年教師李鵬程2006年大專畢業(yè)后招聘到學校任教數(shù)學，剛來時教學經(jīng)驗不豐富，可學校卻安排他從初一教起，當時把他急得像熱鍋上的螞蟻。在老教師的悉心指導下，通過自己的刻苦鉆研和虛心好問，他的課堂教學水平迅速提高。為了不讓一個學生掉隊，他每天都要利用課余時間輔導學生訂正作業(yè)，直到他們弄通弄懂。

教導主任羅烈漢1999年師專體育專業(yè)畢業(yè)，2003年學校因缺物理教師，便建議他改教物理。近幾年，他擔任2個班的物理課，3個班的體育課，每星期18節(jié)課，還要當班主任。當談到專業(yè)成長經(jīng)歷時，羅烈漢深有感觸地告訴記者:“學校很關心新教師的成長，校領導經(jīng)常推門聽課，聽完之后提出指導意見。同時指定一個老教師當師傅，而且將師徒倆的辦公桌面對面擺放，便于隨時詢問、指導、反饋、交流。我剛改任教科目時，學校有意將我的教學進度安排比老教師慢一個課時，在上課之前讓我先聽老教師的課，然后借鑒老教師的教學經(jīng)驗，根據(jù)自己的實際情況修改教案。”

謝紹勝老師原來教語文，2005年改教物理，2007年又兼教化學。他說:“我剛改行教物理時，羅烈漢老師就是我的師傅，后來學校又安排一個專職化學老師當我的師傅，每備一節(jié)課我都要向師傅請教如何準確把握知識點和教學方法。化學一般是下午上課，上午我就備課、請教，上午最后一節(jié)課和中午便去電腦室，通過遠程教育網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，看專家的示范課，在借鑒的基礎上，結(jié)合自己的教學風格制作課件?！庇浾咴诓稍L中了解到，學校新分來的老師，在專業(yè)成長過程中都有類似羅烈漢、謝紹勝老師的專業(yè)成長經(jīng)歷。

由于實行了以備課組為單位的業(yè)績捆綁評價機制，老師們互幫互學，大家都把集體榮譽擺在第一位，老教師熱心幫助青年教師，青年教師制成課件供老教師使用，真正實現(xiàn)了資源共享、智慧共享。石山中學的教案，不僅有備課組成員的智慧，也凝聚了教研組成員的智慧。學校的集體備課分兩個層次，一是各備課組每星期開展一次集體備課活動。學校規(guī)定，備課內(nèi)容必須根據(jù)學情自行設計教案，先由主備課人寫出個案，然后互相討論，形成共案，再由個人根據(jù)本班實際進行調(diào)整，形成個性化特色教案。二是為了解決備課組成員少、對教學問題討論不深的問題，教研組還安排了兩周一次的教研活動，著重討論各年級備課組在集體備課和教學實踐中遇到的重點、難點問題，對集體備課時遇到的問題進行會診。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。石山中學因教學質(zhì)量高，每年都有教師被選拔到其他學校當領導或調(diào)到縣城學校任教，而調(diào)入學校的都是剛從學校畢業(yè)的新老師。即便如此，學校濃厚的校本教研氛圍從未因此消散過。新老師和改任非專業(yè)科目的老師的專業(yè)水平都能在短期內(nèi)迅速提高。正所謂:“種子有沃土就能發(fā)芽，野草有雨露也能開花。”

一枝一葉總關情

“班上大部分同學像我一樣，父母在外打工，但學校和老師對我們這些留守學生非常關心，使我們感到父母不在身邊卻勝在身邊，父母不在身邊愛卻在身邊?！睂W生肖武斌告訴記者:“學校開設了親情電話，專門用于聯(lián)系我們這些留守學生的家長。每次考試之后，老師就會把我們的表現(xiàn)和學習成績告知家長。”

為了豐富學生的課外生活，促進學生全面發(fā)展，學校還經(jīng)常開展各種興趣小組活動，培養(yǎng)學生興趣愛好。學校開辦了器樂隊、舞蹈隊、合唱隊、籃球隊、田徑隊、小蜜蜂文學社，每月出一期校報《晨曦》。每周星期四下午3點半到4點半，是興趣小組活動時間。記者到學校采訪的第二天，適逢興趣小組開展活動，在參觀器樂隊演奏時，聽見鼓樂齊鳴，琴聲悠悠，笙歌傳遠……想不到偏遠山區(qū)的學校樂隊居然如此壯觀!

學校除每天正常開展陽光體育運動外，每周都要因地制宜進行籃球、拔河、乒乓球、羽毛球等各類比賽，既有年級、班級之間的對抗賽，也有師生聯(lián)合賽。各種競賽場上都充滿歡聲笑語，熱鬧非凡。

雖然石山中學的教學設施、地理位置、師資力量并不算優(yōu)越，但這里卻飽含愛崗敬業(yè)的精神，科學規(guī)范的管理，均衡、優(yōu)質(zhì)、全面發(fā)展的意識，腳踏實地的工作態(tài)度!就如同山上的野花小草一樣，無意苦爭春，卻在漫長的積蓄中迎來了盎然之春!■