通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才
——廣東藥學(xué)院生科院創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究

□王璐，劉文偉，何崚，張錫欽，黃樹林

( 廣東藥學(xué)院生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院，廣東 廣州 510006)

大學(xué)畢業(yè)生 “就業(yè)難”問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。如何結(jié)合社會(huì)需要，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，已成為高校的重大歷史使命。為此，我院進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和創(chuàng)新，突出實(shí)踐特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加適合當(dāng)前社會(huì)的需要。

鼓勵(lì)本科生參與科研，促進(jìn)本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本科生參加科學(xué)研究是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的練習(xí)場(chǎng)。一方面，通過(guò)參與科研項(xiàng)目初步掌握科研的方法，為今后在學(xué)術(shù)道路上的探索、創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)參加科研，學(xué)生開闊了視野、思路。通過(guò)科研訓(xùn)練能夠促使學(xué)生主動(dòng)去查閱最新文獻(xiàn)，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的不足，親身體驗(yàn)“科研”的真正含義。從實(shí)踐中體驗(yàn)“創(chuàng)新”實(shí)質(zhì)。讓本科生結(jié)合科研項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究，就是對(duì)學(xué)生的一次綜合性的科研能力、科研思維的全面鍛煉。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，加強(qiáng)學(xué)生的科技活動(dòng)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，也是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生在科研中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中科研。

人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：2007年12月，我院被教育部批準(zhǔn)為“國(guó)家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)點(diǎn)”，教學(xué)改革項(xiàng)目為“生物醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目包括：1.鼓勵(lì)申報(bào)創(chuàng)新型課題，引導(dǎo)學(xué)生凝練自己感興趣的研究方向。2.開放我院實(shí)驗(yàn)中心、研究所的場(chǎng)地及設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)技能，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。3.依托我院與研究所所承擔(dān)的科研課題，采用不同方式讓學(xué)生直接參與課題研究，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛涉獵相關(guān)專業(yè)的科研論文，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)撰寫綜述，申報(bào)與課題相關(guān)的標(biāo)書、開發(fā)計(jì)劃等。

本科生創(chuàng)業(yè)中心：我院本科生創(chuàng)業(yè)中心于2007年正式成立。為了給學(xué)生的創(chuàng)新性研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的場(chǎng)所，中心在生科院實(shí)驗(yàn)樓一樓設(shè)立了專門的實(shí)驗(yàn)室，成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室，旨在塑造科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神；立足于專業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)獨(dú)立的科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”；以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，利用此平臺(tái)將創(chuàng)業(yè)教育的受眾面從參賽團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展到全校學(xué)生，在獨(dú)立的科研工作中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)品格與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在校期間可以注冊(cè)或成立自己的生物技術(shù)服務(wù)類公司或其他形式的公司，畢業(yè)后學(xué)生可以將公司帶到社會(huì)，這樣，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又孵化自己的公司企業(yè)，提高了綜合素質(zhì)，鍛煉了創(chuàng)業(yè)的能力，為將來(lái)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)：學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心工作內(nèi)容以開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與研究課題以及組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)(挑戰(zhàn)杯)等為主要形式。近幾年來(lái)，中心很好地利用學(xué)生課外科技活動(dòng)(挑戰(zhàn)杯)這個(gè)平臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下，大力鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立申報(bào)科學(xué)研究類、技術(shù)開發(fā)類和創(chuàng)業(yè)類課題，參與活動(dòng)的學(xué)生們年年有進(jìn)步，碩果累累，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施的課題項(xiàng)目共有32項(xiàng)，獲得國(guó)家挑戰(zhàn)杯銅獎(jiǎng)一項(xiàng)，廣東省挑戰(zhàn)杯的金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)，廣東省生化技能大賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)：創(chuàng)業(yè)中心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，積極倡導(dǎo)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用。進(jìn)入我院創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行孵化的課題，全部都與學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)有著密切聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生所掌握的最有利的資源，也是最可靠、最能夠得心應(yīng)手支配的資源，所以，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更符合大學(xué)生的實(shí)際，也避免大學(xué)生在校期間只顧創(chuàng)業(yè)，忽視了本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研、敢創(chuàng)業(yè)，使學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)兩不誤。創(chuàng)業(yè)中心注重從目前開展的項(xiàng)目中篩選出具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，優(yōu)先提供資金資助和技術(shù)支持，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推向社會(huì)，成立相應(yīng)的公司，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目由“模擬”逐步變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”。

我院06級(jí)學(xué)生正策劃成立生物技術(shù)公司，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入公司注冊(cè)階段，暫定名為“廣州廣東藥學(xué)院生科院心田生物技術(shù)有限責(zé)任公司”。該生對(duì)植物花卉有著濃厚的興趣，并將本專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用到花卉的培養(yǎng)方面。由于該生在花卉方面的論壇表現(xiàn)比較活躍，他掌握的花卉知識(shí)與花卉生物技術(shù)培養(yǎng)方面相關(guān)研究工作吸引了其他花友的注意，其中包括一些有廣泛資源的花卉商。通過(guò)學(xué)院、花卉商、學(xué)生三方面進(jìn)行協(xié)商，擬準(zhǔn)備成立學(xué)生為主的公司，該公司運(yùn)作方式為股份制有限公司。該公司主要從事植物組織培養(yǎng)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，主要針對(duì)某些稀有植物或經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的植物，采用一定的技術(shù)使快速增長(zhǎng)或繁殖。當(dāng)前該公司可解決部分人員就業(yè)，并與多家單位達(dá)成合作意向，運(yùn)作良好，前途光明。

創(chuàng)新班教學(xué)模式：我院定位人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)生物醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才和應(yīng)用型人才”。辦學(xué)思路為“院所結(jié)合，以科研促教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)?！?采用多樣化的培養(yǎng)模式，符合學(xué)生多樣性發(fā)展的要求，不同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建不同創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、科研素質(zhì)。我院創(chuàng)新班有三種不同形式，一種是與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，主要與我校生物制藥研究所，培養(yǎng)生物醫(yī)藥研究型人才；第二種是與研究型企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，主要與深圳華大基因研究院，培養(yǎng)基因組科學(xué)人才；第三種是與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，主要與赫格雷(大連)制藥有限公司，培養(yǎng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才(以項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與緊密型產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，辦好創(chuàng)新班)。

生物制藥研究所“創(chuàng)新班”人才培養(yǎng)模式：開展生物科學(xué)與技術(shù)“創(chuàng)新班”模式的嘗試,即以研究所為教學(xué)基地，每年從三個(gè)專業(yè)(生物科學(xué)、生物技術(shù)生物制藥方向、生物技術(shù)安全評(píng)估方向)的大二學(xué)生中篩選20名優(yōu)秀學(xué)生組建生物科學(xué)與技術(shù)“創(chuàng)新班”，開展“2+2”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的生命科學(xué)領(lǐng)域的人才。前兩年跟普通班一起上課，從第5學(xué)期開始，專業(yè)限選課理論課程跟普通班一起上，實(shí)驗(yàn)課程改由生物制藥研究所進(jìn)行統(tǒng)一安排；專業(yè)自選課由生物制藥研究所統(tǒng)一安排。將學(xué)生分配給相應(yīng)的導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2名學(xué)生，導(dǎo)師要給學(xué)生布置相應(yīng)的科研課題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技論文的學(xué)習(xí)和閱讀；從研究所的實(shí)際情況出發(fā)，按照從上游到下游、從分子到細(xì)胞的層次順序，設(shè)計(jì)了三門相互關(guān)聯(lián)的綜合性實(shí)驗(yàn)：《分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)》、《基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)》、《免疫生化綜合性實(shí)驗(yàn)》，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們的基本科研素質(zhì)，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過(guò)“創(chuàng)新班”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新班學(xué)生也取得了不俗的成績(jī)。我院學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了Survivin基因的一個(gè)新SNP位點(diǎn)，并對(duì)Survivin基因進(jìn)行了相關(guān)的CTL表位預(yù)測(cè)，我們也將其作為一個(gè)長(zhǎng)期研究的課題和方向，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的研究。2008年以來(lái)的一年時(shí)間里，學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施的課題項(xiàng)目共有22項(xiàng)，其中《Survivin不同剪接體的細(xì)胞定位、相互作用及在凋亡中的作用研究》獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽終審一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新班學(xué)術(shù)seminar：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研討課題，如何著手調(diào)研、查閱資料、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的思想、方法和技術(shù)路線。通過(guò)研討式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

1.準(zhǔn)備工作:在Seminar開始之前，先由導(dǎo)師幫助學(xué)生選定討論的題目，學(xué)生在課余自行收集查閱文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備好材料。2.主講學(xué)生報(bào)告:20-25分鐘。報(bào)告人根據(jù)其所學(xué)的基本理論知識(shí)和文獻(xiàn)資料，就主題內(nèi)容進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地闡述和分析，提出自己的觀點(diǎn)。3.討論與交流:10-15分鐘。圍繞交流主題，報(bào)告人與參與者進(jìn)行討論與交流，提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)積累和表達(dá)能力等得到充分展示，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都會(huì)不同程度地加深。4.總結(jié)與評(píng)點(diǎn):3-5分鐘。由導(dǎo)師進(jìn)行專題評(píng)點(diǎn)，簡(jiǎn)短地總結(jié)討論。5.seminar總結(jié)報(bào)告: Seminar結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)報(bào)告過(guò)程中教師、學(xué)生等所提出的意見(jiàn)，將 Seminar 報(bào)告論文做認(rèn)真修改，寫出總結(jié)報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

[1]何崚，唐詩(shī)，王璐．生物醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建——基于學(xué)科和專業(yè)建設(shè)[J]．廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(4)．

[2]黃樹林，何崚．生物專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討[J]．廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4)．