淺談高三階段化學(xué)困難生的轉(zhuǎn)化策略

陳曉曄

(江蘇省南通第一中學(xué)江蘇南通226001)

淺談高三階段化學(xué)困難生的轉(zhuǎn)化策略

陳曉曄

(江蘇省南通第一中學(xué)江蘇南通226001)

高三是十二年寒窗的最后一年,進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,這階段會(huì)把知識(shí)重新梳理一遍,這也給以前學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了機(jī)遇。困難生很容易把自己的心理定格,認(rèn)為自己的成績(jī)差,技不如人,自暴自棄。其實(shí)最后的復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的,只要能夠調(diào)整好自己的心理,尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法,化學(xué)困難生也可能在高考中“超常”發(fā)揮,取得最后的勝利。

一般來(lái)說(shuō),化學(xué)上的困難生并非是天生的,任何一個(gè)智力正常的學(xué)生都有學(xué)好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和潛能。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得形成化學(xué)困難生大致有這么幾種原因：

一、教育環(huán)境的影響

在課堂教學(xué)中,教師面對(duì)的是幾十個(gè)智力因素、知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)各不相同的學(xué)生。理論上講教師應(yīng)該因材施教,但有時(shí)教師精力有限,在教學(xué)上對(duì)學(xué)生做出同樣的要求,這就導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”,另一部分學(xué)生“吃不了”,這種一刀切的做法必然導(dǎo)致困難生的出現(xiàn)。由于高考指揮棒的影響,有的教師不注重雙基,對(duì)中等偏下的學(xué)生操之過(guò)急,提出一些過(guò)高的要求,結(jié)果這些學(xué)生常常達(dá)不到教師的要求,從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心；在家庭中,家長(zhǎng)期望過(guò)高,學(xué)生精神壓力過(guò)大,從而產(chǎn)生自卑心理和逆反舉動(dòng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

化學(xué)這門學(xué)科比較抽象,規(guī)律性不強(qiáng),特例比較多,所以需要記憶的內(nèi)容就多,學(xué)生容易覺(jué)得枯燥無(wú)味,從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)椴挥洃?、不?duì)比,對(duì)化學(xué)的基本概念就會(huì)模糊不清,搞不懂概念的內(nèi)涵與外延。有些同學(xué)感覺(jué)到,只要少量知識(shí)沒(méi)有記清楚,概念之間就會(huì)相互混淆,導(dǎo)致全盤皆輸。有些學(xué)生僅僅滿足于一知半解,對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通,致使在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差。

三、缺乏意志力

意志力薄弱,遇問(wèn)不究,遇難而退。不少學(xué)生做作業(yè)或考試時(shí)草草了事,亂做一通,抄完大吉,不愿積極動(dòng)腦,造成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)：越?jīng)]有意志力,學(xué)習(xí)就越困難；學(xué)習(xí)越困難,意志力就越薄弱。久而久之,他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的情緒,喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和進(jìn)取心,并可能逐漸淪為自我放棄。

從事化學(xué)教學(xué)工作十多年來(lái),我深深地感到困難生的轉(zhuǎn)化是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高三還有不到一年的時(shí)間,教師要和學(xué)生一起坐下來(lái),認(rèn)真分析,找出“差”因,對(duì)癥下藥。我堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。下面是我的一些關(guān)于轉(zhuǎn)化化學(xué)困難生的想法。

一、教師要對(duì)困難生重視和引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的紐帶。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常是因?yàn)橄矚g某老師而重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要投其所好,講授速度要適合困難生的接受能力,必要時(shí)應(yīng)該“放慢鏡頭”,既然是炒冷飯就要炒透了。要加強(qiáng)變式的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握和理解知識(shí)的情況及時(shí)得到反饋。教師對(duì)困難生要優(yōu)先提問(wèn),注意他們的進(jìn)步并挖掘閃光點(diǎn),給予足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì),使他們堅(jiān)信自己有學(xué)好化學(xué)的能力。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度提高。

另外,每次考試后,教師都要認(rèn)真分析班級(jí)情況、學(xué)生情況,一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生成績(jī)突然滑坡,立刻找出原因,采取相應(yīng)措施。否則,一旦學(xué)生不主動(dòng),教師不及時(shí),一兩次后,這位學(xué)生又成為一名困難生。

二、要經(jīng)常整理知識(shí)，增加知識(shí)容量

化學(xué)是一門知識(shí)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系緊密,一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生一旦形成知識(shí)缺漏,就會(huì)感到處處碰壁。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“譬如我們讀一本書(shū),厚厚的一本,再加上我們自己的注解,就愈讀愈厚。”我們自己知道的東西也就“由薄到厚”了。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在正是這個(gè)記憶和接受的過(guò)程。對(duì)于困難生來(lái)說(shuō),一次記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要經(jīng)常查看書(shū)本筆記,對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比、聯(lián)系、記憶、應(yīng)用、強(qiáng)化,以彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)的不足。教師要經(jīng)常利用課前課后的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練,并要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督。

每次上課我都提前3～5分鐘進(jìn)教室,要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,課堂要集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于要求學(xué)生熟記的重要的知識(shí)內(nèi)容(如元素符號(hào),重要的化學(xué)方程式,金屬活動(dòng)性順序等),采用人人過(guò)關(guān)制,作業(yè)要按時(shí)完成。

2.抓課堂提高效率

(1)抓大放小

針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際,在課堂教學(xué)中采取抓大放小的方法,所謂抓大放小,就是抓基礎(chǔ),抓規(guī)范,重方法,重訓(xùn)練,放棄難點(diǎn)或者降低難度要求,做到精講多練(每堂課20分鐘的訓(xùn)練時(shí)間),對(duì)于重要的知識(shí)內(nèi)容多次、反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化規(guī)范答題,重視答題方法的指導(dǎo)。

(2)采用對(duì)比法

對(duì)比法教學(xué)有利于新舊知識(shí),前后知識(shí)的聯(lián)系；有利于學(xué)生找出新舊知識(shí)的不同之處；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,記憶；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理；有利于提高學(xué)生的概括水平。如：空氣與水的污染防治,原子與分子的內(nèi)容,木炭與一氧化碳的還原性,酸與堿的性質(zhì)等。

(3)補(bǔ)缺相關(guān)知識(shí)

學(xué)生的數(shù)學(xué),物理知識(shí)相當(dāng)薄弱,例如講解到化學(xué)相關(guān)計(jì)算時(shí),先復(fù)習(xí)有理數(shù)的計(jì)算,一元一次方程的解法,補(bǔ)充物理中的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容。

3.抓課后鞏固

課后的復(fù)習(xí)鞏固,課后輔導(dǎo)也是提高教學(xué)效率的重要方面：對(duì)部分學(xué)生實(shí)行表格管理制,請(qǐng)家長(zhǎng)就學(xué)生的作業(yè)、復(fù)習(xí)等檢查、監(jiān)督；對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改,重視錯(cuò)題訂正；對(duì)部分學(xué)有困難的學(xué)生采用多種形式的個(gè)別輔導(dǎo)(教師輔導(dǎo),學(xué)生幫扶,建立學(xué)習(xí)小組(居住鄰近的))。

通過(guò)實(shí)踐,在師生及家長(zhǎng)的共同努力下,本班在2010年中考中化學(xué)取得了可喜的成績(jī)：優(yōu)秀率16.7%,合格率63.2%,均分49.21,從八年級(jí)班級(jí)均分全區(qū)倒數(shù)第一上升至均分接近區(qū)均分53.4。

托爾斯泰有一句名言,“如果教師既愛(ài)他的事業(yè),又愛(ài)他的學(xué)生,那么他就是一個(gè)十分好的教師了”。讓我們熱忱的奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,慷慨的獻(xiàn)上一腔熱情,為做好差生的轉(zhuǎn)化工作,為提高“課堂教學(xué)有效性”而努力。

文章編號(hào)：1008-0546(2010)11-0022-01中圖分類號(hào)：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.011