精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力

孫建彬

（南通市通州區(qū)四安中學(xué)江蘇南通226300）

精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力

孫建彬

（南通市通州區(qū)四安中學(xué)江蘇南通226300）

我一直不能忘記去年上的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課，這節(jié)課我和我的學(xué)生可以說(shuō)一直是在實(shí)驗(yàn)探索中度過(guò)的。在一個(gè)接一個(gè)的探究活動(dòng)中，我與可愛(ài)的學(xué)生一道分享著探索科學(xué)奧秘的快樂(lè)。

為了這節(jié)課，我和實(shí)驗(yàn)員一道作了精心的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教室里每張實(shí)驗(yàn)桌上均有近20件儀器和10余種試劑瓶按同樣的順序一字排開(kāi)地?cái)[放著，它們靜候在各自的崗位上，恭迎著每位學(xué)生的到來(lái)，共28桌呢！這是一頓令人垂涎三尺的“豐盛大宴”。

【第一道菜】鋁“外衣”大揭秘

剛上課，我就給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鋁穿著怎樣的“外衣”？可同學(xué)們左看右看只看見(jiàn)了金屬光滑且富有光澤的外表，愣是沒(méi)看出鋁穿著什么“外衣”，片刻，有同學(xué)嘰嘰喳喳地說(shuō)：“沒(méi)什么外衣，莫非是‘皇帝的新裝’？”我見(jiàn)他們面面相覷，便趁機(jī)激勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“外衣”的存在。我借用多媒體提醒他們：將兩片鋁片各僅砂磨一面(為了兩面相互對(duì)比)，然后分別插入鹽酸和硫酸銅溶液中。片刻，奇跡出現(xiàn)了：插入鹽酸中磨砂的一面明顯有氣泡，而另一面現(xiàn)象不明顯；插入硫酸銅溶液中磨砂的一面明顯有紅色物質(zhì)覆蓋著，而另一面現(xiàn)象不明顯。現(xiàn)象一出，他們像孫悟空一樣有了一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的火眼金睛，異口同聲地感嘆：“呀！鋁表面的確穿著一層‘外衣’——一層致密的氧化膜。”他們臉上的笑容告訴了我：科學(xué)探索好有魅力！它能使人明智。

事后，有同學(xué)在他寫的實(shí)驗(yàn)日記中這么說(shuō)：“若不是老師引導(dǎo)他們巧妙的設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)，僅憑教材中干巴巴的一句介紹，難以置信鋁的抗腐蝕性來(lái)自其表面覆蓋著一層致密的氧化膜?！?/p>

【第二道菜】奇特的“耳墜”

關(guān)于鋁的氧化(4AI+3O2=2AI2O3)的探索，我并未讓他們就此結(jié)束，而是建議他們用坩堝鉗夾著鋁片在酒精燈上加熱。誰(shuí)知，剛剛還十分有光澤的鋁片剛一觸火就成紅熱狀態(tài)。有同學(xué)驚訝：鋁熔化了。然而，更讓大家驚奇的是：有一滴鋁液像是要掉下來(lái)，卻偏偏被什么包裹著，呈袋狀。不知哪位同學(xué)脫口而出：真像“耳墜”，語(yǔ)出驚人呢！“耳墜”的說(shuō)法由此產(chǎn)生。話音剛落，教室里一下子沸騰起來(lái)，大家紛紛議論形成“耳墜”的原因，最終形成了共識(shí)：一定是鋁的熔點(diǎn)較低，受熱馬上熔化，被外面的未熔化即高熔點(diǎn)的氧化鋁圍成的袋子包裹著。謎底就此揭開(kāi)，這就是科學(xué)，可仍有同學(xué)感慨道：“真是不可思議！”科學(xué)探索能使人明理。

事后，有同學(xué)在他寫的實(shí)驗(yàn)日記中這么說(shuō)：“‘耳墜’實(shí)驗(yàn)特有趣，名副其實(shí)，那位為之取名的同學(xué)太有才了！同時(shí)，我們的孫老師也太有創(chuàng)意了，竟把教材中根本就沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得如此精妙，孫老師可謂獨(dú)具匠心育良才啊！”

【第三道菜】鎂、鋅、鐵、銅“酸浴”一決高下

完成了上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我見(jiàn)他們意猶未盡，便又引著他們探究鎂、鋅、鐵、銅化學(xué)性質(zhì)的活潑性。在我一陣囑咐后，他們迫不及待地將鹽酸和硫酸倒入分別含有鎂、鋅、鐵、銅的試管中(戲稱為金屬“酸浴”)，又會(huì)出現(xiàn)一番什么景象呢？事后，有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)日記中這么描述這一幕：“當(dāng)時(shí)，我們似乎聽(tīng)到了：鎂驚叫：‘God save me。’(實(shí)際上說(shuō)明了鎂與酸反應(yīng)非常激烈，鎂是這四者中的最活潑者。)鋅也按捺不住地悲泣道：‘為什么受傷害的有我？’鐵拍拍胸脯說(shuō)：‘我無(wú)大礙，我無(wú)大礙?！慌缘你~得意的唱道：‘金色盾牌，熱血鑄就……’(實(shí)際上說(shuō)明了銅與酸不反應(yīng)，銅是這四者中的最不活潑者)。毋庸置疑，四者的金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu?！笨茖W(xué)探索能使人明達(dá)。

結(jié)論已下，我卻說(shuō)：“且慢，好戲還在后頭。”

【第四道菜】鐵、鋁、銅“鹽浴”比艷姿

還有好戲？孩子們的眼神一下子明亮了起來(lái)，一個(gè)個(gè)顯示出躍躍欲試的樣子，我顧著神秘地說(shuō)：“給你們CuSO4溶液、AgNO3溶液、AI2(SO4)3溶液，看看你們能否為鐵小姐、鋁小姐、銅小姐分別披上艷麗多姿的外衣？”話音剛落，同學(xué)們紛紛將CuSO4溶液、AgNO3溶液、AI2(SO4)3溶液分別倒入掛有螺旋狀鐵絲、鋁絲、銅絲的試管中，鐵絲、鋁絲、銅絲一陣“鹽浴”后，只見(jiàn)，有的身上似秋天的楓葉紅似火，有的身上似銀裝素裹，而有的拒收彩禮。科學(xué)探索能使人明察。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼美味的大宴隨下課的音樂(lè)響起而醇香飄遠(yuǎn)。宴已漸散，同學(xué)們紛紛背起科學(xué)真理的行囊戀戀不舍地離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室。

課后，有不少學(xué)生把這堂課的經(jīng)歷即興寫成了日記，有的學(xué)生還將日記拿過(guò)來(lái)跟我分享，有同學(xué)在日記中由衷的感嘆：這樣的科學(xué)探索是“享受教育”的最高境界呀！

科學(xué)探索就像一杯醇厚的香檳酒，越咂越有滋有味，而置身于其中的我們師生能一道分享著這份因科學(xué)探索帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè)，不失為是一件令人幸福的事兒！也是教師良好生命狀態(tài)的表現(xiàn)，我們由衷地愛(ài)科學(xué)探索。

1008-0546（2010）12-0079-01

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.12.046