單音節(jié)形容詞兒化的語義認知解釋

馬惠玲

（河南大學(xué)語言研究所，河南開封475001）

單音節(jié)形容詞兒化的語義認知解釋

馬惠玲

（河南大學(xué)語言研究所，河南開封475001）

通過對單音節(jié)形容詞兒化情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)：（1）單音節(jié)形容詞兒化名詞既可表示客觀小量也能表示主觀小量，構(gòu)成名詞與形容詞性質(zhì)有密切關(guān)聯(lián)。（2）與其他成分組成的句法結(jié)構(gòu)語義關(guān)系呈現(xiàn)為不同的類型，如名+名結(jié)構(gòu)即表現(xiàn)為特征概括類、種類指稱類、方式指稱類等類型。（3）語義形成既有形式因素又取決于認知因素，可以用隱喻來統(tǒng)一解釋。

形容詞；兒化；語義；認知

兒化是漢語中一種非常有特色的音變現(xiàn)象。兒化不僅是漢語中不多見的形態(tài)手段，而且能表達詞匯、語法、語體、韻律等多種意義。多年來，兒化問題一直受到學(xué)者的關(guān)注，從對兒化的讀法、性質(zhì)、作用及規(guī)范化問題到語義類型、形態(tài)句法等方面都有學(xué)者涉及，但目前對兒化詞語內(nèi)部的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系以及認知理據(jù)等深層次的探討尚不多見。因此，本文擬以單音節(jié)形容詞兒化為切入點，揭示其使用規(guī)律、特點和內(nèi)部構(gòu)造機理。運用認知、隱喻理論來探索單音節(jié)形容詞兒化的形成過程及其形成的認知理據(jù)，力圖進行原則性的統(tǒng)一解釋，使兒化研究有新的突破。

通過對《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）中的單音節(jié)形容詞進行考察，筆者發(fā)現(xiàn)單獨使用時可以兒化的，即詞典中帶有兒化標記的并不多，僅有“尖、彎、干（gān，沒有水分或水分很少，跟“濕”相對）、亮、錯、好、火、短、空（kòng）、準、樂、整、零、單、黃、黑、?。昙o小）、方（四個角都是90°的四邊形）”等18個?！磅r、粗、軟、遠、早、雜”等形容詞雖然在口語中可以兒化，但因詞典中沒有標注，故不列入研究范圍。

一、詞性、語義變化及其類型

方梅將兒化現(xiàn)象分為音變兒化和小稱兒化，“前者是單純由語音條件促發(fā)的，不涉及語義和句法變化，后者語音變化是語義和句法變化的外化手段”[1]。因為單音節(jié)形容詞兒化后指稱與屬性相關(guān)的事物，變?yōu)槊~，故都屬于小稱兒化。通過對這些單音節(jié)形容詞兒化后的語義進行量的考察，我們發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)為表達客觀小量和主觀小量兩種類型，可簡稱為客觀類和主觀類。

（一）客觀類

形容詞兒化后表示客觀小量，該類詞具有詞根的性狀，受事物形體大小限制。

1.用于小的物體，在指稱意義上用來表示客觀小量的事物形體小或數(shù)量少。主要有“尖兒”、“彎兒”、“單兒”、“短兒”、“小兒”、“零兒”等。這些兒化詞與本詞在語義上關(guān)聯(lián)密切，例如：

本詞（形容詞） 兒化詞（名詞）

（1） 尖 尖兒

語義 指末端細小 物體銳利的末端

尖銳 或細小的頭兒

（2） 單1單1兒

語義 只有一層的（衣服等） 蓋在床上的大幅布；分項記載事物的紙片

單2單2兒

語義 一個（跟“雙”相對） 一個人

（3） 短 短兒

語義 兩端之間距離小 缺點

（4） 小 小兒

語義 年紀小 幼年；男孩子

2.用于形體變化的物體，變化后的事物較之變化前形體小。目前只有“干”。

本詞（形容詞） 兒化詞（名詞）

（5） 干 干兒

語義 沒有水分或水分很少 加工制成的干的食品

（跟“濕”相對）

客觀類中大部分是具體名詞，只有“短兒”、“小兒（指幼年）”是抽象名詞。

（二）主觀類

表示主觀小量，該類詞具有詞根的屬性，顯示出程度的變化，變化后的程度較之變化前程度輕?？梢员硎据p松的語氣，附帶有親切、隨意等感情色彩。主要有“亮兒”、“火兒”、“空兒”、“準兒”、“錯兒”、“好兒”、“樂兒”、“整兒”、“黃兒”、“黑兒”、“方兒”等。這些兒化詞與本詞的語義關(guān)聯(lián)比客觀類復(fù)雜，例如：

本詞（形容詞） 兒化詞（名詞）

（6） 亮 亮兒

語義 光線強 燈火；亮光

（7） 火 火兒

語義 比喻緊急 怒氣

（8） 好 好兒

語義 友愛；和睦；優(yōu)點多的， 恩惠；好處；

使人滿意的，用于套語 問好的話

（9） 整 整兒

語義 全部在內(nèi)，沒有剩余或殘缺； 整數(shù)

完整（跟“零”相對）

（10） 黃 黃兒

語義 像絲瓜花或向日葵花的顏色 蛋黃；蟹黃

（11） 方 方兒

語義 四個角都是90°的四邊形 藥方

主觀類中大部分是抽象名詞，只有“整兒”、“黃兒”、“方兒”是具體名詞。

二、內(nèi)部語義結(jié)構(gòu)關(guān)系

單音節(jié)形容詞兒化后成為名詞，由表示性質(zhì)轉(zhuǎn)化為描寫事物，有的特指某種事物，這些詞語前邊加上修飾限制詞語后，可以從不同的角度修飾限制它們，主要體現(xiàn)為偏正關(guān)系和動賓關(guān)系，偏正關(guān)系明顯有成詞趨勢。在現(xiàn)代漢語中，這些結(jié)構(gòu)的功能不僅與名詞的句法功能有關(guān)，還與形容詞的性質(zhì)有關(guān)。從語義深層結(jié)合語用進行考慮，其組合能力有強弱之別，具有不平衡性，其內(nèi)部語義結(jié)構(gòu)關(guān)系也呈現(xiàn)為多種類型。經(jīng)過考察我們發(fā)現(xiàn)客觀類的組合能力大于主觀類的組合能力?？陀^類中既有動賓結(jié)構(gòu)（冒尖兒、繞彎兒），也有偏正結(jié)構(gòu)（山尖兒、床單兒），偏正結(jié)構(gòu)多于動賓結(jié)構(gòu)，而主觀類中主要是動賓結(jié)構(gòu)（問好兒、趁亮兒），偏正結(jié)構(gòu)（蛋黃兒、燈亮兒）極少。單音節(jié)形容詞兒化的名詞前邊添加其他成分可以構(gòu)成復(fù)合詞。加名詞性成分后還是名詞（舌尖兒），加動詞性成分后分兩種情況：（1）動詞（填空兒）；（2）形容詞（拔尖兒）。因為“動詞論元對應(yīng)著兩種意義：中心詞意義和短語層意義”[2]。偏正結(jié)構(gòu)成詞趨勢超過動賓結(jié)構(gòu)。下面我們以偏正結(jié)構(gòu)中最能產(chǎn)的名+名組合為例揭示其內(nèi)部復(fù)雜的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系。

1.特征概括類：整體（全體）+部分（個體）

（12）山尖兒 河彎兒 蛋黃兒

這類組合中前一名詞和后邊的兒化名詞是整體（全體）與部分（個體）構(gòu)成的偏正關(guān)系，后一名詞是前一名詞的一部分。其語義可以理解為名1的名2：

山尖兒→山的尖兒

河彎兒→河的彎兒

蛋黃兒→蛋的黃兒

該組合中前一名詞具有后一名詞的性狀特征，即名1→名1有名2：

山→山有尖兒

河→河有彎兒

蛋→蛋有黃兒

雖然名1具有名2的性狀特征，但是，名2的形容詞詞根修飾名1不能理解為形1的名2，即：

有尖兒的山≠尖的山

有彎兒的河≠彎的河

有黃兒的蛋≠黃的蛋

2.種類指稱類：材料（變化前）+材料（變化后）

（13）葡萄干兒 蘿卜干兒 牛肉干兒

這類組合中前一名詞（名1）是原材料，后一名詞（名2）是變化后的材料，即名1成了名2，前后材料發(fā)生的是物理變化，后一名詞（名2）的形容詞詞根修飾名1大致可以理解為名1的名2：

葡萄成了干兒→干的葡萄

蘿卜成了干兒→干的蘿卜

牛肉成了干兒→干的牛肉

種類指稱類是用材料作條件進行分化，前一名詞大多是食物，形容詞兒化名詞目前見到的雖然只有“干兒”一個，但其構(gòu)詞能力極強，可與許多食物類名詞組合，并且隨著語言的使用和發(fā)展也出現(xiàn)了一些引申用法，如“人干兒”、“白干兒（白酒，因無色、含水分少而得名）”等。

3.方式指稱類：用途+物品

（14）床單兒 菜單兒 賬單兒

這類組合中前一名詞是用途，后一名詞是某種物品，即如何用的名2：

床上用的單兒→床單兒

寫菜名用的單兒→菜單兒

記賬用的單兒→賬單兒

方式指稱類以方式作條件進行分化，形容詞兒化名詞“單兒”構(gòu)詞能力也比較強，所構(gòu)成的詞語富有彈性（能伸能縮）。

名+名組合的復(fù)合詞語義主要是以對復(fù)合詞的語義進行拆分為前提的，因而其語義實質(zhì)上是成分語義的復(fù)合。這些詞語構(gòu)成的復(fù)合名詞往往二者都是音義并重，但有些情況下重音不重義，這在復(fù)合名詞形成并發(fā)生轉(zhuǎn)喻之后。此時，語義真值完全由復(fù)合名詞整體來體現(xiàn)，不再出現(xiàn)基于語義真值并由構(gòu)詞成分體現(xiàn)的情況。例如，“心尖兒”（心臟的尖端，稱最喜愛的人，多指兒女）、“人尖兒”（優(yōu)秀的人）等。

三、單音節(jié)形容詞兒化的認知解讀

單音節(jié)形容詞兒化在語法上以名詞的身份出現(xiàn)，具有一般名詞的特性，即可以被修飾、量化和類分等。它們與其他詞語的構(gòu)成方式有一定的規(guī)律，即按照人們的認知經(jīng)驗結(jié)構(gòu)排列，反映出人們對世界的認知方式和內(nèi)在的思維規(guī)律。

（一）單音節(jié)形容詞兒化是一種級差轉(zhuǎn)移現(xiàn)象

Jespersen在其《英語語法精要》中首先使用了“級差轉(zhuǎn)移”這個概念。他認為英語實詞（名詞、動詞、形容詞和副詞）之間可用遞次的“三品級關(guān)系”來加以描述：第一級為名詞，最重要；第二級為形容詞，次之；第三級為副詞，又次之。即副詞修飾形容詞，形容詞修飾名詞，是一個升級過程[3]。這種極差排列反映了人類認知世界的經(jīng)驗規(guī)律，具有一定的心理現(xiàn)實基礎(chǔ)。一般來說，我們在認識事物時首先關(guān)注的是事物本身（相當于名詞），其次關(guān)注事物的狀態(tài)，是運動的還是靜止的（相當于動詞或形容詞），最后關(guān)注其運動方式（相當于副詞）。漢語實詞同樣也可以用遞次修飾的三品級關(guān)系來加以描述。形容詞兒化為名詞的過程也是一個詞級上升的過程，形容詞轉(zhuǎn)化成名詞，由性質(zhì)到實體，由不能被突顯到能被突顯，其中包含復(fù)雜的認知過程。

（二）單音節(jié)形容詞兒化是一種范疇游移現(xiàn)象

范疇是事物在認知中的歸類，根據(jù)范疇屬性特征，一個原型意義的形容詞在語義上表示事物的性質(zhì)，一個原型意義上的名詞在語義上表示具體的事物，具有具體的指稱對象。兒化使形容詞喪失了原有范疇的某些典型特征，同時也獲得了新范疇（名詞）的某些特征，發(fā)生了“范疇游移”。性質(zhì)與事物位于同一認知框架，語義內(nèi)容是相輔相成、相互包含的。因為一方面名詞的語義內(nèi)容含有若干表示性質(zhì)的語義成分，另一方面，形容詞的語義內(nèi)容也含有若干表示事物的語義成分，名形互含是名形轉(zhuǎn)用的語義基礎(chǔ)，在語義上容易相互激活。再加上人們具有完形心理的認知基礎(chǔ)，對形容詞進行補充、闡釋，對形容詞所形成的兒化名詞語義功能在一定程度上作出補償，使形容詞的功能實體化，增強其空間性，產(chǎn)生出豐富的聯(lián)想意義，突顯其指稱意義，從而指稱具有自然特征與社會特征感受的人或事物。這是單音節(jié)形容詞兒化形成的認知基礎(chǔ)。

（三）單音節(jié)形容詞兒化是實現(xiàn)語法隱喻的有力手段

單音節(jié)形容詞兒化現(xiàn)象是人類認知和心理發(fā)展的結(jié)果，其產(chǎn)生有深層的理據(jù)。隱喻是最有力的手段，“它是人類借助身體經(jīng)驗和熟知事物形成新概念的心理機制，是在彼類事物的暗示下感知、體驗、想象、理解此類事物的認知思維方式”[4]。雖然，漢語中并非所有的單音節(jié)形容詞都可以兒化，但兒化的單音節(jié)形容詞都處于“X是事物”的隱喻框架中。其中“X”是兒化的單音節(jié)形容詞?！癤”隱喻事物不是語義上的轉(zhuǎn)化，其實是功能結(jié)構(gòu)之間的隱喻化?！癤”隱喻事物有具體事物，如：“尖兒、彎兒、干兒”等，“實現(xiàn)兩個義域的跨越。在這種跨越中，具象化的映射方式常常成為轉(zhuǎn)換的樞紐”[5]。這與漢民族具象性思維有關(guān)，利用某點相似，通過聯(lián)想，利用兒化構(gòu)成某種聯(lián)想物的名稱?！癤”隱喻事物也有抽象事物，如“好兒、錯兒、短兒”等，把事物性質(zhì)隱喻為事物，通過對事物的認識來實現(xiàn)認知過程。同時，中國哲學(xué)的“中庸”思想和禮儀文化的“社會生活要有禮”、“構(gòu)造關(guān)系要以禮”、“解決矛盾要據(jù)禮”[6]等規(guī)范、準則也起了一定的催化作用。

通過上述考察和分析，我們發(fā)現(xiàn)單音節(jié)形容詞與標記“兒”組配使語義特征更顯著。但是“語言的歷時演變能對共時的語言結(jié)構(gòu)作出進一步的解釋，而語言的共時標記又能對語言的演變作出一定的預(yù)測”[7]。我們有理由相信，隨著單音節(jié)形容詞兒化詞使用頻率的提高，在使用通名策略，即形容詞兒化名詞存在的同時，“兒”標記會逐漸消失。同樣該預(yù)測也會適用于動詞、量詞等兒化的情況。因此，“兒化”現(xiàn)象在漢語中會呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢。當然，這有待于時間和實踐的驗證。

[1]方梅.北京話兒化的形態(tài)句法功能[J].世界漢語教學(xué)，2007（2）.

[2]林艷.構(gòu)式義和動詞義的互動與整合[J].河南社會科學(xué)，2009（6）.

[3]Jespersen，O Essentials of English Grammar[M].London：Allen＆Unwin，1959.

[4]趙維森.隱喻文化學(xué)學(xué)科建設(shè)的意義及其構(gòu)想[J].河南社會科學(xué)，2009（6）.

[5]馬惠玲.雙重意義修辭的主要意義映射類型探析[J].河南大學(xué)學(xué)報，2006（6）.

[6]蔣璟萍.和諧社會視野的公民禮儀素質(zhì)教育[J].河南社會科學(xué)，2009（3）.

[7]沈家煊.不對稱和標記論[M].南昌：江西教育出版社，1999：10.

[責任編輯 海 林]

H030

A

1000-2359（2010）05-202302-03

馬惠玲（1964-），女，河南安陽人，河南大學(xué)文學(xué)院副教授，語言研究所兼職研究員，文學(xué)博士，主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。

河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目：（2009BYY001）

2010－05－10