積極探索英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新路子

歐蘭花

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 ?？?570102）

聽(tīng)力是接受和理解口頭信息的交際能力，是將有聲語(yǔ)言通過(guò)媒介傳達(dá)到人的大腦機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。聽(tīng)是獲得語(yǔ)言和進(jìn)一步鞏固、純熟語(yǔ)言的重要手段。聽(tīng)力在外語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法家里弗斯在其《第二語(yǔ)言教學(xué)原則》一書(shū)中統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)言語(yǔ)交際活動(dòng)，在人類(lèi)活動(dòng)中，聽(tīng)占實(shí)際時(shí)間的45%，說(shuō)占30%，讀占9%，而寫(xiě)只占9%。教學(xué)實(shí)踐證明，聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。他們課堂上學(xué)習(xí)活躍，課外參與語(yǔ)言交際多，進(jìn)步快。然而，許多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力很弱，這就阻礙了正常的交流。那么如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？筆者在聽(tīng)力教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、勤模仿

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種新習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。沒(méi)有反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐操練，就難于產(chǎn)生熟練的技巧，任何希望“速成”的想法是不切實(shí)際的。多聽(tīng)錄音不僅是提高聽(tīng)悟能力的主要途徑，也是發(fā)展說(shuō)話(huà)能力的重要前提和基礎(chǔ)。在初始階段，可多做一些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)音練習(xí)。聽(tīng)音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽(tīng)發(fā)音音差的辯音，聽(tīng)一些連貫的詞組，聽(tīng)正錯(cuò)句子辨析，聽(tīng)對(duì)話(huà)、短文、課文錄音等，讓學(xué)生初步掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

模仿在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性許多學(xué)者都有論述。著名美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德說(shuō)，“什么也比不上先模仿下手更重要”。在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，要求學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面盡量跟錄音一樣。隨后學(xué)生可將自己的發(fā)音錄下來(lái)，與課文錄音進(jìn)行比較。這種訓(xùn)練比較單調(diào)、機(jī)械，但這卻是學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，是初學(xué)階段必不可少的訓(xùn)練。

二、教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)必須要純正

對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要是靠聽(tīng)和模仿。學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于聽(tīng)教師的發(fā)音能力和準(zhǔn)確模仿語(yǔ)音的技能；也取決于學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的耐心和恒心。要做到多聽(tīng)多模仿，必須要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。中國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)英語(yǔ)的。在課堂上，老師都盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。不論在中學(xué)還是在大學(xué)，教師都是重要的模仿對(duì)象。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)不好，勢(shì)必要影響學(xué)生。因此，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)必須要純正，要基本接近英語(yǔ)本族人的口音?！皼](méi)有受過(guò)語(yǔ)音學(xué)訓(xùn)練的口語(yǔ)教師就像一個(gè)沒(méi)有受過(guò)解剖學(xué)訓(xùn)練的醫(yī)生一樣無(wú)用?！边@說(shuō)明，教師本身必須經(jīng)過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練才行。

三、給學(xué)生傳授必要的語(yǔ)音知識(shí)

掌握基本的語(yǔ)言規(guī)則是學(xué)好聽(tīng)力的基礎(chǔ)。在聽(tīng)力教學(xué)中，筆者認(rèn)為做好重音、連讀等以下四個(gè)方面的教學(xué)工作，對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力是有很大幫助的。

（一）重音。

（1）教師給學(xué)生介紹重音的一般規(guī)律。在非強(qiáng)調(diào)的句子中，實(shí)詞（名詞，實(shí)義動(dòng)詞，數(shù)詞等）一般都有句子重音。因?yàn)樗鼈兪蔷渥拥年P(guān)鍵詞，攜帶重要信息。虛詞無(wú)句子重音。如：′Tom is a′way from ′home.The ′book that I have′just′read is′hers.但有時(shí)為了表達(dá)特定的含義，把重讀放在本不該重讀的詞上，比如，“I have just come back.”把重音放在副詞“just”上，則表示說(shuō)話(huà)人強(qiáng)調(diào)自己回來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)。

（2）同漢語(yǔ)的語(yǔ)法重音進(jìn)行對(duì)比。英語(yǔ)的表意重音同漢語(yǔ)的語(yǔ)法重音有很多相似之處，只是漢語(yǔ)重音的輕重、強(qiáng)弱之分不像英語(yǔ)那么明顯。

（3）讓學(xué)生常做標(biāo)注語(yǔ)句重音練習(xí)。

可先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后再根據(jù)課文錄音標(biāo)注重音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)形成一定語(yǔ)感后，再離開(kāi)錄音標(biāo)注重音。

（二）連讀。英語(yǔ)并不像漢語(yǔ)那樣一字一句地說(shuō)，而是有很多的連讀現(xiàn)象。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要多注意自己的語(yǔ)音，能夠連讀的盡量練習(xí)連讀。比如，“Take it easy.”不連讀就是 [teik itˋi：zi]，連讀則是 [teiki ˋti：zi]。如果平時(shí)不注意，那么在聽(tīng)的過(guò)程中就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，就聽(tīng)不懂。

（三）英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的語(yǔ)音差異。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的語(yǔ)音在某些方面的差別很大。我們并不是說(shuō)要把全部有發(fā)音差異的詞記住，而是要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)詞語(yǔ)的語(yǔ)音差異，給學(xué)生潛移默化的效果。比如，在英式英語(yǔ)中，字母“r”只有在元音前才發(fā)音，在元音后一般不發(fā)音；而在美式英語(yǔ)中，“r”一般均發(fā)卷舌音 [r]。 [w]在美式英語(yǔ)中變成了 [hw]。如 bar，what，clerk，factory，restaurant等都有不同的讀音。

（四）同化。一個(gè)音受臨間影響而變化的現(xiàn)象就是同化。如輔音 [t]與 [j]相鄰時(shí)被同化成 [t?]。

四、聽(tīng)力材料難易度要適中

由于學(xué)生以前很少接觸聽(tīng)力，聽(tīng)力材料的難易程度直接關(guān)系到他們是否能夠保持聽(tīng)的習(xí)慣。材料偏難會(huì)學(xué)生有很在的自己的聽(tīng)力水平不錯(cuò)，易產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，也不會(huì)堅(jiān)持練習(xí)下去。比如，給學(xué)生詩(shī)歌欣賞練習(xí)時(shí)，不要求他們把每一行詩(shī)歌都聽(tīng)出來(lái)，這太難。筆者一般是以填空的形式讓他們聽(tīng)懂某些重要的單詞并且寫(xiě)出來(lái)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單些，并且可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記筆記的好習(xí)慣。因此，給剛接觸聽(tīng)力練習(xí)的學(xué)生選好材料至關(guān)重要。

五、解除學(xué)生的心理障礙

（一）教師充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)上存在的困難，要非常地有耐心、愛(ài)心和恒心，幫助他們克服困難。大多數(shù)剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)階段一般很少甚至從未接受過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練。因此，他們進(jìn)入大學(xué)后，剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力課，自然會(huì)感到不能適應(yīng)。再加上能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容比較少，往往感到處于被動(dòng)狀態(tài)，在心理上形成無(wú)形的壓力，便會(huì)產(chǎn)生緊張和急燥的情緒。越緊張就越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂就越不想去練習(xí)，而且學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)不到進(jìn)步時(shí)，就容易產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師首先應(yīng)向?qū)W生闡明聽(tīng)力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法。學(xué)聽(tīng)力就像小孩子走路一樣，不免要磕碰。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。學(xué)生一定要有堅(jiān)韌的意志，有一股不服輸?shù)膭?。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的信心。鼓勵(lì)學(xué)生不怕聽(tīng)錯(cuò)，使學(xué)生盡量去掉羞怯的心理。鼓勵(lì)他們多接觸重復(fù)聽(tīng)到的句子，哪怕是幾個(gè)單詞也好。并且對(duì)于學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給予肯定，讓他們有一點(diǎn)成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

（二）教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的聽(tīng)力教材。例如，我覺(jué)得《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》很不錯(cuò)。它充分利用多媒體技術(shù)，將平面素材轉(zhuǎn)化為視頻教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，集知識(shí)性、趣味性與可操作性為一體，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化，自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，教師可以靈活選擇其他的輔助材料，如播放英文經(jīng)典歌曲，精彩電影對(duì)白，優(yōu)美詩(shī)歌欣賞以及觀(guān)看簡(jiǎn)單的原聲電影等，以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、多組織一些豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

大學(xué)課堂的聽(tīng)力課時(shí)有限，每周一或兩小時(shí)的聽(tīng)力課不能保證有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生課外收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，觀(guān)看英語(yǔ)電視節(jié)目和英文原聲電影，欣賞英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展“英語(yǔ)角”、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)。使學(xué)生廣泛地接觸英語(yǔ)，熟悉不同口音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，這樣可以是使學(xué)生在毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)的情況下，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

七、指導(dǎo)學(xué)生多積累和總結(jié)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生較喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是做完題之后幾乎不進(jìn)行分析，這樣很難知道自己對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里。為什么做對(duì)？或?yàn)槭裁醋鲥e(cuò)？以后做題的時(shí)候應(yīng)該注意什么？所以教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，而不是為了做題而做題。要求學(xué)生根據(jù)“題目分析—解題思路—核對(duì)答案—分析錯(cuò)誤—總結(jié)教訓(xùn)”這樣一個(gè)完整的過(guò)程進(jìn)行剖析。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多積累和總結(jié)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法。再如在課堂上，教師可叫學(xué)生聽(tīng)前瀏覽一下問(wèn)題，以便做到有的放矢，并根據(jù)環(huán)境，文化背景等對(duì)材料做出預(yù)測(cè)。聽(tīng)力過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)會(huì)記做筆記，注意捕捉關(guān)鍵詞和重要信息，比如含有數(shù)量，日期，星期，價(jià)格，時(shí)間等的數(shù)詞。否則，容易忘記或者混淆信息。學(xué)生不可能聽(tīng)懂每一個(gè)詞，所以應(yīng)有選擇地去聽(tīng)。如聽(tīng)議論文體，應(yīng)注意把握開(kāi)頭或結(jié)尾的主題句；而對(duì)于故事性的短文，則要弄清楚“who（人物），where（地點(diǎn)），when（時(shí)間），what（什么事），why（原因）”等五個(gè)要素。例如：新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程第一冊(cè)Unit 2 Sports有一段聽(tīng)力材料“More and more people today are realizing the importance of regular physical exercise.Physical exercise can make you strong and healthy.By doing some form of physical exercise every day，your level of energy will increase and you will sleep better at night.There are many different forms of physical exercises that suit different tastes and needs of different people.Take track and field events，for example.Throwing the javelin can strengthen your arm and upper body.The long jump and high jump can strengthen your legs.Basketball，football and volleyball are also good forms of exercise.Be careful when choosing the right type of exercise for yourself.If your heart is weak，for example，you should start with some light exercise.If you are overweight，know your limits.In a word，don’t overdo it.”

其聽(tīng)力要求是Complete the paragragh.Fill in each blank with one word.

Physical exercise can make you strong and healthy.By doing some form of exercise every day，your level of energy will increase and you will sleep better at night.There are many different forms of physical exercise that suit different tastes and needs of different people.But be careful when choosing the right type of exersise for yourself.在這篇短文中，我們要掌握的單詞比較多。如：physical exercise（體育鍛煉），form（形式），energy（能量），suit（適合），taste（愛(ài)好，興趣），track and field events（田徑項(xiàng)目），javelin（標(biāo)槍?zhuān)瑂trengthen（增強(qiáng)），overweight（過(guò)重的；太胖的），overdo（做得過(guò)分）等等。還要掌握語(yǔ)法when choosing...是省略句（when之后省略主語(yǔ)you和助動(dòng)詞are），其全句是when you are choosing...。作者最重要的觀(guān)點(diǎn)是Physical exercise can make you strong and healthy（句首）.There are many different forms of physical exercises that suit different tastes and needs of different people（句中）.But be careful when choosing the right type of exersise for yourself（句末）.

此外，我們要注意某些詞在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中用法有所不同。如：friend在美國(guó)口語(yǔ)中常被說(shuō)成buddy（好朋友，老兄），man（老兄，伙計(jì)），guy（家伙；朋友；小伙子；人）。stupid或foolish在口語(yǔ)中可說(shuō)成dumb。

八、提醒學(xué)生要持之恒地積累詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面

學(xué)生在聽(tīng)力方面常遇到的主要問(wèn)題有兩個(gè)。一是生詞——關(guān)鍵性的生詞，會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)句子乃至段落的理解；另一個(gè)就是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)——多種不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的存在會(huì)造成思維與語(yǔ)速的不協(xié)調(diào)。影響對(duì)句子或語(yǔ)篇的全面理解。其實(shí)，這兩方面的問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀來(lái)解決。閱讀可擴(kuò)大詞匯量，加深對(duì)詞義和語(yǔ)法現(xiàn)象的理解與記憶；還可拓展知識(shí)面，這有利于對(duì)材料深層次的理解，從而提高收聽(tīng)理解的速度與準(zhǔn)確性。泛讀和速讀的閱讀形式最適合提高聽(tīng)力能力理解。訓(xùn)練中要在理解的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量和訓(xùn)練語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。理解和速度并進(jìn)，一氣呵成，不要頻繁查閱讀字典，以免影響思維的進(jìn)程。要持之以恒，世界上沒(méi)有失敗，唯一失敗的就是半途而廢。無(wú)數(shù)的成功來(lái)自源于一個(gè)“恒”字，詞匯的記憶也不例外。另外，要注意閱讀材料與聽(tīng)力材料的深淺程度保持基本一致。

總而言之，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的困難，老師要“不拋棄”和“不放棄”，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找聽(tīng)力學(xué)習(xí)的新路子。只要師生同心協(xié)力，就能克服困難，取得成功。