高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策

杜改麗

（河南職工醫(yī)學(xué)院信息中心，河南 鄭州 451191）

高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策

杜改麗

（河南職工醫(yī)學(xué)院信息中心，河南 鄭州 451191）

高職院校；科研；定位；科研管理

人才培養(yǎng)、教科研和社會(huì)服務(wù)一直是高校的三大功能，高職院校既然是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，就應(yīng)該首先承擔(dān)高校的社會(huì)職責(zé)。高職院校的科研工作水平同樣與教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。積極開(kāi)展科研工作，努力提高科研水平，對(duì)大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)新的課題。

1 高職院校科研工作存在的問(wèn)題

1.1 思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題 目前，高職院校在科研上存有明顯誤區(qū)。①高職院校的中心是教學(xué)，教師無(wú)所謂做不做科研。②搞科研就是發(fā)表幾篇文章，無(wú)需調(diào)查研究，無(wú)需實(shí)驗(yàn)論證。③科研和教學(xué)是兩張皮，內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。④科研管理力量薄弱，管理處于松散狀況。具體分析如下：①對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)有失偏差。在高職院校，把科研工作看做是為評(píng)定職稱(chēng)而發(fā)表幾篇文章、為提升職務(wù)而積累一點(diǎn)資本而采取的一種途徑的現(xiàn)象還比較普遍。至于科研如何促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)地方科技進(jìn)步等思想是其次的，甚至是很弱的。由此導(dǎo)致高職院?？蒲械墓侍珴?、風(fēng)氣不正、氣氛不濃、成果不多、水平不高。②教學(xué)與科研關(guān)系不正。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)和科研的關(guān)系眾說(shuō)紛紜，常有幾種觀點(diǎn)：一是教學(xué)決定一切，他們認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)是中心工作，這類(lèi)學(xué)校既不具備搞科研的條件，也沒(méi)必要花很多時(shí)間去搞科研。二是教學(xué)科研并重，教學(xué)與科研是高等學(xué)校的重要職能，是相互影響、相互依存的關(guān)系，因此高職院校的教學(xué)與科研要同步發(fā)展，齊頭并進(jìn)。三是科研決定教學(xué)，高職院校既然是高等學(xué)校，就應(yīng)該以科研促進(jìn)教學(xué)，用科研帶動(dòng)發(fā)展，科研水平是高職高專(zhuān)院校辦學(xué)水平的標(biāo)志。其實(shí)，沒(méi)有科研的教學(xué)就像無(wú)源之水，教學(xué)質(zhì)量難以提高。忽視教學(xué)搞科研，則偏離了高職院校的辦學(xué)方向。③對(duì)科研工作的信心不足。在高職院校，對(duì)科研工作的經(jīng)驗(yàn)、能力和信心普遍缺乏。

1.2 科研定位問(wèn)題 由于我國(guó)不少高職院校是經(jīng)過(guò)低層次的合并、重組、升格而來(lái)，新院校歷史短、科研基礎(chǔ)薄、學(xué)術(shù)氛圍差，大多數(shù)院校教師沒(méi)有科研任務(wù)和壓力，沒(méi)有研究專(zhuān)長(zhǎng)和方向，認(rèn)為科研就是教研，教研活動(dòng)就是科研工作，撰寫(xiě)文章也多局限于教學(xué)心得等?？蒲屑礌?zhēng)取課題、項(xiàng)目。不少人認(rèn)為，申請(qǐng)課題就是在搞科研，以至于大家對(duì)課題申請(qǐng)情有獨(dú)鐘，不惜代價(jià)地到處申報(bào)課題，不切實(shí)際夸大預(yù)期效果，不管能否結(jié)題以數(shù)量論英雄，少數(shù)院校為了迎合這種需求，批量生產(chǎn)院級(jí)課題，甚至人人有課題，就是無(wú)結(jié)果。也有人認(rèn)為，高職院校的科研就是要搞項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，其他的研究都沒(méi)有多大價(jià)值。所以，到處找項(xiàng)目，隨地簽協(xié)議成了科研的追求，而不管項(xiàng)目的大小、層次、難度和價(jià)值，不管自身的優(yōu)勢(shì)、條件和實(shí)力，結(jié)果出現(xiàn)了大批違約毀約現(xiàn)象。

1.3 科研水平問(wèn)題 當(dāng)前，高職院?？蒲兴狡毡檩^低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，主要原因如下：①師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊(duì)伍普遍比較年輕，學(xué)歷層次不高，高級(jí)職稱(chēng)比例太少，有很多院校連一個(gè)正教授都沒(méi)有，副教授也很少，缺少在科研方面有自己的領(lǐng)域和方向、有一定造詣和影響的骨干或帶頭人。②課題數(shù)量偏少，項(xiàng)目層次偏低。受師資、經(jīng)費(fèi)等因素的影響，高職院校能夠申請(qǐng)到的課題數(shù)量非常有限，層次偏低，除學(xué)院自立課題外，主要是一些學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等民間組織的課題，在教育主管部門(mén)、政府部門(mén)立項(xiàng)的課題以及有基金資助的項(xiàng)目很少。不少教師連開(kāi)展科研的基本方法、申報(bào)課題的基本程序、檢索文獻(xiàn)的基本路徑、科技查新的基本步驟、學(xué)術(shù)規(guī)范的基本常識(shí)、發(fā)表文章的基本途徑等都模糊不清，更不用說(shuō)各類(lèi)科研基金申報(bào)、專(zhuān)利申請(qǐng)、軟件注冊(cè)等。

1.4 科研管理問(wèn)題 首先，制度不健全。有一半以上的高職院?？蒲泄芾碇贫炔煌晟?，隨意性很大，只有不到一半的院校頒發(fā)了《科研項(xiàng)目管理規(guī)定》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《科研考核辦法》等基本規(guī)章制度。特別是科研考核與激勵(lì)制度相當(dāng)乏力，很多學(xué)校沒(méi)有科研發(fā)展計(jì)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃。其次，管理水平偏低。有些高職院?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足，部門(mén)工作職責(zé)不清，科學(xué)規(guī)范的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導(dǎo)思想和管理水平不高，學(xué)術(shù)規(guī)范不懂，科技政策不熟。有些科研管理負(fù)責(zé)人，自己從未做過(guò)課題，從未發(fā)表過(guò)論文，從未參加過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議，居然還在“引領(lǐng)”科研工作。

2 高職院校科研工作的應(yīng)對(duì)策略

要加強(qiáng)高職院校的科研工作就必須正確認(rèn)識(shí)和理解科研的內(nèi)涵、作用和意義，認(rèn)清自身存在的不足，樹(shù)立正確的科研觀。高職院校上上下下都應(yīng)樹(shù)立“科研興校”、“科研強(qiáng)?！钡睦砟?，共同把科研工作做好。總之學(xué)校搞科研，領(lǐng)導(dǎo)的理念和決心是關(guān)鍵。只有領(lǐng)導(dǎo)重視科研，帶頭科研，反復(fù)宣傳科研的重要性，才能調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研的積極性，才能把科研上的“單兵”、“散兵”作戰(zhàn)組織起來(lái)變?yōu)椤氨鴪F(tuán)”大戰(zhàn)，從而保障科研事業(yè)的順利進(jìn)行?？傊胩岣吒呗氃盒５目蒲羞€要做好以下方面的工作。

2.1 目標(biāo)定位體現(xiàn)高職特色 高職院校的科研應(yīng)該與普通本科高?？蒲械膶W(xué)術(shù)性和學(xué)科性有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校的研發(fā)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“類(lèi)別方向”，而不是“水平高低”，必須走出重看不重用的誤區(qū)。從實(shí)際出發(fā)，前沿、高尖端型的科研不適合高職院校的實(shí)際。一線生產(chǎn)、技術(shù)管理、操作能力方面的項(xiàng)目研發(fā)更能凸顯高職院校的優(yōu)勢(shì)。

2.2 科研內(nèi)容展示技能特點(diǎn) 高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展定位，結(jié)合高職學(xué)院的職業(yè)性、技能性、針對(duì)性來(lái)決定科研項(xiàng)目的內(nèi)容，以展示職業(yè)技能特點(diǎn)。要將研發(fā)貫穿于專(zhuān)業(yè)論證、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培植發(fā)展的全過(guò)程，從專(zhuān)業(yè)技能崗位的劃分，到技能標(biāo)準(zhǔn)的制訂，再到技能考核方案的制訂，直到專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和考核，都要體現(xiàn)應(yīng)用型研發(fā)的特征。

2.3 科研方法形成校企互動(dòng) 無(wú)數(shù)事實(shí)表明，任何遠(yuǎn)離企業(yè)和市場(chǎng)的閉門(mén)造車(chē)式的科研，都注定是盲目、無(wú)意義、更不會(huì)有結(jié)果的徒勞。即使出了成果，不僅很難轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且也不會(huì)受到企業(yè)的歡迎。所以，高職院校的科研工作應(yīng)從產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，依托行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)形成良性互動(dòng)，科研內(nèi)容必須來(lái)自企業(yè)，科研過(guò)程必須服務(wù)企業(yè)，其結(jié)果必須回報(bào)企業(yè)，在培養(yǎng)有高職院校特色教師的同時(shí)，又能為企業(yè)解決技術(shù)難題。

2.4 建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制 由于我國(guó)的高職院校大多由中專(zhuān)學(xué)校升格舉辦或由多校合并而成，在師資隊(duì)伍上普遍存在著，來(lái)自高校的專(zhuān)業(yè)教師只懂理論不會(huì)實(shí)踐，來(lái)自企業(yè)的兼職教師只會(huì)實(shí)踐操作而不諳理論的現(xiàn)象，因而與普通本科高校相比，在科研工作方面普遍呈現(xiàn)起步較晚、隊(duì)伍薄弱、專(zhuān)業(yè)技術(shù)型研究經(jīng)驗(yàn)欠缺等方面的不足。所以，要想盡快改變高職院校的科研弱勢(shì)現(xiàn)狀，就必須要在隊(duì)伍建設(shè)上建立行之有效的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。①建立健全科研管理機(jī)構(gòu)。設(shè)置科研處或科研辦，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全校的科研管理、課題申報(bào)、科研成果評(píng)獎(jiǎng)、科研信息公布等工作。在校領(lǐng)導(dǎo)層，由校長(zhǎng)或一名副校長(zhǎng)分管科研工作；設(shè)立校學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目審定，科研成果評(píng)比及確定科研考核結(jié)果等事宜。②要建立健全相關(guān)管理制度。包括建立科研考核制度、科研獎(jiǎng)懲制度、科研檔案制度等。通過(guò)建立健全科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度，可以從組織上、制度上給予保證，促使全校上下、齊心協(xié)力地做好科研工作，形成一種人人愛(ài)科研，個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍。

總之，高職院校必須從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向教學(xué)、面向地方生產(chǎn)建設(shè)第一線，將科研工作重點(diǎn)定位在高職教育教學(xué)研究層面，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以應(yīng)用技術(shù)研究為主攻方向，為高職教育教學(xué)改革服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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［責(zé)任編校：蔡秀連］

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1008-9276（2010）04-0409-02

2010-03-20

杜改麗（1981-），女，河南省平頂山市人，碩士，助教，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與管理工作。