電大教育在終身教育需求中的作用*

楊奎志

(滄州廣播電視大學(xué),河北滄州 061001)

電大教育在終身教育需求中的作用*

楊奎志

(滄州廣播電視大學(xué),河北滄州 061001)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀,是教育和社會(huì)發(fā)展的一種新的理念、取向和模式。電大教育的發(fā)展正在為受教育公民構(gòu)建著全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),電大教育的優(yōu)勢(shì)和特色為人們接受終身教育提供了多樣性和個(gè)性化的選擇、便利和機(jī)會(huì),特別是資源共享這一電大教育的亮點(diǎn),更是契合了終身教育的要求,而電大教育的辦學(xué)成果也驗(yàn)證了它在終身學(xué)習(xí)中的巨大作用。

電大教育;終身教育;作用

時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的變革,使人們對(duì)受教育的理念也有了質(zhì)的變化,終身學(xué)習(xí)的觀念已為人們所認(rèn)同。那么,如何完成終身學(xué)習(xí)呢?無疑有多種渠道和方式。然而,廣播電視大學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)注定它能成為終身教育發(fā)展中的重要生力軍。

一、電大的定位與使命奠定了它終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的地位

廣播電視大學(xué)是伴隨著改革開放的腳步誕生的。電大從建校之日起,就形成了從中央到省、市、縣具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的成人辦學(xué)系統(tǒng),定位于為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就大批應(yīng)用型高等專門人才。經(jīng)歷了30年的改革發(fā)展,如今的電大已形成了以遠(yuǎn)程教育為特色,以開放教育為主體,多元辦學(xué)的發(fā)展格局,并將逐漸發(fā)展成為遠(yuǎn)程教育中心、終身教學(xué)基地、全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀,是教育和社會(huì)發(fā)展的一種新的理念、取向和模式。終身學(xué)習(xí)是指人的一生都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受教育,而不只限于在中小學(xué)和普通大學(xué)里的學(xué)習(xí)。構(gòu)建終身教育體系的目的,是努力使全體人民學(xué)有所教,最大限度地增加每個(gè)公民的受教育機(jī)會(huì),提高國民素質(zhì),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,使作為社會(huì)最小細(xì)胞的每一個(gè)人都能得到全面和諧的發(fā)展,促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。而電大教育正在為受教育公民構(gòu)建著全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)資料顯示:滄州電大辦學(xué)30年來培養(yǎng)的大學(xué)生占全市同期新增大學(xué)生的三分之一,這一數(shù)字,有力地證明了滄州電大在推動(dòng)滄州地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中,發(fā)揮著不可替代的作用。

二、電大的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)為終身學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

從1979年至今,電大走過了一條從利用廣播、電視等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的大眾傳播媒介,到借助現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛使用,創(chuàng)立了具有中國特色的遠(yuǎn)程開放教育,成為我國推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐的堅(jiān)實(shí)發(fā)展之路。

在辦學(xué)特色上,電大堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)化、職業(yè)化、社會(huì)化的差異性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化不僅是技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化(電大的遠(yuǎn)程開放教育是借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而構(gòu)建的),而且是系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化(從中央電大到省、市、縣基層電大系統(tǒng)的構(gòu)建,形成了全國的網(wǎng)絡(luò)化)。職業(yè)化就是針對(duì)成人學(xué)員,加強(qiáng)電大教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性,為廣大的成人學(xué)員提供職業(yè)技能方面的知識(shí)、教育和培訓(xùn),其核心是如何更大程度地體現(xiàn)電大培養(yǎng)實(shí)用型人才的能力。電大不是一所封閉的傳統(tǒng)大學(xué),而是一個(gè)聚合了多方資源,由多種力量共同打造的開放式教育平臺(tái),如與奧鵬遠(yuǎn)程教育中心的合作,所以它有著更高要求的社會(huì)性。

秉承以上特色,如今的電大教育具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):一是辦學(xué)形式和辦學(xué)層次的多樣性。電大除開辦本科、?？?、中專等學(xué)歷教育外,根據(jù)社會(huì)需求,還開展各種形式的培訓(xùn),能夠滿足不同層次的人群接受終身教育的需求。二是入學(xué)方式的開放性。電大開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地域、學(xué)業(yè)資歷等方面沒有太多的限制,有志學(xué)習(xí)者只要達(dá)到中等教育以上者均可申請(qǐng)入學(xué)專科,?？茖W(xué)歷者可申請(qǐng)入學(xué)本科,完成入學(xué)測(cè)試。修夠?qū)W分方可畢業(yè)。三是教學(xué)方式的靈活性。電大教學(xué)主要是“一網(wǎng)雙學(xué)”:“一網(wǎng)”是指中央、省、市三級(jí)電大在線教學(xué)平臺(tái),“雙學(xué)”指教師的導(dǎo)學(xué)(網(wǎng)上教學(xué)與面授輔導(dǎo))與學(xué)員的自學(xué)。這種基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程、開放、靈活的教學(xué)方式,不受時(shí)間和空間的限制,有效地解決了成人學(xué)員的工學(xué)矛盾。四是教學(xué)資源的共享性。電大匯集了全國知名高校和科研院所的優(yōu)秀教師和專家學(xué)者,擔(dān)任課程主講教師和教材主編,為全國的電大學(xué)員提供高質(zhì)量的課程、教材以及優(yōu)秀課件和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔導(dǎo)資源。五是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的廣泛性。電大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輻射全國各地,教學(xué)單位也遍布全國各地,自上而下組成了教學(xué)上統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的電大系統(tǒng)。六是學(xué)習(xí)模式的合理性。電大實(shí)行學(xué)分制度,學(xué)籍可保留八年,學(xué)員可根據(jù)工作需要有效調(diào)節(jié),合理安排。由此可見,電大教育為人們接受終身教育提供了多樣性和個(gè)性化的選擇、便利和機(jī)會(huì),特別是資源共享這一電大教育的亮點(diǎn),更是契合了終身教育的要求。

美國教育家哈曼說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”今天的電大課堂,是一種全方位互動(dòng)的全新形式。學(xué)員登陸課程,打開IP課件,就可以看到國內(nèi)知名高校著名教授的講課,學(xué)員通過BBS論壇,通過雙向視頻,就可以和電大系統(tǒng)的任課教師直接對(duì)話,和全國電大的同學(xué)們開展課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論,于是課堂得到了無限的延伸,不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便,也改變了我們的工作和生活方式,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、全民終身學(xué)習(xí)提供了極大的支持。

三、電大的辦學(xué)成果驗(yàn)證了它在終身學(xué)習(xí)中的巨大作用

滄州電大走過了30年的風(fēng)雨歷程,如今已發(fā)展成為滄州市的成人教育中心和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心,學(xué)校擁有獨(dú)立域名的網(wǎng)站和校園網(wǎng),滿足開放教育需要的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和管理無紙化。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)10個(gè)本科專業(yè)、20余個(gè)?？茖I(yè),在校生達(dá)8000余人。30年來已培養(yǎng)了5萬名本、?？飘厴I(yè)生,近400名學(xué)員獲得學(xué)士學(xué)位,許多畢業(yè)生成為單位的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。

在校學(xué)員中,既有稚氣未脫的小青年,也有年逾古稀的老人,更有年富力強(qiáng)的中年人;既有機(jī)關(guān)干部、教師、醫(yī)生,也有企業(yè)員工、個(gè)體經(jīng)營者;既有初上大學(xué)的?？粕?也有為充實(shí)提高再入課堂的本科生。他們既想要文憑,更想提升自身的知識(shí)素養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要或晉職提升的需要。如:滄州電大2007春金融學(xué)專業(yè)本科生,全部來自金融系統(tǒng),平均年齡45周歲以上,在工作單位大多是中層以上干部。但這批學(xué)員協(xié)作學(xué)習(xí),共同努力,有20余人達(dá)到了學(xué)士學(xué)位授予條件。再如:2007屆畢業(yè)生71歲的宗緒禮成為電大學(xué)員中年齡最長者。作為終身學(xué)習(xí)的典范,中央電大校長葛道凱教授專程蒞臨滄州電大,親自為宗緒禮頒發(fā)畢業(yè)證書。

知識(shí)改變命運(yùn),電大相伴終身。在這科學(xué)發(fā)展日新月異、知識(shí)更新層出不窮的時(shí)代,人們要跟上時(shí)代的步伐,就必須不斷學(xué)習(xí),真正“活到老,學(xué)到老”。讓電大在構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐中,作出更大的貢獻(xiàn)。

[1]倪光輝.60年我們課堂變遷——從有限空間到無限時(shí)空[J].中國遠(yuǎn)程教育,2009,(10).

[2]李桂云.南京電大:城市電大要具備開放心態(tài)[J].中國遠(yuǎn)程教育,2009,(10).

[3]羅林,涂濤.生態(tài)學(xué)視角下的泛在學(xué)習(xí)[J].中國遠(yuǎn)程教育,2009,(7).

G728

A

1008-469X(2010)01-0001-02

2009-09-11

楊奎志(1962-),男,河北獻(xiàn)縣人,副研究員,主要從事教育管理研究。

(責(zé)任編輯 宋 悅)