文獻(xiàn)檢索教材建設(shè)的實(shí)踐與展望

饒安平

（四川理工學(xué)院，自貢 643000）

在高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮都具有重要意義。一些發(fā)達(dá)國(guó)家文獻(xiàn)檢索課已成為大學(xué)生的一門重要課程。我國(guó)自上世紀(jì)80年代以來(lái)，特別是教育部下達(dá)[（84）教高一字（004）]和[（85）教高一字（065）]通知后，理工類院校普遍開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課。文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮了積極作用，因而表現(xiàn)出旺盛的生命力。文獻(xiàn)檢索課在新世紀(jì)要繼續(xù)發(fā)揮這種作用，就必須緊跟時(shí)代步伐，積極進(jìn)行課程自身的改革和建設(shè)，其中教材改革和建設(shè)是重中之重，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，對(duì)提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)質(zhì)量起著核心作用。目前促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一就是搞好教材建設(shè)，而教材的編寫又是教材建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。有了好的教師和好的教材，才能培養(yǎng)出好的人才。

1 文獻(xiàn)檢索教材的現(xiàn)狀

筆者從事科技文獻(xiàn)檢索教學(xué)工作20多年，先后使用過(guò)兄弟院校編寫的多種教材。迄今為止，國(guó)內(nèi)出版的文獻(xiàn)檢索教材大約900種之多，1990年以前大多數(shù)教材都是介紹紙質(zhì)檢索工具；1990年之后逐步增加計(jì)算機(jī)檢索的內(nèi)容。這些教材曾為我校的文獻(xiàn)檢索教學(xué)順利進(jìn)行起了積極作用。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有很大的變化[1]。不同歷史時(shí)期、不同學(xué)科以及不同的課程設(shè)置，都會(huì)產(chǎn)生不同的教材。筆者使用這些教材后，通過(guò)對(duì)這些教材相互進(jìn)行比較，便發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。這些教材大部分是多位作者完成，因此篇幅長(zhǎng)，部頭大，有的章節(jié)不一定適合我們一般院校的教學(xué)，有的章節(jié)雖然編得較好，可是我們沒(méi)有相應(yīng)的檢索工具或數(shù)據(jù)庫(kù)。國(guó)外的許多數(shù)據(jù)庫(kù)雖然學(xué)科范圍覆蓋面齊全，檢索功能強(qiáng)大，但使用價(jià)格昂貴，對(duì)國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)檢索者來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力或檢索大型數(shù)據(jù)庫(kù)的機(jī)會(huì)。作為教材介紹這部分內(nèi)容，有點(diǎn)可望不可及的尷尬[2]。有的教材國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)部分內(nèi)容太多，而我們沒(méi)有那么多數(shù)據(jù)庫(kù)，有的教材字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，比如，有的教材只有10萬(wàn)字左右，有的卻達(dá)到了45萬(wàn)字甚至50萬(wàn)字，但因課時(shí)的限定，我們希望的教材字?jǐn)?shù)為20萬(wàn)字左右,這樣一方面減少了篇幅，降低了成本，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也適宜提高教材更新周期，適應(yīng)文獻(xiàn)檢索課發(fā)展的需要，更切合實(shí)際。

獲取最新知識(shí)信息是文獻(xiàn)檢索的積極追求，文獻(xiàn)檢索課教材因此也就特別看重所介紹知識(shí)的新穎度并注重時(shí)效性。然而，教材的穩(wěn)定性與內(nèi)容的新穎性之間始終存在著矛盾。出版年份較早而未及時(shí)修訂的教材矛盾就更為突出。當(dāng)我們對(duì)所能見(jiàn)到的各種教材進(jìn)行篩選之后，很難找到一種完全適用于我們教學(xué)的教材。其因在于有的教材理論探討較多，更適用于圖書情報(bào)專業(yè)的學(xué)生；有的教材對(duì)文科類檢索工具、工具書網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)介紹較多，適用于理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較少。此外人們的知識(shí)水平存在高低差異，掌握素材的多少、深淺不同，歸納總結(jié)和文字表達(dá)的能力不同，實(shí)踐經(jīng)歷不同，編寫教材的質(zhì)量也就參差不齊。總之，別人編寫的教材總是結(jié)合了別人所在學(xué)校的資源和專業(yè)設(shè)置的情況，不能完全適合我們的教學(xué)。鑒于上述現(xiàn)狀，筆者有了自己編寫教材的設(shè)想。

2 教材編寫應(yīng)與教學(xué)研究相結(jié)合

教材是教師教學(xué)、科研積累的結(jié)晶。編者要編寫教材，不僅要對(duì)本學(xué)科的其它教材很熟悉、了解，還要善于借鑒它們的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)容尚需及時(shí)更新。教材應(yīng)反映新的理論和技術(shù),反映課程體系和教學(xué)改革的成果，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者在研究的過(guò)程中編著了《科技信息檢索》[3]一書，并由四川科技出版社于2008年2月出版，之后被收入超星數(shù)字圖書館，已在本校材料與化學(xué)工程學(xué)院、化學(xué)與制藥工程學(xué)院兩個(gè)二級(jí)學(xué)院部分專業(yè)作為教材使用，深感編寫教材的過(guò)程是一個(gè)充滿探索與研究的過(guò)程，因此，有以下體會(huì)和大家一起探討。

2.1 編寫教材的過(guò)程也是教學(xué)研究的過(guò)程

編寫教材的過(guò)程始終是教學(xué)研究的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，學(xué)術(shù)研究的過(guò)程就是學(xué)術(shù)信息獲取、積累、整理、加工、交流和再創(chuàng)造的過(guò)程。筆者在編寫《科技信息檢索》一書之前，首先進(jìn)行編前的分析研究，深入了解本門學(xué)科在教育目標(biāo)中的地位和作用，根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“文檢課”教學(xué)，并逐步實(shí)現(xiàn)“文獻(xiàn)檢索與利用”課作為研究生必修課的要求，確定該書的編寫原則。2007年，我校接受教育部本科教學(xué)評(píng)估時(shí)，更深入地研究了有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確定課程設(shè)置，進(jìn)一步確定了教學(xué)計(jì)劃、制定了新的教學(xué)大綱。筆者通過(guò)各種途徑了解本科生、研究生對(duì)各種檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用情況，了解編寫本教材所面向?qū)W生的基礎(chǔ)，使本教材能符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查、研究、論證之后，進(jìn)一步明確了準(zhǔn)備編寫教材的目標(biāo)，即要具有真實(shí)性，突出針對(duì)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、新穎性、適用性。在編寫的過(guò)程中，做到文字精練，突出闡述最新研究成果，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，各章節(jié)篇幅平衡，術(shù)語(yǔ)統(tǒng)一，上下文連貫，概念表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，全書確定為20萬(wàn)字。因文獻(xiàn)檢索逐步向信息檢索發(fā)展[4]，書中涉及文獻(xiàn)源多是理工專業(yè)，因此書名確定為《科技信息檢索》。為了提高此書的實(shí)用性，書中所取片段多是從各國(guó)檢索工具上直接選取，全方位地利用了本校的資源，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，融入自己的寫作風(fēng)格。將本教材的目標(biāo)特色轉(zhuǎn)化為本書編寫的實(shí)際,使編寫的教材具有本校和本人的特色。努力做到既能體現(xiàn)編寫原則，又與教學(xué)大綱相符合。根據(jù)本書初稿在教學(xué)試用中使用的情況再進(jìn)行研究修改，使本書不斷完善。在編寫邏輯方面按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)組織材料，注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，給學(xué)生的思維留出一定空間。遵循由感性到理性、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)知路徑展開編寫，力圖使此書科學(xué)性和教學(xué)適用性俱佳。真正做到了以檢索理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，以檢索實(shí)踐來(lái)促進(jìn)理論研究。

2.2 理論闡述應(yīng)系統(tǒng)嚴(yán)密

文獻(xiàn)檢索課是融學(xué)科基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法與檢索實(shí)踐于一體的課程。作為一門獨(dú)立的課程，文獻(xiàn)檢索課自然有其本身的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)。本書在編寫文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)理論部分時(shí)，充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。首先要闡述文獻(xiàn)檢索基本原理，全面論述文獻(xiàn)的涵義與類型，描述手工檢索與計(jì)算機(jī)檢索，再介紹各類型文獻(xiàn)檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的具體檢索方法。這些方面做到較好的處理，才能體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課的特點(diǎn)。筆者在編寫《科技信息檢索》一書時(shí)，把科技文獻(xiàn)視為科技信息交流的基礎(chǔ)，全面闡述了信息檢索概論、信息檢索語(yǔ)言，詳細(xì)地介紹了世界著名的檢索工具，如：美國(guó)《工程索引》、《化學(xué)文摘》、英國(guó)《科學(xué)文摘》、日本《科技文獻(xiàn)速報(bào)》和中外專利文獻(xiàn)的檢索。該書也介紹了計(jì)算機(jī)信息檢索，如：CNKI、VIP數(shù)據(jù)庫(kù)，常用外文數(shù)據(jù)庫(kù)Ebsco等。在理論結(jié)合實(shí)際的原則下，盡量以深入淺出的語(yǔ)言，將基本事實(shí)、基本概念、基本原理、基本規(guī)律編寫清楚，力求做到理論闡述和知識(shí)體系的嚴(yán)密，既體現(xiàn)在課程知識(shí)體系的構(gòu)建上，也體現(xiàn)在涉及文獻(xiàn)檢索基本原理各章節(jié)的具體內(nèi)容中。注重闡述理工科文獻(xiàn)的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，理工科文獻(xiàn)源，理工科相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)的特點(diǎn)及其分布等；在介紹檢索工具基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，檢索工具的類型、特點(diǎn)、功用、檢索方法、載體與質(zhì)量評(píng)價(jià)也作了論述。本書始終追求嚴(yán)絲密縫，渾然一體。

2.3 內(nèi)容設(shè)置靈活多樣

筆者編寫的《科技信息檢索》一書在內(nèi)容上，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力培養(yǎng)，努力提高教材的實(shí)用性和使用范圍。充分利用本校文獻(xiàn)收藏的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校的專業(yè)設(shè)置來(lái)進(jìn)行編寫。如大型檢索工具美國(guó)《化學(xué)文摘》的編寫就比別的教材詳細(xì)。其因是本校美國(guó)《化學(xué)文摘》從1907年（創(chuàng)刊）收藏到近幾年，又與本校化工類老專業(yè)密切相關(guān)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，結(jié)合文獻(xiàn)管理和情報(bào)咨詢工作，獲悉本校的部分研究生想學(xué)習(xí)掌握《日本科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)》的檢索方法，因此本書也詳細(xì)地編寫了這一章。在很多內(nèi)容的表述上，不采用面面俱到的辦法，而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)不同的檢索系統(tǒng)靈活表達(dá)，有一些內(nèi)容是必須編寫的，有一些是提示性的，給學(xué)生創(chuàng)造出積極思維的必要條件，使其有問(wèn)題可以研究，學(xué)會(huì)舉一反三[5]。使本教材具有啟發(fā)性和研討性，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)或指引參照其它檢索系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，從而引發(fā)學(xué)生積極思考、將知識(shí)靈活掌握的興趣。教材除了要反映基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要適當(dāng)增加一些深度或擴(kuò)展內(nèi)容。既要體現(xiàn)“少而精”的原則,又要適當(dāng)為“博而通”創(chuàng)造條件。還要有選擇地吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，才能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性。

筆者編寫的《科技信息檢索》一書的主體部分為手檢和機(jī)檢兩大板塊,每個(gè)板塊中又逐個(gè)將檢索系統(tǒng)各自獨(dú)立成為一個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)再按固定的格式依次介紹檢索系統(tǒng)的歷史沿革、收錄文獻(xiàn)情況、編排體例和著錄格式。注重基礎(chǔ)知識(shí)和整體編排效果，加強(qiáng)各檢索系統(tǒng)以及檢索系統(tǒng)彼此之間知識(shí)的融會(huì)貫通，具有共性和個(gè)性特征的比較分析，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。使學(xué)生對(duì)各個(gè)檢索系統(tǒng)的個(gè)性與共性的東西有比較好的把握，靈活地將不同類型、不同版本、不同檢索手段的檢索系統(tǒng)綜合起來(lái)運(yùn)用，注意在教材的編排體例上采用既有分解又有綜合，既有從一般到特殊、又有特殊到一般的方法。從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)檢索系統(tǒng)之間的縱橫聯(lián)系,并根據(jù)檢索點(diǎn)、檢索手段等特征進(jìn)行內(nèi)容重組，形成便于理解和應(yīng)用的知識(shí)系統(tǒng)。將各檢索系統(tǒng)所具有的某些共性的、又是用戶使用最多的特征進(jìn)行組合編排，這樣就可以使學(xué)生對(duì)檢索系統(tǒng)的綜合理解和運(yùn)用變得更加容易。

2.4 適度闡述搜索引擎的內(nèi)容

隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息越來(lái)越方便。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象、無(wú)所不有、取之不盡、用之不竭。以百度、Google為代表的搜索引擎已經(jīng)成了大學(xué)生和其他網(wǎng)絡(luò)用戶的首選，“百度”、“Google”已成為一種網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源的不足之處，就是信息分散、無(wú)序，給我們檢索利用網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來(lái)很大的不便，通過(guò)這種方式獲取學(xué)術(shù)信息時(shí)，往往要從大量的非學(xué)術(shù)性信息（如廣告、新聞等）中進(jìn)行篩選，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為有效獲取學(xué)術(shù)性信息增加了困難。人們?nèi)绾卧诤Ａ康男畔①Y源中迅速、準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息，期待富有個(gè)性的、學(xué)術(shù)性的、專業(yè)性的信息資源和服務(wù)。近年來(lái)學(xué)術(shù)搜索引擎的出現(xiàn)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的整合利用提供了一種新的模式。學(xué)術(shù)搜索引擎在檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源方面有著獨(dú)特功能，其技術(shù)逐漸成熟，效率也日益增高，成為檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源必備的檢索工具。大學(xué)生對(duì)于利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索工具獲取公開信息大都有一定的了解，有的甚至是比較熟悉，因此在編寫這部分內(nèi)容時(shí)可做簡(jiǎn)要的敘述，著重介紹以檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源為對(duì)象的學(xué)術(shù)搜索引擎[6]（例如Google學(xué)術(shù)搜索等）?？山榻B借助公開搜索引擎服務(wù)來(lái)檢索學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的幾種方法，不僅能為學(xué)生提供熟悉的、鮮活的案例，有利于掌握枯燥的信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)，在編寫這部分內(nèi)容時(shí)還可結(jié)合介紹信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)中的信息檢索的步驟、檢索方法、檢索策略，與一種或幾種學(xué)術(shù)搜索引擎及其使用方法結(jié)合起來(lái)編寫，以達(dá)到事半功倍的效果。

3 文獻(xiàn)檢索教材建設(shè)的展望

教材應(yīng)具有前瞻性，一個(gè)學(xué)科教材的總體水平直接反映該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，預(yù)示著該學(xué)科的發(fā)展方向。引進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新成果，使教材更具有科學(xué)性、實(shí)用性，從而為教材建設(shè)提出努力的方向。教育改革對(duì)教材建設(shè)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)改革的發(fā)展需要有教材建設(shè)的更大發(fā)展來(lái)保證。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，產(chǎn)生了一大批具有改革特色的、新的文獻(xiàn)檢索教材。面對(duì)教材建設(shè)的新變化，圍繞新時(shí)期高校教材建設(shè)的基本要求，我們必須采取切實(shí)有效的改革措施，及時(shí)將最新出版教材內(nèi)容納入課堂教學(xué)，以教材創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)改革[7]。

大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)新的載體，構(gòu)成以文字教材為核心，多種媒體教材相結(jié)合的多樣化教材體系。常言說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，若能配合教材制作一套多媒體課件，使信息技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用圖文并茂，課程中難以理解和難以掌握的原理、技巧以活動(dòng)的圖像錄制出來(lái)，從而把問(wèn)題形象化、通俗化，充分發(fā)揮現(xiàn)代“聲、光、電”的多媒體教學(xué)手段，就會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。制作一套好的課件，會(huì)有一定的難度，因此，教材編寫人員最好取得出版社的支持，充分吸收有制作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參加。以什么樣的教材服務(wù)教學(xué)改革，直接關(guān)系到文檢課的教學(xué)模式、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力，因此責(zé)任重大。多數(shù)高校缺乏開設(shè)這門課程的教師，雖然國(guó)家和各省市教育主管部門都有法規(guī)和文件，可是在各個(gè)院校的文獻(xiàn)檢索課教師待遇上，與本校的其他課程、其他專業(yè)教師還有一定差距，文獻(xiàn)檢索教學(xué)機(jī)構(gòu)也不健全，直接影響到教材的編寫，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教材建設(shè)方面既要促成教材建設(shè)良性機(jī)制的形成,在機(jī)制形成后逐步淡化行政職能對(duì)具體工作的干預(yù)。諸多問(wèn)題還涉及人力、財(cái)力和物力，要改變這種狀況，單靠圖書館領(lǐng)導(dǎo)和幾個(gè)文獻(xiàn)檢索教學(xué)人員，收效甚微，必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門的大力支持才能使這門課程長(zhǎng)期正常地開下去，優(yōu)秀教材才會(huì)脫穎而出。

4 結(jié)語(yǔ)

文獻(xiàn)檢索教材必須及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外該學(xué)科的前沿知識(shí)，要對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出客觀的預(yù)測(cè)，明確今后研究方向。為了及時(shí)反映本學(xué)科的最新發(fā)展變化，教材既要保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)又要反映本學(xué)科的新知識(shí)，把繼承和創(chuàng)新緊密地結(jié)合起來(lái)。教材必須適時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的增減和更新，以獲得新的適應(yīng)性和生命力。近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，電子資源數(shù)量迅速增長(zhǎng)、類型日益多樣化、檢索方式變化快，要使教材的內(nèi)容跟上形勢(shì)，尚需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地豐富、完善和創(chuàng)新，使教材得到長(zhǎng)足的發(fā)展。而教材中的部分內(nèi)容從編寫到出版需要一定的時(shí)間，有時(shí)教材中編寫的內(nèi)容等到出版后就已過(guò)時(shí)了，因此在教學(xué)中必須充實(shí)新的內(nèi)容，把最新知識(shí)整合入教案。各院校數(shù)據(jù)庫(kù)逐年增多，應(yīng)及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、更新有關(guān)內(nèi)容。每隔三年左右，就應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行一次修訂，以使其內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，跟上形勢(shì)的發(fā)展,滿足教學(xué)的需要。

[1]任 靜，周鳳飛，楊豐全等.國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索課教材的分析與思考[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2008，（1）：63-67.

[2]趙金海.近年來(lái)《文檢課》教材編寫新走向分析[J].圖書館建設(shè)，2006，（3）：93-96.

[3]饒安平.科技信息檢索[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[4]王知津.科技信息檢索[M].天津：南開大學(xué)出版社，2003.

[5]饒安平.文獻(xiàn)檢索教學(xué)思考[J].情報(bào)雜志，2003，（年刊）：160-162.

[6]徐 芳.Google學(xué)術(shù)搜索引擎與跨庫(kù)檢索系統(tǒng)的功能對(duì)比[J].圖書館學(xué)研究，2008，（2）：72-73，95.

[7]饒安平.啟發(fā)式教學(xué)在高校文獻(xiàn)檢索課中的運(yùn)用[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2007，22（85）：180-182.