關(guān)于化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程的幾點建議

陳軍 田丹碧

(南京工業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系 江蘇南京210009)

關(guān)于化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程的幾點建議

陳軍 田丹碧

(南京工業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系 江蘇南京210009)

分別從提升教學(xué)目標(biāo)、更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容、合理安排開課時機(jī)、運(yùn)用合適的教學(xué)方法和改進(jìn)考核方法6個方面對化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程(以下簡稱文檢課)是化學(xué)化工專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，自教育部1984年印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)‘文獻(xiàn)檢索與利用’課的意見》以來，許多高校都陸續(xù)開設(shè)了文檢課。進(jìn)入21世紀(jì)，傳統(tǒng)的文檢課無論在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是在考核方式等方面都不能滿足培養(yǎng)新型人才的需要［1］。為了加快高等學(xué)校教學(xué)改革的步伐，筆者在結(jié)合多年給應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生上文檢課教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對如何上好文檢課提出了幾點探討。

1 提升教學(xué)目標(biāo)

樹立正確的教學(xué)目標(biāo)是上好文檢課的首要問題，因為它對任用教師、制訂教學(xué)方案等起了指導(dǎo)性作用，不同的教學(xué)目標(biāo)決定著任用不同的教師、制訂不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法和考核方法［2］。

在1992年國家教委印發(fā)的《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》中，規(guī)定了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)，即“培養(yǎng)學(xué)生的情報意識，掌握用手工檢索方式和計算機(jī)檢索方式從文獻(xiàn)中獲取知識情報的能力”。

筆者認(rèn)為，文檢課的教學(xué)目標(biāo)可分為低層次和高層次，具體而言，低層次目標(biāo)系指傳授給學(xué)生文獻(xiàn)檢索相關(guān)的知識和技巧;高層次目標(biāo)則要在講授文獻(xiàn)檢索技能與技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對所獲取信息進(jìn)行篩選、評價、整合的意識和能力。

在課堂上，筆者曾以親身參與的3類新藥鹽酸環(huán)苯扎林的研發(fā)［3］為案例，先讓學(xué)生暢所欲言，提出檢索策略;然后，介紹文獻(xiàn)檢索策略和實際合成路線;最后，從社會價值、經(jīng)濟(jì)價值角度，介紹該課題立題的依據(jù)。如此授課，在傳授知識的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

2 更新任課教師的知識結(jié)構(gòu)

師資力量之所以重要，在于教師既是教學(xué)目標(biāo)的制訂者又是教學(xué)目標(biāo)的完成者。不同的教師在主觀上對于化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)目標(biāo)有著不同的理解和要求，在客觀上對文檢課高層次的教學(xué)目標(biāo)有著不同的完成能力。建設(shè)一支高素質(zhì)、復(fù)合型的教師隊伍，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

經(jīng)常開展科研工作、撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會議和各種相關(guān)講座是任課教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。豐富的科研經(jīng)歷提供了鮮活的素材，令上課不再枯燥乏味，讓學(xué)生由“要我學(xué)”的被動態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動態(tài);而學(xué)術(shù)會議和講座則有助于更新和完善教師的知識結(jié)構(gòu)。中國化學(xué)會網(wǎng)站(http://www.ccs.ac.cn)和中國化工學(xué)會網(wǎng)站(http://www.ciesc.cn)每年年初都會公布學(xué)會擬召開的學(xué)術(shù)會議，任課教師可根據(jù)實際情況選擇參加會議，一來給自己的專業(yè)課題研究開闊思路，二來為文檢課準(zhǔn)備較新的教學(xué)實例，一舉多得。例如，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展較快，借鑒中國化學(xué)會第26屆年會的應(yīng)用化學(xué)定義，應(yīng)用化學(xué)已涵蓋:材料化學(xué)與精細(xì)化學(xué)品、有機(jī)信息材料與電子化學(xué)品、功能染料與顏料化學(xué)、農(nóng)副產(chǎn)品化學(xué)與材料、水資源利用與水處理化學(xué)、甲殼素化學(xué)、酞菁與卟啉化學(xué)、能源化學(xué)與能源材料、仿生化學(xué)與仿生材料、國防化學(xué)與反恐化學(xué)、考古與文物保護(hù)化學(xué)等多個研究方向。教師在給應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的本科生上課時，從上述領(lǐng)域中選取實例，可引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3 完善教學(xué)內(nèi)容

目前高校文檢課的教學(xué)內(nèi)容存在著不少問題，任課教師應(yīng)根據(jù)本校實際情況及時完善。

3.1 調(diào)整手工檢索和機(jī)檢授課比例

在已出版的文檢課教材中，有些過于偏重對各種數(shù)據(jù)庫機(jī)檢方法的介紹，而手工檢索的授課內(nèi)容較少;另一些教材則剛好相反，對重要的中外文數(shù)據(jù)庫介紹明顯不足，不能滿足學(xué)生對新知識的渴求。如被譽(yù)為“打開化學(xué)世界的鑰匙”的CA，既有印刷版、光盤版，也有網(wǎng)絡(luò)版形式，教師在上課時應(yīng)該全面講解，對手工檢索部分的講解可以讓學(xué)生對其背景知識有更多的了解，從而更好地提高光盤版、網(wǎng)絡(luò)版的機(jī)檢效率。

3.2 適當(dāng)介紹與專利有關(guān)的法律知識

專利一詞有兩層含義，一是指專利權(quán)，二是指專利文獻(xiàn)。專利文獻(xiàn)是重要的原始文獻(xiàn)之一，值得一提的是，在某些文檢課教材中，竟然省略了專利文獻(xiàn)及其檢索這部分內(nèi)容;同時，也有一些教師只注重講述專利文獻(xiàn)及其檢索，而忽略了對專利權(quán)的介紹。筆者認(rèn)為文檢課應(yīng)適當(dāng)介紹與專利有關(guān)的法律知識，如申請獲得專利權(quán)的手續(xù)流程、授予專利權(quán)的實質(zhì)性條件、專利權(quán)的實施與保護(hù)等內(nèi)容。在講述以上內(nèi)容時，自然地引出發(fā)明人、申請人、專利權(quán)人、申請?zhí)枴⒐_號、專利號等概念。同時，選取國家知識產(chǎn)權(quán)局所編《專利糾紛典型案例評析》一書中的適當(dāng)內(nèi)容加以講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識專利與法律是緊密聯(lián)系的。

3.3 適時補(bǔ)充專業(yè)英語

由于化學(xué)化工專業(yè)的核心文獻(xiàn)大都是用英文寫的，學(xué)生專業(yè)英語的功底直接影響文獻(xiàn)的查全率、查準(zhǔn)率以及對原文的正確理解。在文檢課開課時，若學(xué)生還未修專業(yè)英語課，任課教師應(yīng)適時補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)英語知識，如構(gòu)詞法、命名法、常用的縮寫等。目前，有人呼吁將文檢課和專業(yè)英語課合二為一，筆者認(rèn)為此種做法不妥，在專業(yè)英語課中學(xué)習(xí)英語是目的，而文檢課中專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是獲得信息的手段，兩者大相徑庭。

4 合理安排開課時機(jī)

要讓文檢課取得良好的教學(xué)效果，必須安排合理的開課時機(jī)。在低年級開設(shè)文檢課，學(xué)生由于相關(guān)的四大化學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課尚未修完，對文檢課教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握會存在相當(dāng)?shù)睦щy;若大四再開，又嫌稍晚，因為這時學(xué)生大多忙于求職、考研，較難集中精力;若將文檢課的開課時間安排在第三學(xué)年較為合理，此時，學(xué)生由于相關(guān)的四大化學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)修完，再修文檢課可以達(dá)到事半功倍之效果。也有高校將文檢課分成3個層次進(jìn)行教改［4］，即對入學(xué)新生進(jìn)行如何充分利用圖書館的教育，對二年級學(xué)生傳授文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)，對高年級學(xué)生講授專業(yè)文獻(xiàn)的檢索和科技論文寫作。針對學(xué)生在不同時期的不同需要及時加以滿足，體現(xiàn)了因材施教、以人為本的精神，值得推廣。

5 運(yùn)用合適的教學(xué)方法

5.1 采用啟發(fā)式教學(xué)法

傳授型教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動接受的角色，易缺乏學(xué)習(xí)積極性，師生之間交互性也較差。如何提高學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，是取得較好教學(xué)效果必須解決的問題。

結(jié)合具體案例的啟發(fā)式教學(xué)法是個較好的解決辦法。這種教學(xué)法重視的不是答案本身，而是得出有效答案的過程。在教學(xué)過程中，教師盡可能從學(xué)生所學(xué)專業(yè)和當(dāng)今社會熱點中選取案例(如能源化學(xué)、資源化學(xué)、環(huán)境污染、食品安全、手性藥物等)，啟發(fā)學(xué)生從多角度提出檢索策略并通過對檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行分析、篩選、整合，得出自己認(rèn)為可行的解決方案，在此基礎(chǔ)上，教師再因勢利導(dǎo)加以點評，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

5.2 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教室

傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)多是采用“黑板+粉筆”板書式授課，在單位時間內(nèi)傳遞的信息量較少;而建立以多媒體課件教學(xué)為主的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率、取得良好教學(xué)效果的有力保障，受到學(xué)生的普遍歡迎。此外，多媒體教室應(yīng)接入校園網(wǎng)，教師在講解中國期刊網(wǎng)、CA、EI、SCI、ACS、Wiley interscience、Elsevier等中外文數(shù)據(jù)庫時，可現(xiàn)場直接演示如何檢索及下載原始文獻(xiàn);在講述中外專利時，亦可直接進(jìn)入中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站(http://www.sipo.gov)、美國專利商標(biāo)局網(wǎng)站(http://www.uspto.gov)和歐洲專利局網(wǎng)站(http://ep.espacenet.com)，就檢索入口一一舉例介紹。

5.3 加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實習(xí)

文獻(xiàn)檢索課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生上機(jī)實習(xí)在整個教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量保證學(xué)生的上機(jī)實習(xí)時間。目前，大部分高校圖書館都設(shè)立了聯(lián)入校園網(wǎng)的電子閱覽室，學(xué)生在電子閱覽室里可對課上學(xué)到的知識、技能等加以復(fù)習(xí)、鞏固，遇到問題也能及時向教師請教，做到真正的吸收、內(nèi)化。在上機(jī)實習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)已授課內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)的特點預(yù)先設(shè)定好檢索題目，讓學(xué)生帶著任務(wù)上機(jī)并及時完成檢索作業(yè)，課后上交的檢索作業(yè)作為平時成績的一部分。建議學(xué)生上機(jī)實習(xí)時間與教師課堂講授時間之比不少于1:1;若在課內(nèi)不能保證上機(jī)實習(xí)時間，教師應(yīng)增加檢索題目，讓學(xué)生課后獨立完成。

6 改進(jìn)考核方法

文檢課的成績評定有以下幾種方式:① 閉卷考試;② 平時成績(30%)+閉卷考試(70%);③綜述考核;④平時成績(30%)+閉卷考試(30%)+綜述考核(40%)。

上述考核方法中，閉卷考試指在課程結(jié)束后對應(yīng)該掌握的知識點進(jìn)行筆試;平時成績可根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)和上機(jī)實習(xí)的完成情況打分;綜述考核則指學(xué)生根據(jù)自己感興趣的研究方向、學(xué)科或社會熱點自擬題目，在課程結(jié)束后2～3周內(nèi)按規(guī)范格式撰寫一篇綜述(列出參考文獻(xiàn))，并附上詳細(xì)的檢索策略，教師可根據(jù)學(xué)生選題的新穎性、實用性、檢索策略的合理性和綜述撰寫質(zhì)量評定成績。

分析可知，①和②兩種方式偏重于考核學(xué)生對本課程知識點的掌握程度，方式③則側(cè)重考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，都難以全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而方式④兼顧了對學(xué)生基本知識和運(yùn)用能力兩方面的測評，較為科學(xué)。有些學(xué)校如山東理工大學(xué)進(jìn)行了考試形式的有益探索［5］，建立了文檢課基本知識點的網(wǎng)上考試系統(tǒng)和習(xí)題庫(http://jingpin.sdut.edu.cn/wxjs/ flat/exam)，有一定的借鑒意義。

［1］ 王鐳，朱世祥.現(xiàn)代情報，2006，1:148

［2］ 劉靜.圖書館論壇，2004，24(5):176

［3］ 陳軍，張現(xiàn)濤，何盛江，等.中國醫(yī)藥工業(yè)雜志，2008，39(8):569

［4］ 范慧慧.圖書情報工作，2006，增刊:261

［5］ 葛敬民，劉文云，李長玲.大學(xué)圖書館學(xué)報，2004，4:38