小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析

藍(lán)桂新

摘 ?要：語(yǔ)文是小學(xué)課程中的一門(mén)主要的教學(xué)科目，作文教學(xué)又是語(yǔ)文科目中的重要內(nèi)容，可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏難的心理，這些因素都阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。所以，在作文教學(xué)中，教師要制定一些教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：分析;教學(xué)策略;作文;小學(xué)語(yǔ)文

現(xiàn)階段，在作文的教學(xué)中，小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文具有很高的相似度，而且缺乏真情實(shí)感的表達(dá)，作文的內(nèi)容比較空洞。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師很有必要對(duì)作文的教學(xué)策略進(jìn)行分析，制定出符合小學(xué)生的教學(xué)方案，從而促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生的感悟能力比較薄弱，不能夠在作文當(dāng)中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，作文的內(nèi)容比較空洞。而且，在目前的寫(xiě)作教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情感感悟方面進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，在作文的教學(xué)中，教師為了能夠快速提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，就會(huì)讓學(xué)生背一些寫(xiě)作的模板和一些優(yōu)秀的范文，這就導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章模式化比較嚴(yán)重而且具有很高的相似度，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并沒(méi)有從根本上提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平[1]。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作水平的教學(xué)策略分析

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)中，教師常常通過(guò)灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解一些寫(xiě)作技巧，然后為學(xué)生布置寫(xiě)作題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的內(nèi)容枯燥無(wú)聊，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去寫(xiě)作的興趣。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很有必要的。多媒體技術(shù)能夠播放一些與寫(xiě)作內(nèi)容有關(guān)的視頻，圖片以及聲音，豐富了寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，能夠增添課堂的趣味性。因此，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生積極的參與到寫(xiě)作當(dāng)中，而且，使用多媒體播放一些與寫(xiě)作題目有關(guān)的畫(huà)面和聲音，能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主體有一個(gè)直觀的認(rèn)知，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作靈感，降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度[2]。例如：讓學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為題目進(jìn)行寫(xiě)作，教師使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了一些破壞環(huán)境的行為以及產(chǎn)生的后果，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感，使學(xué)生快速的進(jìn)入到了寫(xiě)作狀態(tài)中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的感悟能力

在作文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生就是按照固定的文章結(jié)構(gòu)將一些修辭手法和優(yōu)美的句子堆砌在一起，并沒(méi)有在作文中將自己的看法和見(jiàn)解體現(xiàn)出來(lái)，作文的內(nèi)容比較空洞，缺乏真情實(shí)感，而且，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異，吸引不了讀者的注意力。所以，教師要讓學(xué)生對(duì)作文的題目有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展，從而使學(xué)生將自己的思想創(chuàng)作到文章當(dāng)中，使文章的內(nèi)容更加的飽滿(mǎn)。因此，教師可以將生活融入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)自己周?chē)纳钸M(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的感悟能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出精彩的文章。例如：語(yǔ)文教師讓學(xué)生以“美麗的秋天”為題目，寫(xiě)一篇文章，教師先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的公園中，對(duì)秋天的景象進(jìn)行觀察，學(xué)生看到樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下飄落，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了沉甸甸的果實(shí)等景象，然后再讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察之后寫(xiě)出來(lái)的文章更加的生動(dòng)形象，并且將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情充分的表達(dá)了出來(lái)。

（三）根據(jù)作文的題目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生內(nèi)心的感情激發(fā)出來(lái)

在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)作文的題目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生進(jìn)入到狀態(tài)中，從而將學(xué)生內(nèi)心中的情感激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠在作文的寫(xiě)作中將自己的情感表達(dá)出來(lái)[3]。例如：在作文課堂上，教師讓學(xué)生以“開(kāi)心的事情”為題目進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作之前，教師先讓學(xué)生分享自己在生活中開(kāi)心的事情，學(xué)生們積極的講述自己在生活中遇到的趣事，并將自己的快樂(lè)的情感完全的表達(dá)了出來(lái)，然后教師再讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作。在這種教學(xué)方式下，能夠幫助學(xué)生將情感表達(dá)出來(lái)，并帶入到寫(xiě)作當(dāng)中。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，多積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作素材的積累量對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作水平也有著直接的影響，所以，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。鑒于小學(xué)生的年齡比較小，沒(méi)有較強(qiáng)的判斷能力，選擇不出適合自己的課外讀物，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生推薦一些課外讀物。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解和分析，從而推薦一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣的讀物，使學(xué)生能夠在課下的時(shí)候進(jìn)行自主的閱讀。比如說(shuō)，教師面臨的是低年級(jí)的學(xué)生的話(huà)，推薦的課外讀物就要偏向于童話(huà)故事類(lèi)，并且篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，主要目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而面臨的是高年級(jí)的學(xué)生的話(huà)，就要為學(xué)生推薦一些具有參考價(jià)值的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文在教學(xué)中占有著重要的地位，對(duì)于小學(xué)生的能力提升有著很大的影響。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行充分的研究和分析，并結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展，在寫(xiě)作中能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感，使作文的內(nèi)容更加的飽滿(mǎn)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] ?丁建鳳. 論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路旬刊，2015（1）：44- 44.

[2] ?楊素香.“看思說(shuō)寫(xiě)”并重提升學(xué)生習(xí)作水平[J]. 文理導(dǎo)航，2016（12x）.

[3] ?李志超.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].新課程，2015，（01）：154.