對提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效果的探究

白雪峰，田立欣

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010062）

0 引言

為切實(shí)把高等教育的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的高等教育，國家在實(shí)施精品課工程以來，又實(shí)施了質(zhì)量工程［1］。我校電工學(xué)課程已（首批）建成為自治區(qū)級精品課，在教學(xué)模式、教學(xué)組織及教學(xué)方法的改革方面取得了一定的成就和效果，為把提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果擺在突出位置，課程改革還需不斷深化，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的不斷提高。

電工學(xué)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，覆蓋面很廣，在工程技術(shù)方面被廣泛使用。這使得我們必須對現(xiàn)在高等工科教育中的電工學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確定位。由于各個技術(shù)部門都在朝著電氣化、自動化方向發(fā)展，電工學(xué)課程一定程度上是為非電專業(yè)學(xué)生普及電學(xué)知識，以提高他們在電學(xué)方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效果，就要有適應(yīng)課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法

隨著精品課建設(shè)的不斷推開，大多高校（包括我校）的電工學(xué)課程根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同，分層次地建立了模塊化結(jié)構(gòu)的課程新體系，一方面可靈活地進(jìn)行模塊組合，以適應(yīng)專業(yè)需要，另一方面更加系統(tǒng)，實(shí)用性更強(qiáng)［2］。模塊化課程體系為我們優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基礎(chǔ)。

不同模塊下的教學(xué)更加具體，要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性與知識的連慣性。針對非電類專業(yè)電工學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有相對獨(dú)立性，且實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)大特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，適當(dāng)減少課堂授課的比重，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些書本內(nèi)容可放在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的認(rèn)識。在教學(xué)內(nèi)容上，重在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適當(dāng)消減理論知識，如減少一些原理的推導(dǎo)、器件及集成芯片的內(nèi)部分析及公式的推導(dǎo)等；突出電路或元器件的功能應(yīng)用及電路的整體性，加強(qiáng)應(yīng)用電路或集成芯片的使用方法，弱化功能電路的設(shè)計。

不同模塊下要有統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)。授課中要把握重點(diǎn)和構(gòu)成各模塊的理論知識體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，要以“應(yīng)用性”為其主要特征，目的是使學(xué)生能夠?qū)W以致用。當(dāng)然，結(jié)合課堂教學(xué)及各種教學(xué)平臺，有效地使實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、校園網(wǎng)的利用、資料室及實(shí)驗(yàn)室的開放形成有機(jī)的多層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量與效果的反映就在于學(xué)生把握基本理論的技術(shù)應(yīng)用能力，而一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞此展開。

2 立體化教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講授的基本依據(jù)。它應(yīng)符合新世紀(jì)國家對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。為適應(yīng)當(dāng)前的教育改革和課程建設(shè)，各院校都在進(jìn)行著具有本校特色、品種齊全、適用性更強(qiáng)的教材建設(shè)，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為配合我校電工學(xué)精品課程的進(jìn)一步建設(shè)，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的實(shí)際，我們正在逐步建設(shè)適應(yīng)我校、面向社會的電工學(xué)立體化教材的。

除理論教材現(xiàn)暫時選用國內(nèi)優(yōu)秀教材外，我們已建設(shè)了實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教材、電子教案（供教師使用）、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教輔資料、多媒體教材和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等?，F(xiàn)正在著手學(xué)習(xí)指導(dǎo)（包括習(xí)題解答）及理論教材的建設(shè)。要以主教材為基礎(chǔ)，形成以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的配套的立體化的教材庫，形成一個能夠讓師生更加方便、使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，最大限度地滿足教學(xué)需要。

教材建設(shè)的目的就是提供教學(xué)質(zhì)量，它應(yīng)該是一項長期的任務(wù)，并需要不斷更新。教材建設(shè)中要把握時代脈搏，把握新知識、新技術(shù)的發(fā)展，把握課程體系，在滿足國家對工程教育標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，既要較好地反映課程所涉及的基本理論、基本內(nèi)容以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，又要符合國家對學(xué)科的基本要求和教改要求以及地方工科院校實(shí)際。對于電工學(xué)教材建設(shè)應(yīng)把握的特點(diǎn)是“厚基礎(chǔ)、輕理論、重應(yīng)用”，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性和完整性，也不應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論的重要性和解題的技巧性，而應(yīng)重視工程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣髽I(yè)對非電類專業(yè)畢業(yè)的工程技術(shù)人員在電方面的要求，一般并不看重其掌握電類知識的多少，而更看重其面對電氣技術(shù)、電氣產(chǎn)品時綜合應(yīng)用電類知識的能力。

教材要與教學(xué)手段、教學(xué)方法相匹配。不同的工科院校其教學(xué)的軟硬環(huán)境不盡相同，教材應(yīng)符合本校的實(shí)際，以及本校學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、教學(xué)方法的統(tǒng)一。根據(jù)優(yōu)化整合后的課程教學(xué)體系，應(yīng)有一系列的適應(yīng)實(shí)際的輔助教材?，F(xiàn)今主要是以培養(yǎng)智能和創(chuàng)新能力為中心的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位，而這一類的教學(xué)方法對教材提出了多樣化的要求，需要以多種多樣的方式展示理工科知識，如運(yùn)用多媒體技術(shù)和動畫制作手段來形象化展示基本原理。另外，教材之中應(yīng)包含有理論創(chuàng)新及設(shè)計的思路，以便給學(xué)生以創(chuàng)新思維上的啟發(fā)，激活想象力。

3 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，覆蓋面很廣，在工程技術(shù)方面被廣泛使用，這使得我們必須加強(qiáng)學(xué)生技能素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可以加深學(xué)生對電工電子技術(shù)相關(guān)知識的理解，而且可使學(xué)生熟悉技術(shù)應(yīng)用過程，提高實(shí)際操作能力，了解了新技術(shù)的應(yīng)用與電工電子技術(shù)的發(fā)展，并積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以滿足社會對工科學(xué)生動手能力、創(chuàng)新的基本要求。

目前許多高校都加強(qiáng)了電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增設(shè)了綜合性、設(shè)計性內(nèi)容，取得了較好的效果。為充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際、動手動腦的機(jī)會及解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?/p>

（1）關(guān)注新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)是基本電工電子技能與新技術(shù)的結(jié)合，要緊跟時代步伐，不斷更新。

（2）要緊密聯(lián)系電氣工程實(shí)際，電工電子技術(shù)在工程中有其具體的工程規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要符合社會的實(shí)際要求和工程技術(shù)要求。

（3）開放實(shí)驗(yàn)室，成立多種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的電氣素養(yǎng)，并且學(xué)生可享受成果。電工電子實(shí)驗(yàn)選題范圍廣泛，應(yīng)用性強(qiáng)，讓學(xué)生動手制作一些實(shí)用的電工電子產(chǎn)品，并可享有，一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與制作興趣，一方面又可讓學(xué)生有成就感。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放策略，學(xué)生可按照個人興趣及能力進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，可運(yùn)用所掌握的知識和技能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維能力和設(shè)計能力［3］。

（4）適當(dāng)引入仿真實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并拓寬學(xué)生的知識面。另外，在課堂教學(xué)時，教師也可以進(jìn)行一些具體電路的仿真演示，更形象地講授知識，使學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)地理解內(nèi)容。

4 加強(qiáng)教學(xué)研究與交流

為深層次探討課程建設(shè)的改革與發(fā)展，課程組應(yīng)更好的開展教學(xué)研討和研究，使授課模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施、課程評價、課程管理等方面，更好地適應(yīng)本校特點(diǎn)和課程發(fā)展?？梢钥吹?，在教學(xué)研討及新信息交流的過程中，一方面可拓寬了教師們達(dá)視野，一方面可以啟發(fā)教師們對教學(xué)改革和教育創(chuàng)新的思考。教學(xué)研究是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)研究中要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將其作為一項定期性活動，并積極鼓勵教師爭取爭取教改研究課題和研究項目；要重視教學(xué)研究隊伍的建設(shè)，鼓勵教師參加不同層次的教學(xué)研究活動，把日常教學(xué)工作、教學(xué)研究與教師專業(yè)化成長有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)研究要把握課程改革與發(fā)展方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，可圍繞課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面開展教學(xué)研究，最終以教研為先導(dǎo)、以教研促教改、以教研促教學(xué)。

不同學(xué)校在課程建設(shè)中有著各自好的經(jīng)驗(yàn)和特色，走出去，加強(qiáng)交流、加強(qiáng)調(diào)研，多去了解和汲取兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法，也是拓展思路，提高教學(xué)方法與手段的有效途徑。我們對國內(nèi)幾所在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行的調(diào)研，如華中科技大學(xué)（國家級電工電子教學(xué)基地）、武漢理工大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)（國家級電工學(xué)精品課程教學(xué)基地）、天津大學(xué)（國家電工電子教學(xué)基地）、北京交通大學(xué)（國家級電工電子教學(xué)基地）、西安交通大學(xué)（國家級電工學(xué)精品課教學(xué)基地）、北京理工大學(xué)（全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生電子設(shè)計競賽主持單位）、清華大學(xué)（國家電工電子教學(xué)基地）等，就取得了很好的效果，對我們促動和幫助就很大。當(dāng)然，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法要與本校實(shí)際相結(jié)合，形成有特色、符合本校實(shí)際的教學(xué)模式和手段。

5 結(jié)束語

綜上所述，電工學(xué)課程要圍繞“應(yīng)用性”這一主要特征，建立起良好的教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)模式，深化課程建設(shè)，以學(xué)生為中心，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，有層次化和模塊化的傳授知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、電氣技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。建立和形成與本校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的、有鮮明特色的高等工科教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，最終目的是落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量工程，逐步走出有地方特色的提高教學(xué)質(zhì)量與效果之路來。

［1］周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量 .《教育部通報》，2007，第3期

［2］劉潤華，王曉紅.非電類理工專業(yè)電工電子課程模塊教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，7（第23卷增刊）

［3］朱曉平.電工電子課程教學(xué)改革探究 ［J］.中國科技信息，2008，4