“電工學(xué)”課程教學(xué)思考

劉桂花，張繼紅，吳建強(qiáng)

（哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電氣工程及自動化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

“電工學(xué)”是高等工科院校非電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得電工、電子、現(xiàn)代傳動和控制領(lǐng)域的一些基本理論、基本知識和基本技能，了解該領(lǐng)域的一些實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展概況，為從事相關(guān)工程技術(shù)工作打下必要基礎(chǔ)[1，2]。但由于“電工學(xué)”知識面寬、內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此對有些非電類專業(yè)的學(xué)生來說有一定難度。

如何講好“電工學(xué)”這門課是很多任課教師一直在思索的問題，老教師由于經(jīng)驗(yàn)豐富，通常在內(nèi)容把握、局面掌控和交流互動方面有良好表現(xiàn)；而年輕教師尤其是初上講臺的青年教師，由于經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容把握等方面的欠缺，講課過程中的表現(xiàn)和教學(xué)效果可能不是很理想。而且，現(xiàn)在大部分青年教師都參與一些科研工作，無法將全部精力都投入到教學(xué)中，所以如何在做好科研工作的同時把課講好是一件非常值得青年教師思考的問題。

1 課前認(rèn)真準(zhǔn)備

（1）把握教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的總體指導(dǎo)性文件，教師一定要認(rèn)真研讀，結(jié)合教學(xué)大綱了解和把握這門課的特點(diǎn)、地位、先修課和后續(xù)課，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)合理規(guī)劃和安排好教學(xué)內(nèi)容，對每章涉及的習(xí)題和對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟練掌握。如果實(shí)驗(yàn)屬于單獨(dú)設(shè)課和考核方式，則需要與實(shí)驗(yàn)中心保持密切聯(lián)系，及時了解電工學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要求和具體安排，避免教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)。

（2）精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)多看參考書、相關(guān)資料和文獻(xiàn)，吃透教學(xué)內(nèi)容，把握好各部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析各章節(jié)內(nèi)容的共性和個性，將教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和層次性梳理好。每一部分的內(nèi)容采用何種方式進(jìn)行講解也需要提前規(guī)劃好，當(dāng)板書和多媒體一起使用時，需要提前考慮兩種方式之間的銜接和過渡，不能讓學(xué)生在聽課過程中感到講解內(nèi)容突然跳躍。

（3）多聽、多看、多思考

“多聽”指的是多聽老教師尤其是教學(xué)名師的課，通過聽課了解優(yōu)秀教師吸引學(xué)生的原因和他（她）們的教學(xué)方法和手段，并在實(shí)際教學(xué)過程中加以借鑒?！岸嗫础辈粌H僅是多看參考書，同時要多看一些與電工學(xué)相關(guān)的教學(xué)論文、最新科研和技術(shù)進(jìn)展，這樣在教學(xué)過程中就會有充足的資料和信息提供給學(xué)生，同時也可以利用其中的信息調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和氣氛，同時日新月異的科技發(fā)展也會在無形中激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新?！岸嗨伎肌笔侵笇φn堂內(nèi)容、授課方式和教學(xué)效果多進(jìn)行思考和總結(jié)，不斷完善教學(xué)方法，并在每次上課結(jié)束后及時總結(jié)本次課學(xué)生的課堂表現(xiàn)和自己在教學(xué)過程中感覺不足的地方，并提出有效的改進(jìn)方式，避免以后講課過程中出現(xiàn)類似問題。

（4）了解學(xué)生的基本情況

“電工學(xué)”是面向非電類專業(yè)講授的課程，任課教師要對開課專業(yè)有一定了解，譬如該專業(yè)的主要研究方向、畢業(yè)去向以及對電類知識的需求等，這樣授課時才能做到有的放矢，同時聯(lián)系專業(yè)知識也讓學(xué)生感到學(xué)之有用，提高對課程的重視程度。

2 課堂上充分施展

（1）自信

上課時教師要精神飽滿，自信地展現(xiàn)人格魅力和精神氣質(zhì)，帶動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活力。

（2）思路清晰、重點(diǎn)突出

講課時教師要做到思路清晰、內(nèi)容連貫、重點(diǎn)突出，避免內(nèi)容平鋪直敘。同時要注意理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)在很多青年教師都參加一些科研項(xiàng)目，因此在講課過程中將自己或者了解的科研內(nèi)容和成果引入到課堂，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時任課教師的科研心得和感受對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、科研或工作都是一種有價值的借鑒和參考。

（3）注意交流和互動

課堂上的交流和互動是啟發(fā)式教學(xué)的一個具體體現(xiàn)，另外合理的交流和互動也可以提高學(xué)生上課的注意力。課堂上提出的問題要注意難易適中。問題太難學(xué)生如果回答不上來容易產(chǎn)生自問自答的結(jié)果，失去了互動的效果；太簡單則容易讓學(xué)生失去興趣。對學(xué)生的回答可以進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，尤其是在一堂課的中后部分，學(xué)生容易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，此時對學(xué)生的回答做出適當(dāng)點(diǎn)評有利于調(diào)節(jié)氣氛。另外，教師一學(xué)期往往需要上幾十次課，每一次課互動和交流的方式和內(nèi)容也要進(jìn)行適時調(diào)整，不要一直采用單一方式，不然再好的方法也會逐漸失去吸引力。

（4）教學(xué)手段多樣化

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合使用，邏輯推理比較強(qiáng)的內(nèi)容采用黑板授課方式，而半導(dǎo)體器件等了解性內(nèi)容可結(jié)合圖片、視頻等形式向?qū)W生展示。另外，在課堂教學(xué)過程中也可適當(dāng)搭配一些計(jì)算機(jī)仿真內(nèi)容[3]，通過典型實(shí)例演示使學(xué)生深入理解不同電路的特點(diǎn)和信號的具體變化過程。譬如，在講完典型交流電壓放大電路之后可花十幾分鐘給學(xué)生介紹和演示圖1所示的仿真實(shí)例。

圖1 仿真電路

在圖1所示電路中，時域仿真后可以觀察電路各點(diǎn)波形、顯示直流電流和電壓數(shù)值，通過波形和具體數(shù)值可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解交流信號的放大過程、耦合電容的隔直作用、靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置等概念和相關(guān)知識點(diǎn)。另外，利用參數(shù)掃描改變發(fā)射極電阻（R6）的數(shù)值可以觀察其對輸出信號以及交流放大倍數(shù)的影響。例如圖2為電阻R6分別等于10Ω、40Ω、90Ω時的交流輸入輸出波形。

從圖中可以看出發(fā)射極電阻R6越大則輸出信號的幅值越低，體現(xiàn)了負(fù)反饋對交流放大倍數(shù)的影響?？傊梢岳脠D1所示電路將前面所講的基本放大電路內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)時顯示內(nèi)容，不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和主動性。

圖2 交流信號的輸入輸出波形

3 課后多下工夫

（1）重視作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)可分為兩類：一類是加強(qiáng)和鞏固所學(xué)基本概念、基本原理的課后習(xí)題和其他有代表性的典型題目；另一類是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維而布置的綜合性設(shè)計(jì)大作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，并針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性和個性問題及時答疑解惑。

（2）課后交流和溝通

除了課堂上的交流外，課后交流和溝通同樣非常重要?？傊?，在整個教學(xué)過程中與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，在師生之間形成良好互動，學(xué)生能感受到老師對他們的關(guān)心，教師也能真切了解學(xué)生的意愿，形成良好的互動局面和學(xué)習(xí)氛圍。定期給學(xué)生發(fā)一些與課程相關(guān)的資訊或信息，以開闊他們的視野。另外，現(xiàn)在有不少學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽感興趣，通過課后交流可以了解他們的想法和需求，結(jié)合教師自身的科研經(jīng)歷，在力所能及的范圍內(nèi)盡量提供一些建議和幫助，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

4 結(jié)束語

講一門課不難，將一門課講好、講透，讓學(xué)生愛聽卻是不一件容易的事。講臺上的幾十分鐘往往承載著課后很多努力和付出。青年教師雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，但只要認(rèn)真對待、統(tǒng)籌安排時間，從課前、課堂和課后三個方面多想辦法多總結(jié)，在開始講課時將基礎(chǔ)打好，就一定會在教學(xué)方面有好的收獲和成績。

[1]秦曾煌.電工學(xué)（第七版）[M].高等教育出版社，2009

[2]吳建強(qiáng).電工學(xué)新技術(shù)實(shí)踐（第2版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009

[3]楊風(fēng)，郝騫.計(jì)算機(jī)仿真軟件在“電工學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009，31（3）：93－94