音樂欣賞中高中生審美能力的培養(yǎng)

■馬喜美

音樂欣賞中高中生審美能力的培養(yǎng)

■馬喜美

音樂具有審美、認識、教育和娛樂的功能，音樂教育是進行美育的重要手段之一。《普通高中音樂課程標準》指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中?！蓖ㄟ^音樂欣賞教學，可以培養(yǎng)學生熱愛、體驗音樂美的能力，形成健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。怎樣通過音樂欣賞教學達到審美育人的目的呢?

一、音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動

音樂是最富于情感的藝術(shù)，但音樂的情感不是任何人都能準確、深刻感受到的，更不是任何人都能恰當?shù)乇憩F(xiàn)出音樂情感的。這主要是因為音樂是一種高級的社會性的美感。

1．感知——發(fā)現(xiàn)美。音樂，是聲音的藝術(shù)。在音樂欣賞的感知活動中，音響感知是整個音樂欣賞的前提和基礎。音樂，是聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞是經(jīng)聽覺而實現(xiàn)的審美活動。馬克思說：“對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！?/p>

2．聯(lián)想——體驗美。音樂的聯(lián)想、想象能力不是憑空產(chǎn)生的，而是在長期的音樂欣賞實踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。特別是一些音樂與標題一致的器樂作品和有明確詞義的歌曲，可以使人浮想聯(lián)翩、情意盎然，得到充分的審美享受。例如在我國春秋時期，鐘子期聽了俞伯牙演奏的兩首樂曲，分別以高山和流水的聯(lián)想來理解。由于這種聯(lián)想準確、深刻，從而使他們成為了知音。

3．創(chuàng)新——創(chuàng)造美。在音樂欣賞課堂上，我經(jīng)常先給學生聽某一段音樂，然后設計“形象語言搶答題”，學生們的積極性很高，他們爭先恐后地搶答，發(fā)言精彩獨到，語言機智幽默，與音樂形象十分貼切，顯示出很強的創(chuàng)新思維及獨創(chuàng)能力。

二、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

興趣是學習的關(guān)鍵，為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效果，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演，培養(yǎng)同學們的自信心、培養(yǎng)學生的合作精神。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

三、提高教師自身的審美修養(yǎng)

審美教育的最終落實關(guān)鍵在教師。教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，認真鉆研教材，在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍，設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。其次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)，正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美和藝術(shù)美之間的聯(lián)系及區(qū)別，提高音樂課的美感，出色地完成音樂教學任務。

（作者單位：山東省無棣縣無棣一中）

責任編輯 向保秀