網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生求知的影響

李文管，李卓楠

(太原科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030024)

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。一個(gè)人上大學(xué)的主要目的是提高自身素質(zhì)，增加自身知識(shí)的積累量，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自二十世紀(jì)九十年代興起到現(xiàn)在已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，它使人們求知方式發(fā)生了巨大的變化，已成為當(dāng)代大學(xué)生求知的主要技術(shù)基礎(chǔ)。這種技術(shù)可以為大學(xué)生提供通往知識(shí)海洋的快速通道，促進(jìn)他們個(gè)性的更好發(fā)展。但是，它也為大學(xué)生的自我控制力和分辨是非的能力提出了更大的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與知識(shí)傳播

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自二十世紀(jì)九十年代誕生以來就飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從最初是少數(shù)研究所和高校的“寶貝”到現(xiàn)在成為隨處可見的尋常物的轉(zhuǎn)變。以網(wǎng)絡(luò)為首的信息技術(shù)的發(fā)展，正無聲無息而又確確實(shí)實(shí)地影響著人們生活的方方面面。

(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)生與進(jìn)展

技術(shù)是人對(duì)世界(自然、社會(huì)和思維)的“活動(dòng)方式”，是人與自然、人與社會(huì)、人與思維之間的中介和橋梁[1]。人類的全部歷史，實(shí)質(zhì)上就是技術(shù)不斷進(jìn)步和智慧逐漸積累的歷史。所謂技術(shù)進(jìn)步，是人類改造主客觀世界的知識(shí)、能力和物質(zhì)手段不斷提升的過程。技術(shù)進(jìn)步可以分為在原有技術(shù)基礎(chǔ)上量變的漸進(jìn)式技術(shù)進(jìn)步和在量變的基礎(chǔ)上發(fā)生質(zhì)變及技術(shù)原理發(fā)生重大改變的飛躍式技術(shù)進(jìn)步。馬克思曾談到傳統(tǒng)的技術(shù)積累和機(jī)器工業(yè)革命帶來的技術(shù)飛躍，指出：“正是父傳子、子傳孫一代一代積累下來的特殊熟練，才使印度人具有蜘蛛一樣的技藝?！盵2]395“機(jī)器的這一部分——工具機(jī)，是十八世紀(jì)工業(yè)革命的起點(diǎn)?！盵2]429技術(shù)進(jìn)步伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過程。人類從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，經(jīng)歷了前工業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入了新的信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是信息時(shí)代革命性技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從二十世紀(jì)九十年代發(fā)展起來的，它的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源的有機(jī)整合和全面共享，用戶可以根據(jù)自身需求獲取信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大概經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段，以局域網(wǎng)為主，滿足點(diǎn)到點(diǎn)的數(shù)據(jù)傳輸，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)互聯(lián)；第二階段，出現(xiàn)了基于TCP/IP協(xié)議的廣域網(wǎng)，并發(fā)展成為萬維網(wǎng)，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；第三階段，伴隨著智能手機(jī)為主的移動(dòng)信息接受基點(diǎn)(基站)的全方位建立，5G信息時(shí)代正加速到來。

(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在知識(shí)傳播過程中的作用表現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展之前，人類獲取和傳播知識(shí)的基本形式經(jīng)歷了兩個(gè)階段的發(fā)展：第一個(gè)階段是傳統(tǒng)的求知和傳播方式。在這一階段，人們的求知經(jīng)歷了以直接實(shí)踐占主導(dǎo)的時(shí)期到知識(shí)口口相傳的時(shí)期再到文字出現(xiàn)后的書面語言的時(shí)期。在此后的時(shí)間里，書本對(duì)知識(shí)的記載成為人們獲取知識(shí)的重要方式。第二階段是利用聲像技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳播。這一階段主要分為兩個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期是磁帶、光盤的應(yīng)用時(shí)期；第二次工業(yè)革命后人們進(jìn)入電氣時(shí)代，“電”的使用推動(dòng)了求知方式進(jìn)入了以無線電為主導(dǎo)的第二個(gè)時(shí)期。在這一時(shí)期知識(shí)實(shí)現(xiàn)了短時(shí)間遠(yuǎn)距離的傳輸，同時(shí)掙脫了印刷術(shù)時(shí)代必不可少的物質(zhì)載體的束縛。廣播和電視成為了當(dāng)時(shí)人們的主要求知方式。直至二十世紀(jì)九十年代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使人們進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，同時(shí)推動(dòng)求知方式進(jìn)行了革命性的變革。這一階段主要以互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為主，實(shí)現(xiàn)了全世界不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)獲得了廣大求知者的青睞。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在知識(shí)傳播方面的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.方便資源共享。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣應(yīng)用之前，不論是傳統(tǒng)的實(shí)踐或書面求知方式還是通過廣播電視獲取知識(shí)的方式有一個(gè)共同的問題：人們獲取的信息量少、信息查詢受到了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，效率低下。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們可能接受的信息量和信息查詢的速度得到了海量發(fā)展和極速提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上的各種信息進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享，人們可以根據(jù)需要獲取更全面的信息，選擇余地極大地?cái)U(kuò)展了。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在手機(jī)上的應(yīng)用的發(fā)展，給人們更多的獨(dú)立空間，使查詢地點(diǎn)更加自由和方便。

2.信息雙向傳播且形式豐富。廣播和電視作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之前的傳播工具，傳輸端和接收端無法進(jìn)行實(shí)時(shí)交流而且信息傳播形式單一，只能實(shí)現(xiàn)信息的單向傳輸。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了這樣的束縛。普通大眾不僅是知識(shí)的接受者也可以成為知識(shí)的傳播者，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的意見和看法，以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為他人答疑解惑。信息以文字、視頻、音頻、圖片、Flash動(dòng)畫等綜合形式傳播給大眾，不僅給用戶帶來了強(qiáng)烈的感觀刺激，也提升了用戶參與互動(dòng)的積極性。人們對(duì)于遺漏的信息可以進(jìn)行重復(fù)的播放或根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的播放，更好地發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性。這些都是傳統(tǒng)傳播技術(shù)所無法做到的。

3.知識(shí)交流自由。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們的主體身份提供了虛擬創(chuàng)制的機(jī)會(huì)，姓名、年齡、職業(yè)、地位等個(gè)體信息可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)造。這種個(gè)體信息的數(shù)字化和虛擬化的實(shí)現(xiàn)，隱藏了人們的真實(shí)信息，實(shí)現(xiàn)了信息傳播上的真正的人人平等，因?yàn)樵谶@個(gè)虛擬世界里與他人互動(dòng)，能夠突破身份的束縛，勇于表達(dá)自己最真實(shí)的想法和感受。這是在具有不同“身份”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)無法做到的，也是吸引無數(shù)網(wǎng)民的重要原因。

4.高度的經(jīng)濟(jì)性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)域的所有信息點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，使人們擁有更大的使用傳播媒介的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬市場(chǎng)的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上約車、網(wǎng)上外賣等不同類型的電子商務(wù)提高了人們生活的效率。針對(duì)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的高接受能力，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。僅使用一臺(tái)電腦或一部手機(jī)，學(xué)生就可以開始學(xué)習(xí)，老師可以開展教學(xué)。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式增加了學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的便利性和選擇性，節(jié)約了社會(huì)教學(xué)資源并提高了教育質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生求知的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)、為日常的生活提供了極大便利，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這把“雙刃劍”也會(huì)給大學(xué)生造成一定的困擾。

(一)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生求知的積極影響

大學(xué)傳授知識(shí)的主要方式是傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)并且講究“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水”。老師的“教”一直以來都是學(xué)生獲取知識(shí)最為直接的方式，但這種教學(xué)方法很難照顧到所有學(xué)生的個(gè)體差異。大學(xué)生傳統(tǒng)獲取知識(shí)的場(chǎng)所比較局限，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)求知方式在知識(shí)量、知識(shí)獲取的途徑和時(shí)間與空間的局限性，使大學(xué)生的自主選擇權(quán)得到充分發(fā)揮；知識(shí)交流也沖破了空間和身份等外部因素影響的柵欄；學(xué)校緊跟信息時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.使大學(xué)生自主選擇途徑增多。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得全世界的信息都可以互聯(lián)互通，為求知者打造了通往知識(shí)海洋的快捷通道，滿足了大學(xué)生的求知需求。大學(xué)生可以超出課堂教學(xué)內(nèi)容的限制而根據(jù)自己的需求和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們可以節(jié)約時(shí)間和精力進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，豐富的信息激發(fā)了大學(xué)生對(duì)于未知世界的探索欲。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息不再以單一的文字形式進(jìn)行傳播，而是提供了圖片、音頻、視頻、Flash動(dòng)畫等多種可供選擇的形式。知識(shí)可以通過視頻、圖片、文字等綜合方式全面展開，避免了有些知識(shí)通過單一的文字表達(dá)的晦澀難懂，增加了大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)可以通過微博、博客、論壇、問答等多種形式進(jìn)行傳播。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)提供了線上線下視頻講解、微信公眾號(hào)服務(wù)平臺(tái)、微博問答等多種形式以滿足求知者不同的接受能力。大學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，改變課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)求知為大學(xué)生的求知活動(dòng)提供了豐富多彩的方式，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，網(wǎng)絡(luò)的大面積覆蓋使得大學(xué)生的求知活動(dòng)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻板的時(shí)間和地點(diǎn)限制。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生可以根據(jù)自己的計(jì)劃和實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇。即使他們?cè)谒奚?、在家中也可以根?jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)于已經(jīng)錯(cuò)過的直播課或者新聞，可以進(jìn)行回看，或者根據(jù)自己的需要和興趣對(duì)視頻進(jìn)行快進(jìn)、倒退或選擇某一時(shí)刻進(jìn)行播放。這種求知方式極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性，增加了大學(xué)生求知的興趣。

2.使知識(shí)自由交流的空間擴(kuò)大。傳統(tǒng)的知識(shí)交流以面對(duì)面交流為主要形式，因?yàn)橹黧w會(huì)受到社會(huì)地位、身份、利益、年齡、性別、性格、職業(yè)等制約，而常常有一種莫名其妙的拘束和壓抑感，個(gè)體的個(gè)性發(fā)展在一定意義上受到限制[3]，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)交流自由平等，雙方在法律允許的范圍內(nèi)自由地闡述自己的觀點(diǎn)，而且交流的對(duì)象范圍也在不斷擴(kuò)大，使“狹隘地域性的個(gè)人”，被“世界歷史性的、真正普遍的個(gè)人所替代”[4]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)交流不受時(shí)間空間和身份等因素的限制，而且交流及時(shí)且成本低。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)以電子郵件為主的交流方式，正在被不斷涌出的微博、QQ、微信、博客、知乎等新型信息交流方式所取代。這些多樣且生動(dòng)的交流方式，可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)信息傳送，縮短了人與人的時(shí)空距離，備受大學(xué)生的喜愛。但大學(xué)生是有自我思想、自我判斷的獨(dú)立主體，他們不僅是知識(shí)的獲取方，也是知識(shí)的傳播方。他們對(duì)于事物、知識(shí)會(huì)有自己的判斷和見解，也希望獲得別人認(rèn)可，傳統(tǒng)知識(shí)傳播方式限制了大學(xué)生的見解有效的表達(dá)和傳播。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生不僅可以看到更多人對(duì)于同一事物的不同理解，引發(fā)不斷的思考，還可以對(duì)傳輸者敞開心扉。這種“無拘無束”的交往，不僅可以提升自我認(rèn)可度，也為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更多的可能。

3.使大學(xué)教育教學(xué)路子拓寬。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育造成了強(qiáng)烈的沖擊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的求知要求,促使政府相關(guān)部門、學(xué)校、老師都在積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面的改革，積極推進(jìn)基于數(shù)字化的高校圖書館的轉(zhuǎn)型建設(shè)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校采取了必修課、選修課與實(shí)踐課相結(jié)合的方式。在堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的原則下，除了必須學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)課程外，提供了多種類型的選修課，例如，語言、瑜伽、籃球、舞蹈、藝術(shù)、人工智能等。這些選修課的設(shè)置滿足了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求，體現(xiàn)了“因材施教”的原則。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)打開了大學(xué)生的眼界，他們不再滿足于對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而渴望親自去實(shí)踐或通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)踐。實(shí)踐課程的安排順應(yīng)了大學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)方法方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了更多的信息資源。教師也在不斷促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，使大學(xué)生不僅去聽去看，而且多種感官激發(fā)大腦去思考。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況，培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集、處理信息和獲取新知識(shí)的能力。

在基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面，數(shù)字化高校圖書館的建立實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了信息查詢和檢索服務(wù)水平。圖書館為館藏圖書及其他各種文獻(xiàn)資料設(shè)置二維碼或電子閱覽屏，大學(xué)生可以通過移動(dòng)端掃描二維碼或者觸摸電子屏來了解圖書的概況，方便快捷地選擇自己所需要的資料。在數(shù)字高校圖書館形式下，讀者僅僅通過短時(shí)間的搜尋便能精準(zhǔn)地定位到自己所需要的信息，而且不再需要辦理復(fù)雜的借閱手續(xù)，通過微信就可以借書、還書和在線預(yù)覽[5]。高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展，正在成為對(duì)大學(xué)生有更大吸引力的求知場(chǎng)所。

(二)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生求知的消極影響

網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，拒絕網(wǎng)絡(luò)的人只能成為一個(gè)“單向度的人”，現(xiàn)實(shí)決定了人們別無選擇，只能心甘情愿地被“一網(wǎng)打盡”，成為或主動(dòng)或被動(dòng)的網(wǎng)民[6]。雖然，人依舊是網(wǎng)絡(luò)的主體。人這一主體要素在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和知識(shí)增長的過程中，又會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)其他各種因素的影響。大學(xué)生作為一個(gè)敢于探索、勇于接受新事物的社會(huì)群體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為他們的通向未知世界打開了一扇大門。但是，大學(xué)生自我發(fā)展并不完善，自我控制能力較弱，容易受到外界因素的干擾。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生求知的消極影響也必須高度重視。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的海量信息使大學(xué)生信息選擇出現(xiàn)困難。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全世界信息的互聯(lián)互通，對(duì)世界的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯集，這些信息種類繁多、內(nèi)容豐富。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)入網(wǎng)門檻低，人人都可以帶著一種或多種面具參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，發(fā)布信息。信息源的復(fù)雜化，使網(wǎng)絡(luò)上存在許多錯(cuò)誤的、虛假的信息。大學(xué)生面對(duì)這些浩如煙海且質(zhì)量參差不齊的信息如何進(jìn)行選擇是他們首要面對(duì)且最重要的問題。

網(wǎng)絡(luò)查詢信息方便快捷的特點(diǎn)使得大學(xué)生普遍熱衷于利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。但是，大學(xué)生使用搜索引擎查到的內(nèi)容少則十幾條多則成百上千條，這其中有權(quán)威人士的看法和大量隨意的觀點(diǎn)。這就需要大學(xué)生具備辨別真?zhèn)蔚哪芰?，找到真?shí)可靠的信息。大學(xué)生辨別出真實(shí)信息后就要從這些信息中選擇出對(duì)自己有用的信息。這就需要老師和學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行可靠信息辨識(shí)的講解。老師在平常上課使用PPT進(jìn)行課程內(nèi)容的講解時(shí)，可以將自身進(jìn)行資料查詢的方式和批判思維或者有助于學(xué)生進(jìn)行信息查詢獲得可靠有用信息的網(wǎng)站信息告知學(xué)生。同時(shí)，網(wǎng)站應(yīng)加大對(duì)信息的核查力度，對(duì)不實(shí)信息、不良信息、有害信息進(jìn)行及時(shí)清除。大學(xué)生自身要明確自己的求知目標(biāo)，提高自制力，在海量的信息中找到自己真正需要的信息加以利用。

2.大量“現(xiàn)成”資料使大學(xué)生喪失探求精神。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，因其帶來豐富的知識(shí)和便捷的求知方式而成為大學(xué)生獲取知識(shí)的“快車”，但過度的“方便”又可能成為大學(xué)生自主探索、求取真知的“攔路虎”。在習(xí)慣于獲得網(wǎng)上“現(xiàn)成答案”的情況下，大學(xué)生的思考能力和探究精神逐漸喪失。這就是網(wǎng)絡(luò)信息的便捷帶給大學(xué)生的求知能力的異化。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生，正在遭受到信息異化所帶來的危害。當(dāng)代學(xué)生面對(duì)問題、老師布置的作業(yè)的第一反應(yīng)不是“我想想”，而是“我問問百度”。因而，“百度、復(fù)制、粘貼”成了當(dāng)前大學(xué)生完成作業(yè)的三部曲，更有甚者，個(gè)別大學(xué)生侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，剽竊論文。這一方面是大學(xué)生法律意識(shí)的薄弱所造成的，另一方面也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為抄襲提供了更多的便利。

網(wǎng)絡(luò)已在大學(xué)生中廣泛應(yīng)用，因而大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)加大步伐。社會(huì)各界特別是學(xué)校應(yīng)加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律的講解，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德法律課程，增加大學(xué)生的法律意識(shí)。老師應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，幫助開拓視野，激發(fā)學(xué)生的探索欲；積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，同時(shí)，可以給學(xué)生推薦一些書目，減少一些學(xué)生因迷茫而過分依賴網(wǎng)絡(luò)來尋求答案。大學(xué)生自身可以經(jīng)常與老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行溝通交流，幫助自己答疑解惑，增長見識(shí)。最重要的是大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)上得來終覺淺，覺知此事要躬行”！大學(xué)生要正確使用網(wǎng)絡(luò)豐富自我、提升自我，不應(yīng)淪為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

3. 傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給大學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的角色定位和大學(xué)生的適應(yīng)能力都提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師占主導(dǎo)地位的模式，造成部分老師尤其是長期習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的資深教師的心理落差。還有另一部分教師感到壓力減輕，完全放任學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師不論是“收而不放”，還是“放而不收”都容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)效率低等不良后果。

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，大部分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)比較少。他們獲取知識(shí)的主要方式是老師的教，學(xué)習(xí)主要是老師進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)后，他們可以自由使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師也在轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者和促進(jìn)者。從直接被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)到現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓部分大學(xué)新生感到迷茫、不知所措。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下教師要以學(xué)生為主體，積極開發(fā)和利用新的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。學(xué)校可以在中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之上開展更為多樣、針對(duì)性強(qiáng)的課程指導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、提高自主求知的能力。

4.網(wǎng)絡(luò)主體的虛擬性可能損害學(xué)生的責(zé)任心。在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，互聯(lián)網(wǎng)開放、匿名的特點(diǎn)，使得大家可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)主體虛擬可能促進(jìn)言論自由，不負(fù)責(zé)任的不實(shí)信息可能增多，使大眾遭到不良信息的毒害，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。大學(xué)生心理尚未完全成熟、社會(huì)閱歷淺、易受影響、行事沖動(dòng)、法律意識(shí)薄弱，更容易被誤導(dǎo)。大學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽各種各樣的信息，容易被新奇、刺激的信息所吸引，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)匿名、身體缺場(chǎng)的特點(diǎn)為隨意發(fā)布不實(shí)不良信息提供了“保護(hù)傘”，大學(xué)生在從眾和渴望獲得關(guān)注的心理驅(qū)動(dòng)下，肆無忌憚地發(fā)表一些虛假信息來博得眼球。部分大學(xué)生的責(zé)任心正在被一步步侵蝕。

我們認(rèn)為大學(xué)生是行為的主體，是責(zé)任心的第一責(zé)任人，要建立高度的責(zé)任感需從自身做起。大學(xué)生網(wǎng)民，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息無法判斷其真實(shí)和正確性的時(shí)候，不要盲目從眾，急于發(fā)表言論，要自律、慎獨(dú)。同時(shí)，老師、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感。網(wǎng)站作為信息審核最重要的環(huán)節(jié)，不應(yīng)受利益驅(qū)使，不應(yīng)只關(guān)心流量，不問質(zhì)量。網(wǎng)站加強(qiáng)信息監(jiān)管，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，責(zé)任重大。

創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步是人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，而知識(shí)則是創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，人的一生就是不斷求知、不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的一生。求知方式是人們發(fā)現(xiàn)或者獲取知識(shí)過程中表現(xiàn)出來的方法特征和活動(dòng)傾向。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)求知方式不斷進(jìn)入新的發(fā)展階段，給大學(xué)生求知帶來諸多便利，同時(shí)也帶來了不利影響。社會(huì)各界應(yīng)積極為大學(xué)生求知營造良好的環(huán)境，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)抵制網(wǎng)絡(luò)危害，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加見識(shí)，不斷推動(dòng)自身和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。