中國草業(yè)教育發(fā)展史:4.少數(shù)民族草業(yè)教育

汪 璽,胡自治,師尚禮,張德罡

(甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院,草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室,中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心,甘肅蘭州 730070)

少數(shù)民族教育也稱為民族教育,它是教育事業(yè)的重要組成部分[1,2]。

我國少數(shù)民族眾多,其中蒙古族、藏族、哈薩克族、柯爾克孜族、裕固族、塔吉克族等民族生活在草原地區(qū),主要以草原畜牧業(yè)為生,草原畜牧業(yè)是他們的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。由于草原地區(qū)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)較單一,社會、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對滯后。因此,發(fā)展草原地區(qū)少數(shù)民族草業(yè)教育,培養(yǎng)少數(shù)民族的草業(yè)生產(chǎn)、管理和科技人才,對促進草原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、提高人民生活水平、保護生態(tài)環(huán)境、維護邊境安全等具有全面的重要意義。本世紀中國少數(shù)民族社會巨變的一個重要方面,就是各方面的教育事業(yè)都取得了舉世公認的成就[2]。

民族職業(yè)教育又是民族教育的重要組成部分,國家十分重視和支持中西部民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育[3]。中國的民族職業(yè)教育誕生于清朝末年,民國時期民族草業(yè)教育有了萌芽,中華人民共和國建立以后有了巨大的發(fā)展[4]。

1 中華民國時期民族草業(yè)教育

1949年中華人民共和國成立以前,民族地區(qū)的現(xiàn)代學校教育雖然已經(jīng)產(chǎn)生,但數(shù)量很少,時辦時廢,職業(yè)教育更是鳳毛麟角。1927年南京國民政府成立后,制定了一些有關(guān)民族教育的政策,將民族教育視為邊疆教育,民族教育得到一定的發(fā)展。1930年2月南京國民政府教育部成立了蒙藏教育司,專門負責管理邊疆民族教育。在少數(shù)民族職業(yè)教育方面,截止1946年,共籌設(shè)了國立邊疆職業(yè)學校8所,其中包括國立青海初級實用職業(yè)學校,開展和培養(yǎng)邊疆少數(shù)民族生產(chǎn)技術(shù)人才[4]。

1939年5月國民政府教育部委托中央政治學校西寧分?；I建國立青海初級實用職業(yè)學校,主要培養(yǎng)少數(shù)民族(藏族為主)學生。開始在青海貴德縣佘乃亥籌建,1940年9月招收了預(yù)科班15名新生。1941年和1942年分別設(shè)置了畜產(chǎn)制造科和墾牧科,學制4年。墾牧科的專業(yè)課程有牧草、墾殖、畜牧大意等,這可能是我國少數(shù)民族地區(qū)最早開設(shè)的牧草課程的學校。1947年學校遷至湟源縣,至1949年9月,國立青海初級實用職業(yè)學校共畢業(yè)了墾牧科和畜產(chǎn)制造科學生142名[5]。1949年中華人民共和國成立后改名為湟源縣職業(yè)學校,2002年升格為青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院。

2 中華人民共和國時期民族草業(yè)教育

中華人民共和國成立后,民族教育成為全國教育事業(yè)的重要組成部分,根據(jù)民族教育的實際情況,制定了一系列的政策和措施,民族基礎(chǔ)教育得到了很大的發(fā)展。目前,已經(jīng)基本形成了包括初中、高中、普通本科和研究生教育在內(nèi)的民族教育辦學格局[3]。

與基礎(chǔ)教育同步,民族草業(yè)教育得到了很大的發(fā)展。隨著草原牧區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化教育水平的不斷提高,許多少數(shù)民族不僅有了自己的草業(yè)科學專業(yè)本?？粕?還有了草業(yè)科學碩士和博士生。全國各地的30個高等院校草業(yè)科學專業(yè)大部分都曾培養(yǎng)過少數(shù)民族的學生[6,7],另外,還有7所高等職業(yè)技術(shù)學院、3所中等職業(yè)技術(shù)學校的草業(yè)科學專業(yè)也曾培養(yǎng)少數(shù)民族學生。根據(jù)培養(yǎng)少數(shù)民族學生較多的西部7所普通高等學校和北京林業(yè)大學(只包含博士研究生)、青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院(含中專生)的統(tǒng)計,截止2008年,已培養(yǎng)出了蒙古、藏、哈薩克、柯爾克孜、裕固、塔吉克、烏茲別克、羌、錫伯、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春 、維吾爾、回、滿 、朝鮮、土、東鄉(xiāng) 、撒拉 、保安 、壯 、苗、土家、布依、彝、侗 、瑤 、白、納西 、畬、侗等 31 個少數(shù)民族草業(yè)科學本?？飘厴I(yè)生2 985名,高職和中職畢業(yè)生573名;授予了蒙古、藏、哈薩克、柯爾克孜、裕固、烏茲別克 、羌、維吾爾 、回、滿、朝鮮、彝、土家等13個少數(shù)民族的98名研究生草業(yè)科學碩士學位,授予了蒙古、回、朝鮮、哈薩克、達斡爾、仡佬和柯爾克孜 7個少數(shù)民族的21名研究生草業(yè)科學博士學位;此外,還通過短訓班培訓了2 027名草業(yè)專業(yè)人員。

中國少數(shù)民族草業(yè)教育取得巨大成績的主要原因是黨和國家關(guān)心和重視發(fā)展少數(shù)民族教育,貫徹執(zhí)行了黨的優(yōu)惠和特殊的民族教育政策[8],根據(jù)少數(shù)民族特點,采取靈活多樣的教學制度和教學方法的結(jié)果。

2.1 優(yōu)惠與特殊的招生政策與多種招生形式

與漢族考生一樣,少數(shù)民族考生進入高校學習也要通過高校入學考試,但國家對少數(shù)民族考生的錄取有優(yōu)惠和特殊的政策,并有多種招生形式讓少數(shù)民族考生進入高校接受高等草業(yè)教育。

2.1.1 降低錄取分數(shù)線的普通招生形式 在錄取時,少數(shù)民族考生的最低分數(shù)線比漢族學生低5～28分,進校后與漢族學生同班學習。這種形式最為普遍,各個招收草業(yè)科學專業(yè)的學校都在采用。

2.1.2 設(shè)立少數(shù)民族預(yù)科班 高考招生時降低錄取分數(shù)線,招收少數(shù)民族預(yù)科班。預(yù)科班從少數(shù)民族學生的學習需求出發(fā),開展預(yù)科教育,提高學生的漢語和數(shù)理化等文化課水平,為進入本科學習做好準備。預(yù)科班實行預(yù)科結(jié)業(yè)制度,以學生為中心,教師為主導,堅持分級教學,鞏固分級教學成果,提高預(yù)科結(jié)業(yè)標準,保證達到預(yù)科教育目的。預(yù)科班學習時間為一年,預(yù)科學習結(jié)束后進入普通班學習,內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、青海大學、四川農(nóng)業(yè)大學和西藏大學的草業(yè)科學專業(yè)都采用這種制度。

2.1.3 舉辦民族班 民族班的一種形式是國家教育部或省(市、自治區(qū))委托知名普通高校專為少數(shù)民族設(shè)立的教學班級。甘肅農(nóng)業(yè)大學1986年受新疆畜牧廳委托,舉辦了1屆4年制草原本科新疆民族班,學生由新疆畜牧廳錄取,學習課程由甘肅農(nóng)業(yè)大學按照普通草原本科專業(yè)的教學計劃執(zhí)行和管理,學生畢業(yè)后由新疆畜牧廳分配工作。

另外一種形式是由本省(市、自治區(qū))的教育主管部門安排民族班招生計劃,在省內(nèi)相關(guān)高校招生和培養(yǎng),例如,內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學在1981～2004年,招收了用蒙古語授課的草業(yè)科學本科民族班20屆23個班;新疆農(nóng)業(yè)大學在1977～2008年共招收了4年制草業(yè)科學本科民族班22個;青海大學在1984～1991年招收了3屆4年制草原本科民族班;四川農(nóng)業(yè)大學1985年招收了1屆4年制草原專業(yè)本科民族班,甘肅農(nóng)業(yè)大學在1983～1992年在省內(nèi)招收了3年制草原專科民族班4屆4個班。

2.2 科學安排教學計劃和主要課程

根據(jù)少數(shù)民族學生的文化水平的實際情況和提高專業(yè)科學技術(shù)水平和技能的需求,各相關(guān)院校的草業(yè)科學專業(yè)少數(shù)民族班的教學計劃基本上都與相應(yīng)的草業(yè)科學專業(yè)普通班的教學計劃相似,設(shè)有公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課4大類課程,以使學生在進一步提高數(shù)理化和外語水平,夯實專業(yè)基礎(chǔ),達到掌握現(xiàn)代草業(yè)科學先進科學技術(shù)的目的。

根據(jù)少數(shù)民族學生的實際情況,各院校對教學內(nèi)容“因材施教”,對上述4大類課程提出不同的要求,適當減輕負擔?；A(chǔ)課如高等數(shù)學、物理學、無機及分析化學等掌握適度、夠用的原則;計算機課程強化了實踐教學環(huán)節(jié);專業(yè)主干課實行了課程優(yōu)化,理論聯(lián)系實際,加強實踐教學的安排。學習成績采取了多種方式的考核,加大過程考核或操作考核比重的方法。

2.3 實行雙語教學

雙語教學政策是我國民族教育中的一貫政策[8]。多年來,少數(shù)民族學生和家長對學習漢語有很高的期望,希望民族班實行雙語教學,民族地區(qū)政府對此也做出了積極回應(yīng),雙語教學已成為民族班教學的重要形式。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學和新疆農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)科學專業(yè)重視雙語教學,基礎(chǔ)建設(shè)較好,成績卓著。前者從1981年開始對民族班實行雙語教學,當前的蒙古族教師約占教師總數(shù)的28%(退休的蒙古族教師占退休教師總數(shù)的33%,說明以前的蒙古族教師所占比例更大),出版配套的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材14本[9],為雙語教學創(chuàng)造了良好的條件。后者在1984年有少數(shù)民族教師7人,現(xiàn)有6人,約占教師總數(shù)的23%,其中維吾爾族3人,哈薩克族、烏孜別克族,柯爾克孜族各1人,3人具有博士學位,2人具有碩士學位,1人為博士生導師,3人為碩士生導師,教師的學位和職稱都很高。出版維吾爾文教材1本。

2.4 積極舉辦少數(shù)民族草業(yè)短訓班

草業(yè)短訓班是正軌草業(yè)教育的補充,他可以在短期內(nèi)有目的地為某個具體地區(qū)或某個特殊項目批量地培訓從事草業(yè)工作的專業(yè)人員,例如,針對甘孜、阿壩及涼山3州的資源調(diào)查專項工作需要,四川農(nóng)業(yè)大學通過2屆為期1個月的草地資源調(diào)查培訓班的形式,培訓了100名藏族、彝族和羌族專業(yè)人員,他們?yōu)?州的資源調(diào)查工作做出了很大的貢獻。其他相關(guān)院校也通過不同形式的短訓班,培養(yǎng)了大批基層草業(yè)專業(yè)人員。

2.5 開展豐富多彩的校園文化活動

各校鼓勵和支持少數(shù)民族學生參加課外科學研究活動,培養(yǎng)熱愛科學的情趣,擴大專業(yè)知識面,以提高科技創(chuàng)新能力。此外,通過開展雙語的演講競賽、歌詠比賽、知識競賽、體育比賽、書法比賽、民族班和漢族班的班級聯(lián)誼等多豐富多彩的校園文化活動,加深各民族學生之間的友誼和團結(jié),培養(yǎng)中華民族大家庭的崇高意識和愛國主義的精神,使學生在德、智、體、美各方面得到全面的教育和發(fā)展。

3 開展民族草業(yè)教育的主要院校及其人才培養(yǎng)業(yè)績

我國開展民族草業(yè)教育的主要省有內(nèi)蒙古、甘肅、新疆、西藏、青海、四川、寧夏、云南、貴州等西部有廣大草原的省(市、自治區(qū)),開展民族草業(yè)教育的主要有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、西藏大學、內(nèi)蒙古民族大學、青海大學、四川農(nóng)業(yè)大學、寧夏大學、云南農(nóng)業(yè)大學、貴州大學等普通高等院校,此外,還有青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院、新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學院、內(nèi)蒙古扎蘭屯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等職業(yè)技術(shù)學校。

3.1 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)1958年成立草原專業(yè)之初,就招收了少數(shù)民族學生;1975年草原專業(yè)開始招收用蒙古語和漢語雙語授課的學生;從1981年開始招收用蒙古語授課的蒙文班至今。在 1958～2008年的半個世紀中,通過不同學制和培養(yǎng)方式共畢業(yè)了11個少數(shù)民族的本?？粕? 033人,授予碩士學位76人,博士學位14人。

3.1.1 培養(yǎng)類型 (1)普通本科 畢業(yè)少數(shù)民族學生319人,其中,蒙古族 258人,回族 16人,達斡爾族12人,滿族20人,鄂溫克族2人,藏族2人,土族1人,朝鮮族6人,壯族1人,納西族1人;(2)(蒙語授課)本科 從1981年開始招收用蒙古語授課的本科班23個,畢業(yè)少數(shù)民族學生642人,其中,蒙古族634人,達斡爾族5人,鄂溫克族2人,鄂倫春族1人;(3)普通大專 招收3年制?？瓢?個班,畢業(yè)少數(shù)民族學生22人,其中蒙古族19人,達斡爾族3人;(4)成人本科招收和畢業(yè)成人少數(shù)民族本科生50人,其中蒙古族46人,滿族4人;(5)研究生 授予少數(shù)民族碩士學位52人,其中蒙古族50人,回族2人;招收少數(shù)民族草業(yè)領(lǐng)域碩士學位24人,全部為蒙古族。共招收和授予少數(shù)民族博士學位14人,其中,蒙古族13人,回族1人;(6)西藏培訓班 受西藏自治區(qū)委托,培養(yǎng)藏族學員24人。

3.1.2 編寫和出版蒙古文教材 為了配合用蒙古語授課班的需要,有關(guān)教師積極編寫蒙古文的教材,其中正式出版的有14本,《植物學》(王六英、額爾敦達,1984)、《農(nóng)業(yè)試驗技術(shù)與統(tǒng)計分析》、《植物生態(tài)學》(上、下冊)、《草地資源調(diào)查規(guī)劃》、《草原管理學》、《飼草料加工與貯藏》(額爾敦達來,1996)、《飼草育種學》、《作物栽培學》、《植物學》(李紅、嘎爾迪等,2008)、《飼草與飼料加工貯藏》(格根圖,2008)、《動物學》、《牧草育種學》、《牧草栽培學》。這些教材的出版,不僅提高了用蒙古語教學的質(zhì)量,同時對提高和普及蒙古族的科學技術(shù)知識起到了積極的作用。

3.1.3 優(yōu)秀畢業(yè)生舉例 云錦鳳,女,蒙古族,1963年草原專業(yè)畢業(yè)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學教授,博士生導師。中國草學會理事長,中國草學會牧草育種專業(yè)委員會主任委員,第22屆國際草地大會(IGC)常務(wù)委員會委員,第4、第5屆國務(wù)院學位委員會畜牧學科評議組專家、享受國務(wù)院特殊津貼?！叭珖鴥?yōu)秀科技工作者”、“全國模范教師”和“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”等稱號;邢旗,女,蒙古族,1976年草原專業(yè)畢業(yè)。現(xiàn)任草原勘察設(shè)計所首席專家、研究員。內(nèi)蒙古自治區(qū)草原學會副理事長、曾任內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)科學院草原勘察設(shè)計所所長。內(nèi)蒙古自治區(qū)有突出貢獻的中青年專家、內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員、全國“三八”紅旗手、全國勞動模范;鄧月樓,男,蒙古族,1984年草原系畢業(yè)。內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟委委員、二連浩特市市委書記;色音圖,男,鄂溫克族,1987年草原系畢業(yè),1992～1993年赴日本北海道研修。鄂溫克族自治旗旗委常委、副書記、鄂溫克族自治旗人民政府旗長,全國人大代表。

3.2 甘肅農(nóng)業(yè)大學

甘肅農(nóng)業(yè)大學1964年草原專業(yè)成立之時就開始了少數(shù)民族學生的培養(yǎng)工作。在專業(yè)不斷發(fā)展的過程中,民族草業(yè)教育也得到相應(yīng)發(fā)展,主要表現(xiàn)在采用各種形式發(fā)展少數(shù)民族草業(yè)教育,例如,除了國家統(tǒng)一招生4年制本科班、3年制普通班和專科班的教育外,還采取分散錄取、集中培養(yǎng)和走出去的辦學模式,開展非學歷民族草業(yè)教育,舉辦短訓班,接受全國各有關(guān)部門和單位委托不定期的培養(yǎng)少數(shù)民族進修生等形式,先后培養(yǎng)了28個民族的758名學生和學員,其中畢業(yè)本、?？粕?40人,授予碩士學位3人,授予博士學位5人,其余為短訓班學員。

3.2.1 培養(yǎng)類型 (1)4年制本科 1964～2008年在全國招收的31屆4年制本科專業(yè)中共培養(yǎng)少數(shù)民族學員151名,其中:回族36名、滿族31名、藏族21名、壯族15名、苗族9名、蒙古族8名、土家族 6名、布依族5名、彝族5名、侗族4名、裕固族3名、瑤族3名、土族2名、白族1名、朝鮮族1名、納西族1名;(2)4年制民族本科 1986年受新疆畜牧廳委托培養(yǎng)4年制本科生40人,其中維吾爾族 20名、蒙古族 8名、哈薩克族11名、柯爾克孜族1名;(3)3年制普通本科在1971～1976年“文革”期間,在全國招收了6屆3年制普通班(工農(nóng)兵學員班),其中有少數(shù)民族學員62名,藏族21名、蒙古族 13名、哈薩克族 12名、維吾爾族2名、回族9名、裕固族3名、朝鮮族1名、柯爾克孜族1名;(4)3年制民族?？?1983～1992年根據(jù)甘肅省教委安排,計劃內(nèi)招收了4屆3年制少數(shù)民族班,共畢業(yè)學生118名,其中回族58名、藏族22名、土族18名、哈薩克族2名、蒙古族1名、東鄉(xiāng)族3名、裕固族5名、滿族2名、維吾爾族2名、朝鮮族 1名、柯爾克孜族1名;(5)研究生 至2008年共招收和授予少數(shù)民族碩士學位3人,其中蒙古族1人、回族2人;招收和授予博士學位5人,其中回族3人、蒙古族1人、朝鮮族1人;(6)短訓班 1977～2008年接受全國各有關(guān)部門和省區(qū)委托,通過非學歷教育的短訓班形式為西藏、新疆、四川、青海和農(nóng)業(yè)部有關(guān)司局,共培訓了311名少數(shù)民族草業(yè)技術(shù)人員。

3.2.2 少數(shù)民族優(yōu)秀畢業(yè)生舉例 維納漢,男,1975年草原普通本科班畢業(yè)。曾任新疆畜牧科學院草原研究所所長、副院長。

韓志然(斯棱),男,蒙古族,1976年草原普通本科班畢業(yè)。曾任包頭市長、呼和浩特市長,現(xiàn)為內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委常委、呼和浩特市市委書記。

楊樹清,男,回族,1976年草原普通本科班畢業(yè),高級畜牧師。曾任寧夏固原市和吳忠市副市長,現(xiàn)任寧夏回族自治區(qū)政協(xié)民族與宗教委專職副主任。

杜國禎,男,藏族,1978年草原普通本科畢業(yè),1992年獲蘭州大學理學博士學位。蘭州大學生命科學院教授,博士生導師,任蘭州大學干旱與草地生態(tài)教育部重點實驗室生態(tài)研究所所長,兼任甘肅省生態(tài)學會副理事長。

吳素琴,女,回族,1983年草原本科畢業(yè),2003年獲草業(yè)科學博士學位。寧夏回族自治區(qū)種子管理站副站長,推廣研究員。國家農(nóng)作物種子質(zhì)量檢驗員,國家農(nóng)作物種子檢驗機構(gòu)考評員。

曹永林,男,藏族,1986年草原本科畢業(yè),高級畜牧師?，F(xiàn)任天?？h畜牧局副局長。2005年獲農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣先進工作者,2006年獲中國科協(xié)、財政部科普惠農(nóng)興村帶頭人稱號。

才老,男,藏族,1986年草原專科民族班畢業(yè)?，F(xiàn)任甘南藏族自治州畜牧學校校長。2009年獲甘南州優(yōu)秀教育工作者稱號。

蘭永武,男,裕固族,1987年獸醫(yī)?？泼褡灏喈厴I(yè),2009年獲草業(yè)科學領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學位。肅南縣農(nóng)牧局局長,甘肅省“全省先進工作者獎?wù)隆鲍@得者。

王樹茂,男,藏族,1989年草原系?？泼褡灏喈厴I(yè)。現(xiàn)任甘南藏族自治州草原工作站站長,高級畜牧師。獲省級各類獎4項,2000年獲“甘南藏族自治州科教興州先進工作者”稱號,甘肅省優(yōu)秀專家。

畢玉芬,女,蒙古族,1993年獲草業(yè)科學碩士學位,1998年獲草業(yè)科學博士學位。云南農(nóng)業(yè)大學教授,博士生導師,兼任《云南農(nóng)業(yè)大學學報》主編。

馬暉玲,女,回族,2004年獲草業(yè)科學博士學位。甘肅農(nóng)業(yè)大學教授,博士生導師。

3.3 新疆農(nóng)業(yè)大學

新疆農(nóng)業(yè)大學自1965年草原專業(yè)成立后,學校和專業(yè)領(lǐng)導就非常重視民族草業(yè)教育和少數(shù)民族專業(yè)教師的培養(yǎng),1984年就有少數(shù)民族教職工11人。2010年從事草業(yè)科學專業(yè)教學的少數(shù)民族教師有6人,其中維吾爾族3人,哈薩克族1人、烏孜別克族1人,柯爾克孜族1人;3人具有博士學位,2人具有碩士學位;2人教授,4人副教授,均承擔本科教育;博士生導師1人,碩士生導師3人。有4人次出國攻讀碩、博士學位,多人多次出國訪問,學術(shù)交流。2000年以前民族班為漢語和維吾爾語雙語教學,2000年以后隨著少數(shù)民族學生漢語能力的提高,逐漸以漢語言授課為主。

3.3.1 培養(yǎng)類型 (1)4年制民族本科 1977～2008年共招收22個4年制民族本科班,850人畢業(yè),其中維吾爾族629人、哈薩克族199人、柯爾克孜族 16人、塔吉克族1人、蒙古族1人、烏茲別克族3人;女生較男生多,男女比例為1.00∶1.15;(2)4年制普通本科

1982～2009年共招收漢族和少數(shù)民族混合的普通班25個,共畢業(yè)少數(shù)民族本科生55人。其中回族29人、滿族7人、哈薩克族 9人、畬族 1人、苗族 1人、蒙古族3人、東鄉(xiāng)族1人、土家族1人、朝鮮族 1人、侗族1人、錫伯族1人;(3)研究生 共招收和培養(yǎng)少數(shù)民族碩士研究生 4名、博士研究生1名;(4)短訓班1989～2003年舉辦短訓班3個,共培訓少數(shù)民族學員49人,其中維吾爾族30人、哈薩克族14人、蒙古族3人、烏茲別克族 1人、回族 1人。1999～2002年舉辦非學歷研修證書班3個,共培養(yǎng)少數(shù)民族學員17人,其中維吾爾族13人、哈薩克族7人、蒙古族3人。

3.3.2 少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況 草業(yè)科學專業(yè)少數(shù)民族學生就業(yè)情況良好,就業(yè)范圍較廣,主要在各地方的草原站、草原監(jiān)理中心、畜牧局從事專業(yè)工作外,也有一定數(shù)量的學生改行在事業(yè)單位和企業(yè)做其他工作。例如,96級草業(yè)科學專業(yè)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率為94.2%,其中,從事本專業(yè)工作的占57.1%,改行的占37.1%,考研的為7.9%。近年來,從事非專業(yè)的畢業(yè)生比例逐年升高,例如2000級就升至73.47%。

3.3.3 少數(shù)民族優(yōu)秀畢業(yè)生舉例 阿不來提?阿不都熱依木,男,維吾爾族,1977年草原專業(yè)畢業(yè),新疆農(nóng)業(yè)大學副校長(1996至今),教授,博士生導師。兼任中國草原學會副理事長,教育部農(nóng)林科類教學指導委員會草業(yè)科學專業(yè)教學指導分委員會委員、新疆草原學會副理事長。獲“新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)工作者”、“新疆維吾爾自治區(qū)有突出貢獻的優(yōu)秀專家稱號,享受國務(wù)院特殊津貼。

熱合木都拉?阿迪拉,男,維吾爾族,1977年7月草原系畢業(yè),中國科學院新疆生態(tài)與地理研究所副所長,研究員,碩士生導師。新疆草原學會副理事長,新疆維吾爾自治區(qū)政協(xié)第九屆委員。

阿斯婭?曼力克,女,維吾爾族,1993年草原專業(yè)畢業(yè),現(xiàn)在新疆畜牧科學院草業(yè)研究所工作。自參加工作以來6次被評為“先進工作者”、4次被榮獲“優(yōu)秀黨員”稱號。

3.4 四川農(nóng)業(yè)大學

四川農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)的建立和人才培養(yǎng),可以說是從培養(yǎng)少數(shù)民族學生開始的,1985年開辦草原專業(yè),第1班的學生是從60名預(yù)科班學生中挑選了30名進入4年制本科班學習,此后還培養(yǎng)了少數(shù)民族的研究生和大量短訓班學員。

3.4.1 培養(yǎng)類型 (1)4年制本科 1985年招收了草原專業(yè)本科民族班學生30名,但在此后招收的少數(shù)民族學生較少,至2008年共畢業(yè)少數(shù)民族草業(yè)科學本科生37人,其中藏族9人、羌族 9人、彝族 6人、土家族6人、回族 5人、滿族1人、壯族 1人;(2)研究生招收和授予碩士學位3人,其中彝族2人、土家族 1人;(3)短訓班 在1983～1984年,為甘孜、阿壩及涼山州辦過2屆為期1個月的草業(yè)短訓班,其中有約100人是藏族、彝族和羌族。

3.4.2 少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況 所有畢業(yè)的少數(shù)民族學生均由國家分配就業(yè),大部分在國家事業(yè)單位,少數(shù)在企業(yè)和公司。據(jù)2008年調(diào)查,1985級民族班畢業(yè)學生在省級單位工作的有7人,地市級單位有4人,縣局級有16人,大學和中專教師有2人。

3.4.3 少數(shù)民族優(yōu)秀畢業(yè)生舉例 白史且,彝族,博士。四川省草原科學研究院黨委書記兼副院長,研究員,博士生導師。四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人,中國草學會草坪專業(yè)委員會副主任。

何光武,男,藏族。四川省草原總站副站長,研究員。

馬君華,男,彝族。西昌學院生化系主任,副教授。

肖飚,男,藏族。四川燎原草坪公司總經(jīng)理,高級畜牧師。

3.5 西藏大學

西藏大學的草業(yè)科學專業(yè)建立于1994年,沒有常設(shè)的少數(shù)民族班,教學主要使用漢語,但民族教師在上民族班級的課程時,使用漢語和藏語雙語教學,漢語為主,藏語主要起到輔助解釋的作用。至2008年已畢業(yè)藏族本專科學生85人。

3.5.1 培養(yǎng)類型 (1)3年制專科 1994～1999年間共招收4屆?？瓢?畢業(yè)藏族學生65人;(2)4年制本科 2000年起開始招收普通本科班,除2000級漢族學生多于藏族學生外,其余各級學生都是藏族多于漢族,其中2008級全為藏族學生。至2008年已畢業(yè)藏族學生85人;(3)短訓班 1998～2008年,舉辦短期培訓班6期,為西藏各地培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和農(nóng)牧民232人。

3.5.2 少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況 1994～2007年畢業(yè)的草業(yè)科學專業(yè)學生實行國家分配制度,就業(yè)率100%。50%的畢業(yè)生分配到那曲、阿里、昌都等草原牧區(qū)就業(yè)。2008年西藏開始實行雙向選擇就業(yè),學生主要報考公務(wù)員和三支一扶(到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作)等形式就業(yè),就業(yè)率98%以上。

3.6 寧夏大學

自1995年開始招收草業(yè)科學碩士研究生,2000年設(shè)立草業(yè)科學本科專業(yè)。自招收本科生和專科生以來,到2008年底畢業(yè)少數(shù)民族學生34人。在學歷教育招生中,草業(yè)科學專業(yè)逐步擴大少數(shù)民族學生招生規(guī)模,認真落實黨和國家對少數(shù)民族學生傾斜的各項政策,在實踐中逐步形成了既與本科教育“無縫對接”,又兼顧其特殊性的民族預(yù)科教育體系,培養(yǎng)了一批少數(shù)民族骨干人才。近年來,民族學生的招生規(guī)模逐步擴大,比例由 2002年的 22%提升至 2008年的37.13%,提高了5.13%,超過了自治區(qū)少數(shù)民族人口34.53%的自然比例,成為全國少數(shù)民族省區(qū)地方大學中,民族學生比例超過本省區(qū)少數(shù)民族人口自然比例的少數(shù)專業(yè)之一。

3.6.1 (1)本、專科從2000～2008年共招收和畢業(yè) 4屆97名本科生,32名?？粕?其中少數(shù)民族學生34人,均為回族;2008年在讀62人,其中少數(shù)民族22人,均為回族;(2)研究生1995年開始招收碩士研究生,截至2008年共招收和授予少數(shù)民族碩士學位6人,其中回族4人,蒙古族1人,滿族1人;在讀少數(shù)民族碩士生1人(回族)。2004年開始招收博士研究生,2008年在讀少數(shù)民族博士生1人(回族);(3)短訓班除辦好民族生的學歷教育外,積極為基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員進行業(yè)務(wù)培訓,先后承辦了7期8個班的“寧夏基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓”活動,共培訓草業(yè)方面的少數(shù)民族學員213人,其中絕大多數(shù)為回族。

3.7 青海大學

草業(yè)科學本科專業(yè)從1984年開始招收少數(shù)民族平行班,為 5年制本科,第1年為預(yù)科。除1984、1987年、1991年外。后來再沒有舉辦民族班,而是在普通班中招收一定比例的少數(shù)民族學生,并按照國家招生政策適當降低招生分數(shù)。截止2008年共畢業(yè)少數(shù)民族本?？茖W生360人,其中土族 99人、回族90人、藏族72人、蒙古族36人、撒拉族27人、滿族 18人、壯族9人、達斡爾族9人。這些畢業(yè)生被分配到青海省各地草原畜牧技術(shù)工作站,從事草業(yè)技術(shù)或管理工作,是青海省草業(yè)技術(shù)工作的中堅力量,為青海省草業(yè)科學做出了重要貢獻,少數(shù)人轉(zhuǎn)任行政管理工作,如藏族學生曹永壽,1991年本科畢業(yè)后,曾先后擔任青海德令哈市副市長、青海省海西州發(fā)展改革局副主任等職。

3.8 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院

青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院的前身是青海省湟源畜牧學校。學院自中專時期就重視少數(shù)民族學生的職業(yè)技術(shù)教育,在校的草原專業(yè)學生中40%～60%是以藏族和蒙古族為主的少數(shù)民族學生,1965～2004年共畢業(yè)藏、蒙古、回、土、保安、撒拉、東鄉(xiāng)、哈薩克等少數(shù)民族中專生573人。這些少數(shù)民族畢業(yè)生絕大多數(shù)被分配到青海省各地草原站,從事草原管理、保護等的技術(shù)工作,是青海省草業(yè)技術(shù)工作的中堅力量,為青海省草業(yè)建設(shè)事業(yè)做出了重要貢獻。

3.9 新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學院

新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學院的前身是成立于1956年的伊犁畜牧獸醫(yī)學校,2002年與另外2所中等專業(yè)學校合并成立伊犁職業(yè)技術(shù)學院。1981年設(shè)置草原專業(yè),到2002年共招收草原專業(yè)19班次,畢業(yè)760人,其中民族學生330人。自1989年開始招收草原監(jiān)理專業(yè)學生,截止2010年共招收11班次,畢業(yè)440人,其中民族學生240人。

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