慢速壘球運動在高校開展的可行性分析

郭炎林

(廣東海洋大學體育與休閑學院，廣東 湛江 524088)

1 棒壘球運動項目的發(fā)展

棒壘球運動的發(fā)展趨勢不同于一般的體育運動項目。首先，棒壘球運動是一個分化的過程，壘球運動是從棒球運動中分化產(chǎn)生而來的，這個過程從18世紀中葉棒球運動的誕生[1]，到19世紀末20世紀初壘球運動的產(chǎn)生，經(jīng)歷了近一個半世紀。由于棒球運動需要的場地太大，雨雪天氣時無法在室外活動，于是人們將棒球場縮小并移至室內(nèi)進行，時稱“室內(nèi)棒球”。數(shù)年后又改在室外進行。為了有別于棒球，于1933年正式取名為“壘球”。其次，棒壘球運動是一種由難到簡、加速分化與變異以適應社會發(fā)展需要的一個過程。20世紀隨著社會的不斷進步與發(fā)展，西方國家與世界許多發(fā)展中國家進入休閑社會狀態(tài),由于棒壘球獨特的運動魅力，使更多的人想加入到這項運動中來，為了滿足社會的需要，20世紀80年代由棒壘球運動衍生出來的新興體育休閑運動項目——慢速壘球應運而生。慢速壘球的規(guī)則要求投手擲出的球必須要有一弧線，從而有效地限制了球速，使得比賽的比分通常很高。同時，簡化了復雜的棒壘球規(guī)則，降低了擊球難度，形成了簡單易學、運動量適中、男女老少皆可同場競技的具有鮮明特色的運動項目[2]。壘球運動的產(chǎn)生，特別是慢速壘球的產(chǎn)生打破了以往男子獨霸戶外運動賽場的局面。進入本世紀，為了更好地滿足不同人群參與運動與休閑的需要，使青少年與老年人參加到棒壘球運動中來，軟式壘球或樂樂棒球隨即產(chǎn)生。軟式壘球運動在國際上稱之為“Teeball” ，是棒壘球運動的啟蒙運動，也可稱之為啟蒙游戲。軟式壘球是由棒壘球一種擊打固定球的訓練方法中衍生出來的，大大降低了棒壘球運動的難度。這項運動一經(jīng)推出，在全球得以迅速普及，美洲、亞洲、歐洲、澳洲已有多個國家將Teeball引入了中小學課堂并且設(shè)立了“T-ball”聯(lián)盟賽事，成為青少年喜聞樂見的運動之一。

2 棒壘球運動的特點

棒壘球運動是一項趣味性與競技性都很強的運動，從運動技能來講它是集跑、跳、投、擊、傳、接于一身的一項全面性的運動項目；從運動方法上講是一種動靜結(jié)合、交替攻防，要求注意力時刻集中的一項鍛煉意志力的運動,該運動還有助于練習者貫徹執(zhí)行能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.1 棒壘球運動技能

任何一項運動項目都是以不同的運動技能形式進行，棒壘球運動主要是通過擊打球來發(fā)起進攻的一項運動，因此擊球是棒壘球運動的一項關(guān)鍵技能。其次和擊球相對應的是接球與傳球的防守性運動技能，跑、投、跳等運動技能都是圍繞著擊、接傳而展開。通過棒壘球的運動可以全面地鍛煉人體的各項基本活動能力，所以棒壘球運動具有極高的健身價值。

2.2 棒壘球運動的文化內(nèi)涵

任何一項運動項目的本質(zhì)都不是單純的身體活動，通過身體技能的活動都要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。棒壘球運動從組織形式和運動方法上體現(xiàn)的是一種同場競技的集體活動，但棒壘球運動是同場競技中沒有身體直接對抗的的運動項目。在比賽中無處不體現(xiàn)著個人的運動技能與決策能力或表現(xiàn)運動員為實現(xiàn)全隊目標的貫徹能力。在比賽時,擊打員與投手之間的對抗是技術(shù)和心理決策之間的能力對抗；防守隊員間的傳接球能力體現(xiàn)的是個人的決策與貫徹既定方案的執(zhí)行能力；跑壘員體現(xiàn)的是個人良好的身體素質(zhì)與果敢決策和執(zhí)行的能力。作為集體項目，在比賽中運動員要體現(xiàn)出高度的責任心，在全隊的防守中一人的的失誤就會造成全局或全盤的失敗。在比賽中必須堅守崗位，時刻準備做好自己要做的事情,體現(xiàn)的是個人對集體的價值所在。在進攻時體現(xiàn)的也是個人的能力對集體的貢獻，其中包括可以犧牲自己換取更大的勝利。

3 慢速壘球的特點

慢速壘球是從壘球中演生出來的新興體育運動，在美國、日本、臺灣等地都得到巨大的發(fā)展。慢速壘球是一種簡單、易學、好玩的“特殊”壘球運動，它是在保留棒壘精髓的基礎(chǔ)上，使參與運動這項運動的人都能打到球，人人有球接，不像棒球和壘球強調(diào)投手的威力，慢壘的投手任務(wù)只是投好球給擊球員擊打，因為球速慢又好打，所以比賽場面激烈，趣味性強。

4 高校開展慢速壘球運動的價值與可行性

從棒壘球運動的發(fā)展過程不難看出，壘球運動離人們的生活越來越近。特別是慢速壘球的產(chǎn)生，它是一種社會需求與棒壘球運動自身適應社會發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)代體育的共性是不斷地滿足社會發(fā)展需要。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們有越來越多的閑暇時間。休閑、娛樂、健身已是大眾的一種生活方式，無論人們觀看競技體育表演還是從事體育活動，都是在進行著一種休閑、娛樂與健身。由于棒壘球自身的運動特點，在競技體育表演中極具觀賞性，使得越來越多的人在關(guān)注棒壘球這項運動。當代的大學生思想活躍，喜歡接觸新鮮事物，雖然學生們對棒壘球運動不是太熟悉，但是在2008奧運的影響下，他們還是了解了一些基本知識。如果高校棒壘球課程的設(shè)計能夠恰當?shù)囟ê梦?，以培養(yǎng)學生興趣為主，使學生進一步了解棒壘球運動知識，在寓教于樂之中體驗到棒壘球運動的魅力所在，將會促進我國棒壘球運動的快速發(fā)展。

4.1 開展慢速壘球運動有助于項目普及推廣

棒壘球運動在高校的發(fā)展，首先是要培養(yǎng)學生的興趣，使學生了解熟悉棒壘球運動的基本知識。棒球運動在我國已有百年歷史，但是由于種種原因，現(xiàn)代大學生對棒壘球運動知識的了解非常少。通過對廣東海洋大學2008級和2009級棒壘球八個選項班272名學生的調(diào)查可知：有棒壘球運動技能基礎(chǔ)的學生只有一人；基本能看懂比賽的占調(diào)查人數(shù)的8.82%；從學生了解的途徑來分析，72.06%的學生是從娛樂性媒體了解到的；通過電子產(chǎn)品或動漫了解的人數(shù)占46.69%。這充分說明棒壘球運動在我國作為文化屬性方面的傳播，要遠遠大于體育運動本身。也進一步說明，高校開設(shè)棒壘球運動在傳授運動技能的同時，也加深了對棒壘球運動文化內(nèi)涵的認識。特別是棒壘球規(guī)則由于較為復雜和特殊，學生只有通過接觸體驗才能真正地理解棒壘球本身的運動特點和文化內(nèi)涵。慢速壘球做為一種休閑型運動項目，在簡化規(guī)則和技術(shù)難度降低的情況下，教學中可提高學生的積極性，使學生能盡快體驗到棒壘球運動的樂趣，體驗到棒壘球運動的文化內(nèi)涵。

慢速壘球又稱慢投壘球，投手投出球的軌跡必須是弧形(弧高在1.83米—3.65米之間)，最后通過好球區(qū)的一種投球方式。這種投球技能一般大學生通過練習后都可以掌握。由于球速慢，擊打員一般容易擊打到，降低了擊打難度，提高了得分機會，同時對于場上的防守隊員來講，有更多的防守任務(wù)。這樣在教學中容易形成攻守互動，出現(xiàn)形式多樣的比賽局面，從而促進學生對棒壘球運動的理解。相對快速壘球與棒球來講，雖然減弱了投手與擊球手之間的對抗性，但是對于棒壘球初學者來講，應盡快地掌握棒壘球運動的比賽方法與規(guī)則，使學生能夠參與到棒壘球運動中來，使學生人人體驗到擊球、跑壘和成功防守中接殺、觸殺、封殺的樂趣，這才是教學的目的。通過慢速壘球運動的學習可以促進學生進一步對快速壘球與棒球知識的掌握，培養(yǎng)更多的棒壘球運動人口。

4.2 開展慢速壘球具有場地優(yōu)勢

棒壘球運動場是一個直角扇形面區(qū)域，直角的兩邊是區(qū)分界內(nèi)和界外的邊線。兩條邊線長60米—80米，邊線以內(nèi)的是界內(nèi)地區(qū)，以外的是界外地區(qū)(7米—9米)，都屬于比賽的有效區(qū)。由于棒壘球場地的特殊性和棒壘球運動普及率較低的原因，各高校很少有專門的棒壘球場。通過對35所高校大學生棒壘球協(xié)會調(diào)查，在普通高校中有棒球或壘球場地的學校只有5所；23所高校利用田徑場或足球場進行教學，7所院校利用兩個籃球場或其他大于900平米的場地進行教學。這充分說明了田徑場或足球場是現(xiàn)階段棒壘球教學的首選場地。在足球場一角設(shè)置本壘區(qū)，基本能滿足活動的需要，在不能設(shè)置后擋網(wǎng)的情況下，開展慢速壘球教學與比賽是較為安全的。廣東海洋大學就是把兩個籃球場用圍網(wǎng)圍好后，進行慢壘教學，但要進行競賽活動還是在足球場或田徑場較好。通過對場地現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)階段高校通過開展慢速壘球運動，完全可以不受場地的限制。

4.3 開展慢速壘球運動有利于促進棒壘教師隊伍的建設(shè)

由于棒壘球運動現(xiàn)階段在我國開展得還不夠廣泛，所以在體育教育專業(yè)人材培養(yǎng)方面也受到了嚴重的影響。對2007年第三屆中國大學生女子壘球錦標賽參賽隊的調(diào)查顯示，在參賽的9所高校壘球隊的18位教練中，只有不到1/3的教練員有過壘球?qū)I(yè)運動經(jīng)歷，其余教練員多是從其它運動專項轉(zhuǎn)行而來[3]。這與筆者對大學生棒壘球協(xié)會其中的35所高校調(diào)查了解的情況基本相似，有近70%的教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，特別是從田徑專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來的較多。這其中就反映了兩種情況：一是棒壘球?qū)I(yè)人才匱乏，培養(yǎng)機制不完善。二是反映了高校有雄厚的體育師資力量和高素質(zhì)的體育教師隊員，體育運動的遷移作用將使體育教師很快掌握棒壘球運動技術(shù)和教學方法。特別是慢速壘球能加快體育教師對該項目的了解，從而可進一步推進棒壘球運動的開展。

4.4 開展校內(nèi)慢速壘球競賽活動，可促進棒壘協(xié)會或社團組織的發(fā)展

競賽是體育運動的靈魂，通過競賽可促進各項運動在校內(nèi)的普及與發(fā)展。棒壘球運動同樣通過校內(nèi)的群體競賽活動，可以促進普及使更多的大學生了解棒壘球運動文化的內(nèi)涵。另外，選項課學習的學生，通過校內(nèi)比賽可以向更多的學生傳播棒壘球運動知識，同時也促進自身的發(fā)展。所以開展校內(nèi)競賽是普及與發(fā)展棒壘球運動的重要方式。

校內(nèi)競賽活動的開展和棒壘球選項課開設(shè)，為成立校內(nèi)棒壘球協(xié)會或社團組織提供了成熟的條件。同時協(xié)會或社團組織的發(fā)展對棒壘球的發(fā)展與普及又會起到積極的促進作用。由于棒壘球運動在高校和社會上普及度不夠，學生自己擁有運動器材的幾乎沒有，通過什么渠道可以使掌握了一定棒壘球運動知識的學生，擁有活動的體育器材，擁有一定的活動空間也是棒壘球普及與推廣的一個難題。通過學校有組織的競賽活動，培養(yǎng)棒壘球運動的積極分子，通過他們有組織地管理把學校的器材和設(shè)備向全校學生開放，同時協(xié)調(diào)好上課與課外活動之間的關(guān)系。通過學生的管理，從而促使棒壘球協(xié)會或社團的成立。協(xié)會或社團可有計劃、有組織地開展各項活動，從而更好地開展校內(nèi)的群體性棒壘球競賽活動。在此基礎(chǔ)上不斷普及與提高，逐步發(fā)展快速壘球與棒球運動。

5 結(jié)束語

一個外來體育項目的發(fā)展，除了本身要擁有極大的魅力和運動特點之外，它還要從當?shù)氐奈幕尘昂痛蟊娀A(chǔ)出發(fā)，有的放矢，才可能取得良好的效果。棒壘球運動在我國基礎(chǔ)薄弱，只有讓大學生盡快體驗到棒壘球運動的魅力，了解棒壘球文化的內(nèi)涵，才能談普及、提高與發(fā)展。高校具有開展慢速壘球運動的優(yōu)勢，通過設(shè)課等形式可促進慢速壘球運動在高校的普及，同時推動慢壘運動在我國的發(fā)展。

[1] 俞繼英.奧林匹克棒壘球[M].北京:人民體育出版社,2006.2.

[2] 慢投壘球教練員培訓教材[Z].上海:上海市棒壘球協(xié)會.

[3] 李朝彬.影響慢速壘球運動在我國高校開展和推廣的幾個因素[J]. 湖北成人教育學院學報,2008(7)：30～31.

[4] 龐中.我國高校開展棒壘球運動的思考[J].成都體育學院學報,2002(5)：60～62.