讓學(xué)生在英語課堂上“動(dòng)”起來

單紅玉

工作了十余年，我經(jīng)歷了教材大變革，如今的牛津版替代了當(dāng)初的譯林版，我也經(jīng)歷了從初一到初三的多次反復(fù)教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來能有效地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。所謂“動(dòng)”，就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦。通過“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)諸方面積極參與到學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。

德國教育家茅斯多思說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！眲?cè)雽W(xué)的初中生，稚氣未脫，愛玩好動(dòng)，對一切充滿好奇。多彩的游戲和多樣的活動(dòng)，讓他們在聽、說、唱、演的過程中學(xué)習(xí)，他們必然情緒高漲，全身心地投入，教學(xué)效率也就提高了。

一、課前預(yù)備“動(dòng)”起來。

在講課之前，可根據(jù)實(shí)際情況做一些準(zhǔn)備，來營造課堂氣氛。如：7A Unit1 Reading部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握介紹自己和他人。經(jīng)過小學(xué)四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已能簡單地介紹自己和他人，倘若一味地強(qiáng)調(diào)短語和句型，課堂就會(huì)毫無生機(jī)，索然無味。課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的才藝，并用英語介紹自己，這樣可促使學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)書本上的內(nèi)容。課堂上，他們異常踴躍，盡顯其能。在近乎完美的表演后，都能輕松的用英語流利地說出：I am…, I like …。這不但加深了同學(xué)間的了解。還搞活了課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、多彩游戲“動(dòng)”起來。

游戲教學(xué)就是教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。有利于化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。萬圣節(jié)前夕，我和同學(xué)們一起制作南瓜燈籠，進(jìn)行面具制作大比拼，舉辦新年英語晚會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，體驗(yàn)成功的喜悅。8A Unit1中讓學(xué)生描寫一個(gè)人。我采用了接龍的形式，一個(gè)學(xué)生說：1.He is tall and thin. 2.He wears a pair of glasses. 3.He looks smart. 4.He likes playing football，etc. 或者讓甲學(xué)生描述班上的某一同學(xué)并問乙同學(xué)：Who is he/she?通過活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而且鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)他們體會(huì)到了合作的愉快。

三、借助媒體，讓課堂生“動(dòng)”起來。

計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好的結(jié)合起來。通過精美的畫面，美妙的音樂，生動(dòng)艷麗的動(dòng)畫，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。例如在8A Unit3 Welcome to the unit 這一板塊中，我出示了許多精美的各國風(fēng)景名勝的圖片，再問：

1.Do you like enjoying the beautiful scenery along the River Seine?

2.Whats the famous tower in France?

3.Which country is called “the City of Garden”?

4.Whats one of the eight wonders in China?

對于這些問題，學(xué)生們不覺得突兀，仿佛身臨其境，不但準(zhǔn)確作答，還說出了一些國家的風(fēng)土人情。這樣可使他們盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)的去探究問題，充分激發(fā)了學(xué)生的探究意識。

四、多多操練，在練習(xí)中“動(dòng)”起來。

英語課堂上，學(xué)生是主體，所以讓學(xué)生完全參與，對學(xué)生的認(rèn)識能力的形成和知識的掌握有一定的幫助。如7A Unit6 The Fashion Show 一文，在學(xué)生普遍了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù):讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備服裝，搞一次班級時(shí)裝表演。還有通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)，以圖文形式來完成這一任務(wù)，評比出優(yōu)秀作品貼在墻上。在9A中，有一個(gè)單元是談?wù)撟钕矏鄣碾娨暪?jié)目，我讓學(xué)生兩人一組，自編對話，然后組成一篇文章。分別請同學(xué)交流他們感興趣的話題，學(xué)生的積極性高漲，爭先恐后地要表演。

五、競爭比賽，讓課堂動(dòng)起來。

競爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激活課堂行之有效的方法。運(yùn)用競爭，挖掘?qū)W生的聰明才智，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)的更快，更輕松。在復(fù)習(xí)生詞時(shí)，我開展“快速反應(yīng)”、“猜謎游戲”和“火眼金睛”等活動(dòng)，凡是單詞記得多、記得準(zhǔn)、記得牢的學(xué)生都能得到諸如橡皮、鋼筆之類的獎(jiǎng)品，在物質(zhì)的刺激下，誰也不服輸，你爭我趕，好不熱烈。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實(shí)施新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“動(dòng)”起來 。這種方法能讓學(xué)生情緒高漲，積極主動(dòng)投入到各種英語活動(dòng)中，了解英語，掌握英語，學(xué)會(huì)有效的英語學(xué)習(xí)方法，提高了課堂效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平，讓學(xué)生將英語運(yùn)用于實(shí)際的最終目的。