淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

束素紅

新課程改革提倡英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重有效性。初中英語(yǔ)有效教學(xué)是指符合初中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益的教學(xué)。它的核心問(wèn)題就是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識(shí)積累的結(jié)果。高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)教師不懈的追求。

下面我就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何做到有效教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，是提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。羅杰斯說(shuō)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。讓學(xué)生以愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地開(kāi)始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，對(duì)于教師自身而言，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師還應(yīng)了解學(xué)生的差異性，關(guān)注每位學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況。在教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供空間上的便利。這里的空間主要是指學(xué)生座位的安排。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，每個(gè)孩子坐在自己的座位上努力去理解黑板、教材或教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，這使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立、個(gè)體化、相互存在競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)。如果我們把孩子們編排成一些小組，從空間上給予一定的調(diào)整，孩子們會(huì)十分樂(lè)于彼此進(jìn)行交流、傾聽(tīng)、解釋、思考他人的觀點(diǎn)以及自己進(jìn)行反思，從而更有效地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

三、努力設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與生活中類似的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具并借助多媒體組織教學(xué)，這樣可以將抽象的語(yǔ)言與實(shí)際之間建立聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維，引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而加深理解和記憶。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教而得法，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得有效；教不得法，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，這是學(xué)生兩極分化的重要原因。因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以正確的教育觀、質(zhì)量觀來(lái)面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有層次，使不同水平的學(xué)生都有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)；教師要不斷變換角色，啟發(fā)不同層次的學(xué)生，使所有學(xué)生都能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性；應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)；同時(shí)合理安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。

四、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題；提倡開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開(kāi)放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到教是為了不教的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)獲得的成功體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)獲得的成功體驗(yàn)與情感體驗(yàn)會(huì)不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂(lè)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心才可能喜歡學(xué)習(xí)，而使學(xué)生充滿信心的最好辦法就是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感受到成功。

六、加強(qiáng)有效的課堂教學(xué)管理，保證課堂教學(xué)的高效。為了提高教學(xué)效益，一些教師嘗試運(yùn)用了不少新的教學(xué)方法，但是成效并不明顯。 原因是忽視了課堂教學(xué)的管理?？茖W(xué)的管理是保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，并取得最佳效益的保證。如果能夠改進(jìn)教法，施行分層教學(xué)管理，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)管理，積極的加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)思維活動(dòng)，才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

七、多元化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,為有效教學(xué)提供參考依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要多實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用而不是應(yīng)試,不能只靠一次終結(jié)性考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,而應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能等可以量化外,還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣、態(tài)度、策略、合作精神、價(jià)值觀等不易量化的品質(zhì)。

總之，在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思維模式,優(yōu)化教學(xué)資源,構(gòu)建民主、平等、友好的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松、自由、和諧的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,采用正確的教學(xué)策略,努力提高課堂教學(xué)的有效性。