高中英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)及利用管見(jiàn)

周?chē)?guó)強(qiáng)

高中英語(yǔ)教材作為教師從事教學(xué)工作的主要依托，作為學(xué)生獲取外界各種信息的重要來(lái)源是重要課程資源，開(kāi)發(fā)和利用好這一現(xiàn)成的課程資源對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教材并非唯一的課程資源，合理開(kāi)發(fā)和利用教材以外的其它課程資源對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、對(duì)高中英語(yǔ)教材資源的開(kāi)發(fā)利用

1.基于對(duì)教材資源特點(diǎn)理解下的開(kāi)發(fā)及利用

高中新英語(yǔ)教材作為重要的課程資源，本著穩(wěn)中發(fā)展的建設(shè)思路，新教材在廣泛吸取傳統(tǒng)英語(yǔ)教材精華的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)思、科學(xué)構(gòu)建，使其在呈現(xiàn)方式上新穎、在表達(dá)形式上生動(dòng)，因此成就了新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的又一全新課程資源，并同時(shí)體現(xiàn)十分鮮明的特點(diǎn)：教材建設(shè)以模塊為單位，每個(gè)模塊包括三至四個(gè)單元，每個(gè)單元由welcome to the unit；reading；wordpower；grammar and usage；task；project；self?鄄assessment七個(gè)版塊組成，這七個(gè)版塊既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系。毋庸諱言，面對(duì)一個(gè)全新的課程資源，我們教師有過(guò)霧中看花，不知所措的感覺(jué)。但是教材資源一旦確定后，我們必需要有勇往直前，攻克難關(guān)的決心和信心。例如，welcome to the unit作為每個(gè)單元教學(xué)的開(kāi)始部分，雖然它只有幾組照片、圖片和三個(gè)問(wèn)題組成，但是正確處理好這部分內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于對(duì)本單元后續(xù)版塊的教學(xué)有著十分重要的影響。教學(xué)中我們既可以將這部分圖文并茂的形式用以渲染課堂氣氛，使其成為本單元讀前的一種熱身，也可以將其作為對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，為接下來(lái)的閱讀和后面一系列教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。誠(chéng)然，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)發(fā)和利用教材資源是我們開(kāi)展教學(xué)工作的不二選擇。

2.基于對(duì)教材資源內(nèi)容提煉下的開(kāi)發(fā)及利用

高中英語(yǔ)新教材建設(shè)的諸多內(nèi)容不但很好地迎合了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的心理需要，而且體現(xiàn)了通過(guò)教材學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。誠(chéng)然，高中英語(yǔ)新教材所選內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，語(yǔ)言素材堪稱(chēng)經(jīng)典，話題涉及到school life， modern society， environmental protection， scientific research， fashion，nature， friendship， advertisement， sports等眾多領(lǐng)域，十分貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際；它融語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)于一體，充分體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性、趣味性和多樣性，真實(shí)反映出時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。研究和品位高中英語(yǔ)新教材，上述這些特點(diǎn)都使其成為難得的重要課程資源。顯然，如何挖掘英語(yǔ)新教材資源之中的深刻內(nèi)涵，有效實(shí)現(xiàn)教材資源在教書(shū)育人方面的積極作用，需要我們教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的空間，力爭(zhēng)使學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，掌握語(yǔ)言技巧，積累語(yǔ)言知識(shí)，形成跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和有效交際的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、對(duì)除教材外其它資源的開(kāi)發(fā)利用

1.對(duì)其它資源開(kāi)發(fā)及利用的必要性

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近時(shí)代的課程資源。不難看出英語(yǔ)教材是重要的課程資源，但它絕非唯一的課程資源，置身于快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的來(lái)源除教材外，還應(yīng)包括其它渠道。誠(chéng)然，高中英語(yǔ)新教材建設(shè)體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)，所選話題與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，其優(yōu)點(diǎn)上文已經(jīng)陳述，在此不再贅述。雖然教材有上述很多優(yōu)點(diǎn)，但是由于學(xué)生閱讀的普遍性、教材本身篇幅的制約性，勢(shì)必使教材在內(nèi)容深度和難度的把握上有所局限，同時(shí)，教材建設(shè)的周期性特點(diǎn)也使得學(xué)生所接觸的語(yǔ)言素材無(wú)法緊貼時(shí)代脈搏，例如，學(xué)生所接觸的語(yǔ)言材料中大量新詞不斷涌現(xiàn)，特別隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的出現(xiàn)更是當(dāng)初教材建設(shè)者所無(wú)法預(yù)測(cè)，并都囊括至教材中，twitter 就是其中的一例。毋庸質(zhì)疑，高中英語(yǔ)新教材建設(shè)制約因素的客觀存在，使僅僅通過(guò)教材獲取信息來(lái)源的局面已經(jīng)改變。積極開(kāi)發(fā)教材外課程資源完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于對(duì)英語(yǔ)教材使用的基本指導(dǎo)思想，即教師要有正確的教材觀。我們千萬(wàn)不能把合理開(kāi)發(fā)利用教材外資源看成是對(duì)開(kāi)發(fā)利用教材資源的挑戰(zhàn)，更不能把看作一種過(guò)枉矯正。

2.對(duì)其它資源開(kāi)發(fā)及利用的策略討論

在眾多可開(kāi)發(fā)及利用的教材外課程資源中，英語(yǔ)報(bào)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等都是學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的重要平臺(tái)，探討對(duì)這些教材外資源開(kāi)發(fā)及利用的策略是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在要求。

我們知道，在形式多樣的教材外資源中，英語(yǔ)報(bào)刊作為廉價(jià)及容易獲得的課程資源，它涵蓋了社會(huì)政治、前沿科技、文化教育等眾多領(lǐng)域，學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊資源的過(guò)程也是以前所學(xué)詞匯再次重現(xiàn)的過(guò)程，這不僅使學(xué)生增加了鞏固已學(xué)詞匯的機(jī)會(huì)，事實(shí)上，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊資源過(guò)程中還能學(xué)到許多教材以外實(shí)用的詞匯和優(yōu)美句子，客觀上起到了擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的作用，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平會(huì)起到推動(dòng)作用。同時(shí)，英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性會(huì)使學(xué)生時(shí)刻感受到世界的最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)了解世界各國(guó)文化的窗口，使他們能更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，幫助他們有效跨越文化障礙，讓他們盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用好英語(yǔ)。所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。作為教師要成為學(xué)生報(bào)刊閱讀的指導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀習(xí)慣，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀效果作出積極評(píng)價(jià)，讓英語(yǔ)報(bào)刊真正成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要教材外課程資源，使英語(yǔ)教學(xué)跳出傳統(tǒng)“以本為本”的思想教學(xué)束縛，實(shí)現(xiàn)各種英語(yǔ)教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

1．《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社

2．楊雪燕，外語(yǔ)教師課堂策略研究，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社