高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在問題與原因分析

歐英利，陳瑤瑤

（通化師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，吉林通化134002）

高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在問題與原因分析

歐英利，陳瑤瑤

（通化師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，吉林通化134002）

該文以吉林省高師院校思想政治理論課教師隊伍為研究對象，通過調(diào)查分析，教師隊伍建設(shè)上存在的問題主要表現(xiàn)在：在職稱上教授少，學(xué)歷上具有博士學(xué)位的少，從業(yè)人數(shù)少；青年骨干少，缺少學(xué)科帶頭人；教學(xué)任務(wù)重，科研時間少；外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和走訪參觀的機會少；配套資金少；教學(xué)方法單一，知識結(jié)構(gòu)有待提高等問題。對此問題進行原因分析，有利于加強和完善思想政治理論教師隊伍建設(shè)。

思想政治理論課；教師隊伍；存在問題；原因分析

加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，是近年來黨中央及各級主管教育部門一直高度重視的問題。高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面起著重要的作用。高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)未來教師的任務(wù)，作為高師院思想政治理論課更尤為重要。然而，教師隊伍是思想政治理論課教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，思想政治理論課教師不僅要對學(xué)生傳授知識，而且還要進行世界觀、價值觀、人生觀的教育，所以建設(shè)一支過硬的教師隊伍是取得思想政治理論課教學(xué)效果的重要保證。本文經(jīng)過調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的問題，并對其原因進行分析。

一、高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

1．教師隊伍總體良好，但是從教總?cè)藬?shù)較少，教授人數(shù)少，具有博士學(xué)位的人數(shù)更少

本文受地域、資金和時間的限制，只是以吉林省普通高師院校為例，對吉林省的4所高師院校：吉林師范大學(xué)、長春師范學(xué)院、通化師范學(xué)院、白城師范學(xué)院70多名高師院校思想政治理論課教師進行的調(diào)查，具體如下：

白城師范學(xué)院總?cè)藬?shù)22人，其中教授1人，副教授8人，講師5人，助教7人；長春師范學(xué)院總?cè)藬?shù)14人，教授2人，副教授7人，講師5人；通化師范總?cè)藬?shù)13人，教授1人，副教授4人，講師4人，助教4人；吉林師范大學(xué)總?cè)藬?shù)22人，教授4人，副教授6人，講師6人，助教6人。各個學(xué)校都普遍存在著思想政治理論課教師人員少，并且一般學(xué)校的學(xué)生人數(shù)都在萬人左右。在職稱上具有教授職稱的人也比較少，在學(xué)歷層次，大部分教師都具有碩士學(xué)位，占總?cè)藬?shù)的60%以上，但是具有博士學(xué)位的人員太少，目前了解到只有白城師范學(xué)院有在讀博士2人，長春師范學(xué)院在讀博士1人。

2．青年骨干少，缺少學(xué)科帶頭人

通過調(diào)查了解到，40歲以下的青年教師30多人，約占總數(shù)的50%，而且大部分是講師或助教。以青年為骨干的人數(shù)太少，這樣會出現(xiàn)一個斷層，這是高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)面臨的嚴(yán)峻問題。建設(shè)一支以名教師和骨干教師為主導(dǎo)的高素質(zhì)教師隊伍，是深化高師院校思想政治理論課教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

3．教學(xué)任務(wù)重，科研時間少

思想政治理論教師普遍面臨著教學(xué)任務(wù)繁重的問題。從調(diào)查來看，在國家規(guī)定的五門思想政治理論課（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策）中，有48%的教師承擔(dān)兩門思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，18%的教師承擔(dān)三門思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，5%的教師承擔(dān)四門思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，甚至有人承擔(dān)五門思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。當(dāng)問及“您一天最多承擔(dān)的學(xué)時數(shù)”時，有50%的教師回答6學(xué)時，21%的教師回答8學(xué)時，20%的教師回答4學(xué)時，僅有9%的教師回答2學(xué)時。當(dāng)問及“您近三年平均的教學(xué)工作量”時，有57%的教師回答300學(xué)時以上，33%的教師回答200～300學(xué)時，僅有10%的教師回答不足200學(xué)時。教師進行每門課程的教學(xué)必須要花費大量的時間和精力備課、學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料、制作課件等，很難有更多時間進行科研工作。

4．外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀走訪革命老區(qū)機會少

通過訪問，大多數(shù)教師反映近三年基本上沒有去過革命老區(qū)等地方，大部分是因為缺少活動資金。在外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上的機會也比較少，同樣也是因為地域與資金的限制。身教重于言教，教師要想讓學(xué)生信仰馬克思主義理論，教師首先得從心里真正的信仰，除了學(xué)習(xí)理論外，外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參觀一些革命老區(qū)等地方，也是從實踐上對理論有一個更加感性的認識與體會，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的感染力。

5．缺少實踐教學(xué)

關(guān)于高?！八枷胝卫碚撜n”的總課時，教育部明確規(guī)定了實踐教學(xué)應(yīng)占有一定的比重。但是，通過調(diào)查訪問，大部分學(xué)校沒有充分利用這些課時。有的學(xué)校這方面的課時直接被壓縮，而給學(xué)生增加為專業(yè)學(xué)習(xí)；也有的，雖然課時還被保留著，但是卻沒有實際操作，或者干脆被理論課所代替，沒有真正地運行“思想政治理論課”實踐教學(xué)，也沒有真正發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。存在這些問題的主要原因一是缺少配套資金，另外一點就是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是以應(yīng)試為主，學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了得學(xué)分為主，沒有從思想上做到根本的轉(zhuǎn)變。這需要學(xué)校在政策上大力支持，教師大膽進行教學(xué)創(chuàng)新。

6．待遇少，缺少工作熱情

思想政治理論課教師承載著身體上和精神上的雙重重負。一方面，繁重的教學(xué)任務(wù)使他們的精神、身體長期超負荷運轉(zhuǎn)，經(jīng)常處于疲憊的狀態(tài)。高校近年的擴招，使大學(xué)生人數(shù)有了飛速增加，但教師的相對數(shù)量卻很少。我國目前高校教師的收入整體不高，加之因?qū)I(yè)劃分的因素，使得高校教師在收入方面又存在著嚴(yán)重的不平衡性。思想政治理論課作為公共課，從事該課程教學(xué)的教師的工資、津貼全部要由學(xué)校來承擔(dān)。因此，思想政治理論課教師的課時不僅要打重復(fù)課折扣，而且要打公共課的折扣，這使得思想政治理論課教師的經(jīng)濟利益受到極大的損害，成為高校教師中收入最低的。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了思想政治理論課教師的工作積極性和心理平衡，從而引發(fā)出一系列問題。

另外，由于社會大環(huán)境的影響，在各種浪潮的沖擊下，人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了變化。由于受社會上不良風(fēng)氣的影響，高校里比較突出的青年骨干教師有的出國、有的下海、有的到環(huán)境和待遇更好的企事業(yè)單位工作，影響了整個教師隊伍的穩(wěn)定。

7．知識結(jié)構(gòu)有待提高

思想政治理論課內(nèi)容涉及政治學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、宗教學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、黨史、科學(xué)社會主義、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科。這就要求教師必須涉獵多方面的知識，否則就難于勝任思想政治教育、教學(xué)工作。此外，還要及時更新知識結(jié)構(gòu)、了解各方面信息，否則，其授課內(nèi)容就會死板、過時，也難以收到應(yīng)有的教學(xué)效果。近年來，思想政治理論課不斷改革、教學(xué)難度增大，國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化很快并對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大影響，也要求教師盡快提高自己、加強學(xué)習(xí)。

8．教學(xué)方法單一

改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，直接關(guān)系到高校思想政治理論課的實效性，直接關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)的成敗。在教學(xué)方法上，應(yīng)提倡多樣化。可以采取研究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、專題講授、案例教學(xué)以及多模式實踐教學(xué)等教學(xué)方法。

思想政治理論課教學(xué)無論采取何種方法和模式，無論如何進行改革與創(chuàng)新，均應(yīng)遵循這樣的目標(biāo)定位：充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合；努力提高理論的說服力、感染力和吸引力，切實增強思想政治理論課的實效性。

二、高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在主要問題的原因分析

通過以上問題的分析，思想政治理論教師隊伍中存在問題的原因很多，概括起來主要有客觀和主觀兩方面的原因，在客觀上，受社會大環(huán)境的影響，社會進行轉(zhuǎn)型，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，社會上許多人對思想政治理論課的重要意義和教師的重要作用缺乏足夠的認識，導(dǎo)致思想政治理論教師在校內(nèi)不受重視，社會地位普遍不高，從而影響了部分教師對思想政治理論教育教學(xué)信心不足，甚至望而卻步。在主觀上，思想政治理論教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進一步提高。從思想政治理論課教學(xué)的實際情況來看，目前存在教學(xué)內(nèi)容滯后于社會的急劇發(fā)展、脫離學(xué)生思想實際的問題，這是導(dǎo)致思想政治理論課實效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理論課聯(lián)系學(xué)生的思想實際、成長成才的要求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。同時還要堅持和貫徹理論聯(lián)系實際的原則，聯(lián)系國際國內(nèi)熱點問題，聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際，聯(lián)系大學(xué)生思想實際，回答在社會急劇變革進程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點、難點和深層次問題，既講理論，又要聯(lián)系實際，說實話、說新話。改變思想政治理論課教學(xué)過程中統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，積極推進教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新途徑。

總之，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)總體上是良好的，在建設(shè)中也取得了一定的成績，但是事物是發(fā)展變化的，我們要緊跟時代的發(fā)展變化，對出現(xiàn)的問題進行原因分析，找到解決問題的途徑，從而推動隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增進教學(xué)的效果。

[1]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見[R].2005.

[2]中宣部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見[R].2008.

[3]徐維凡.關(guān)于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考[J].思想政治理論教育,2009(1).

（責(zé)任編輯：景時）

Teachers Staff Construction of Ideological and Political Theory Class:Existing Problems and Causes

OU Ying-li,CHEN Yao-yao
(Department of Ideological and Political Theory Teaching,Tonghua Normal University,Tonghua,Jilin 134002,China)

The article takes the teachers staff of ideological and political theory class as the object of study,by the investigation and analysis,the exiting problems on the construction of teachers staff mainly in:fewer professor,fewer doctor,the small number of practitioners;fewer young backbone teachers,the lack of academic leaders;more teaching tasks and less scientific research time;fewer learning,training and visiting opportunities;fewer matching funds;the teaching method is single, knowledge structure need to be improved and so on.Analysis of these issues will help to strengthen and improve the construction of the teacher staff of ideological and political theory class.

ideological and political theory course;teacher staff;existing problem;analysis of cause

G645

A

1008—7974(2010)07—0094—03

本文系吉林省教育廳“十一五”社會科學(xué)研究項目“高師院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)與實踐研究”的階段性成果。項目編號：吉教科文合字[2009]第403號

2010—05—17

歐英利（1973-），黑龍江同江人，現(xiàn)為通化師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部講師，哲學(xué)碩士；陳瑤瑤（1982-），女，吉林通化人，現(xiàn)為通化師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部教師，法學(xué)碩士。