韓新英,李廣存
(1.浙江中醫(yī)藥大學(xué) 體育部,浙江 杭州 310053;2.中國計量學(xué)院 體育軍事部,浙江 杭州 310018)
體育教育除了在課堂上鍛煉學(xué)生的體質(zhì)外,更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的方法。學(xué)生處在現(xiàn)實(shí)社會里,和其他人一樣有著共同的身心發(fā)展機(jī)制和規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范,具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,智力水平較高,在接受體育教育的過程中有極強(qiáng)的主體意識[1]。所以,在實(shí)施體育教育的過程中,體育教師應(yīng)依據(jù)體育課的教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生掌握一定的體育知識和技能,同時使學(xué)生的身心獲得一定發(fā)展,形成一定的思想品德。
體育教育由于其課程本身具有的對抗性、競爭性等特點(diǎn),運(yùn)動場地設(shè)施存在一些安全隱患,體育教師在課堂設(shè)計組織上的疏忽和學(xué)生自身重視程度不夠等原因,在體育教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些事先難以預(yù)料的特殊事件,這些體育課堂突發(fā)事件是超越體育課堂常規(guī)的,突然發(fā)生的,需要立即處理的事件[2]。體育課作為一門特殊的室外科目,在體育教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件,而且體育教師無法用主觀意志控制它的出現(xiàn),突發(fā)事件的出現(xiàn)打斷了體育教師的正常教學(xué)安排,造成了教學(xué)干擾。如果處理不當(dāng),輕則影響教學(xué)效果,重則造成人身傷害事故。在當(dāng)今 “健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想下,如何正確有效地處理和防范體育課堂突發(fā)事件,已成為每位體育教師特別關(guān)注的問題。
體育教學(xué)根據(jù)項目對抗程度的不同,可分為對抗性和非對抗性體育項目。在體育教學(xué)過程中,除了學(xué)生四肢軀干本身的活動外,還會借助于一些器械如跳繩、欄架、球類等器械進(jìn)行身體鍛煉,學(xué)生對自身肌肉和器械的掌控能力將直接影響學(xué)生是否能夠順利完成項目,如果對自己期望過高而自身能力有限,就可能會出現(xiàn)一些想象不到的突發(fā)事件。同時學(xué)生在進(jìn)行集體項目,如籃球、足球等具有競爭性和對抗性的活動時,身體的相互接觸碰撞很容易出現(xiàn)碰傷、撞傷等突發(fā)事件。
有些體育教師安全意識不強(qiáng),思想認(rèn)識上不夠重視,在體育教學(xué)的設(shè)計中,考慮不全,備課不充分,缺乏有效的組織管理,如備課時對運(yùn)動場地安排不合理,造成運(yùn)動場地人滿為患,活動組織調(diào)動混亂,特別是投擲項目很容易導(dǎo)致體育課突發(fā)事件。
學(xué)生作為體育課的教學(xué)對象,他們的自我意識發(fā)展水平較高,漸趨穩(wěn)定,但這并不意味著學(xué)生自我意識成熟和完善。學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向和反抗傾向,在他們的心目中,自己已不再是“孩童娃娃”,而是一個已經(jīng)具有了一定知識才能和人格的在校學(xué)生形象,他們強(qiáng)烈地期望充分發(fā)展其獨(dú)立性,擺脫依賴性和幼稚性[3]。
存在身體機(jī)能缺陷。有些學(xué)生本身存在著特殊疾病或器質(zhì)性疾病等不適合體育鍛煉的疾病,但又不好意思啟齒或者沒有意識到隱瞞實(shí)情的后果,學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)能充分預(yù)見到隱瞞自己病情會產(chǎn)生的后果。假若學(xué)校和任課體育教師并不知情,在進(jìn)行體育鍛煉和教學(xué)過程中教師沒有進(jìn)行區(qū)別對待,很容易導(dǎo)致體育課突發(fā)事件,為體育教學(xué)活動埋下重大的安全隱患。
組織紀(jì)律意識薄弱。在準(zhǔn)備活動階段,學(xué)生忽略準(zhǔn)備活動的重要性,熱身不充分,思想不重視。在進(jìn)行體育教學(xué)活動的過程中,體育教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容, 有時需要學(xué)生互相幫助來完成,學(xué)生合作意識淡薄,不遵守課堂紀(jì)律,不能認(rèn)真地在幫助下完成動作,容易造成突發(fā)事故的發(fā)生。教師管理方法得當(dāng),活動方式合理,正確履行了管理、指導(dǎo)、教育的法定義務(wù),但有的學(xué)生仍然不聽從教育、一意孤行,造成自身和他人傷害,如學(xué)生不聽從指揮,同學(xué)間打打鬧鬧我行我素;學(xué)生不聽從安排、不遵守運(yùn)動規(guī)則動作粗野[4]。
許多學(xué)校由于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入相對不足等原因,體育場地條件差,器材設(shè)施缺乏,或場地設(shè)施器械不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn),維修不及時,保護(hù)措施不當(dāng),對體育場地設(shè)施器械的安全性認(rèn)識不夠,如果再加之使用不當(dāng),也容易導(dǎo)致突發(fā)性事件的發(fā)生。
在體育教學(xué)活動過程中,如果遇到黃蜂、地震等不可抗力自然災(zāi)害,會因?yàn)椴豢深A(yù)見的原因和不可抗力等意外自然災(zāi)害,而導(dǎo)致突發(fā)性事件的發(fā)生,造成對正常體育教學(xué)秩序的干擾。
體育教學(xué)中存在較多的不穩(wěn)定因素,是體育課堂突發(fā)事件的源頭。對于體育課堂中的突發(fā)事件,關(guān)鍵在于預(yù)防。
由于體育活動具有競爭性和對抗性的項目特征,這就要求學(xué)生在進(jìn)行體育活動時,要對自己的身體素質(zhì)有一個清楚的認(rèn)識,避免體力不支動作失衡而導(dǎo)致突發(fā)事件。
體育教師課前應(yīng)備課充分,準(zhǔn)備工作做到位,反復(fù)檢查場地設(shè)施器材,把上課所需器材安排到位,熱身活動合理,對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)備課,區(qū)別對待體質(zhì)差、紀(jì)律意識薄弱的學(xué)生,并提前做好教學(xué)中可能會出現(xiàn)的安全隱患的預(yù)防工作。與此同時,還要增強(qiáng)責(zé)任心,提高業(yè)務(wù)水平,精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,設(shè)計合理的教學(xué)步驟,規(guī)范技術(shù)動作,講解充分,示范準(zhǔn)確,積極采取相應(yīng)的保護(hù)與幫助措施,同時進(jìn)行分層次漸進(jìn)式因材施教,盡力避免因自己的教學(xué)失誤而導(dǎo)致課堂突發(fā)事件;對教師進(jìn)行急救知識的教育,培養(yǎng)教師對突發(fā)事件的處理能力,從而順利完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)校應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行必要的體育安全教育和自護(hù)自救技能培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生組織性和紀(jì)律性教育,增強(qiáng)安全意識,防患未然。安全教育要經(jīng)?;⒅贫然?,并根據(jù)不同學(xué)期有針對性地進(jìn)行教育。要加強(qiáng)學(xué)校體育保健知識和基本安全技能的傳授,讓學(xué)生了解體育與健康基本知識、各類體育項目的運(yùn)動特點(diǎn)、場地器材特點(diǎn)和注意事項,掌握保護(hù)和幫助的基本方法,能夠進(jìn)行簡單的自救自護(hù),不斷提高學(xué)生的安全意識和安全技能[5]。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對體育教學(xué)的硬件設(shè)施支持力度,不斷完善體育教學(xué)場館,更新體育器材設(shè)施。每學(xué)期開課前,應(yīng)及時關(guān)注現(xiàn)有場地設(shè)施器材能否滿足正常體育教學(xué)活動的開展,場地設(shè)施器材是否完善,有無安全隱患,杜絕器材設(shè)施帶病使用和超期服役的現(xiàn)象。并安排專人對體育場地設(shè)施器材進(jìn)行定期檢查,發(fā)現(xiàn)隱患及時排除、維修,為體育教學(xué)和學(xué)生課余鍛煉營造一個安全舒適的環(huán)境,從而最大限度地減少和預(yù)防體育課堂突發(fā)事件的發(fā)生。
體育課堂突發(fā)事件有時是難以避免的,一旦發(fā)生應(yīng)及時妥善處理。如果處理不當(dāng),學(xué)生、教師及學(xué)校的合法權(quán)利就可能受到損害,給學(xué)校體育工作帶來負(fù)面影響,不利于學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。因此,在體育課堂突發(fā)事件發(fā)生后,學(xué)校應(yīng)采取必要的措施及時終止或減少傷害的發(fā)生,要對受害者采取相應(yīng)的醫(yī)療救護(hù)措施。在處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循“依法、及時、公平公正”的原則,迅速妥善處理,把所造成的傷害降到最低限度[6]。
歸責(zé)原則是確定行為人侵權(quán)民事責(zé)任的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)[7]。在學(xué)校體育課堂發(fā)生的突發(fā)事件中,哪些是責(zé)任事件,哪些是非責(zé)任事件,如何劃定突發(fā)事件的責(zé)任,是許多從事體育教學(xué)教師十分關(guān)注的問題。教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定:學(xué)校的場地、其他公用設(shè)施,以及提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),或者有明顯不安全因素的,學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生,或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的等,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。同時還規(guī)定幾種情形的學(xué)生傷害事故中,學(xué)校無法律責(zé)任,如學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng)?shù)?。另外,學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或者難于知道的,在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外事故的,學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任[8]。在對體育課堂突發(fā)事件進(jìn)行責(zé)任界定時,應(yīng)以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩,認(rèn)真分析,查找突發(fā)事件產(chǎn)生的原因,做到具體問題具體分析,從而準(zhǔn)確判定事件責(zé)任人。
在體育教學(xué)過程中,要始終堅持“預(yù)防為主,安全第一”的方針,認(rèn)真分析體育課堂突發(fā)事件產(chǎn)生的各種因素,加大對體育場地設(shè)施器材的管理和維護(hù),提高體育教師的業(yè)務(wù)水平,教學(xué)管理嚴(yán)格要求,加強(qiáng)師生的安全知識教育和安全技能培訓(xùn),增強(qiáng)自我保護(hù)意識和他人保護(hù)意識。把體育課堂突發(fā)事件發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,保障學(xué)校體育課堂教學(xué)的正常秩序,不斷增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。