少兒圖書館在新農(nóng)村建設(shè)中延伸服務(wù)的思考

邵宏杰

（丹東市少年兒童圖書館，遼寧 丹東 118002）

隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的文化建設(shè)越來越引起政府和社會(huì)的重視。少年兒童作為未來新農(nóng)村建設(shè)的生力軍，其文化生活及綜合素質(zhì)教育顯得尤為重要。圖書館教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在豐富農(nóng)村少年兒童的文化生活以及提高其綜合素質(zhì)等方面的作用是不言而喻的。近年來，許多地（市）級(jí)少兒圖書館順應(yīng)這一時(shí)代需求，紛紛走出城市，在農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村和學(xué)校設(shè)立圖書流動(dòng)站，把圖書送到農(nóng)村孩子的身邊，收到了很好的效果。

丹東市少兒圖書館自2003年起，在本地區(qū)內(nèi)三區(qū)、三縣的邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)先后建立圖書流動(dòng)點(diǎn)40余個(gè)，每個(gè)圖書流動(dòng)點(diǎn)年平均送書一次，約300余冊(cè)。從總體上看，少兒圖書館開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)已有較長(zhǎng)的歷史，服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)可謂星羅棋布。但據(jù)調(diào)查顯示，這些煞費(fèi)苦心建立的圖書流動(dòng)站除個(gè)別幾個(gè)利用情況較好外，大部分圖書利用率差強(qiáng)人意，有違開展這項(xiàng)服務(wù)的初衷。筆者認(rèn)為，目前依靠少兒圖書館建設(shè)圖書流動(dòng)站這種簡(jiǎn)單的送書活動(dòng)，還不能滿足農(nóng)村少年兒童課外閱讀方面的實(shí)際需求，其中存在的一些問題亟待認(rèn)真研究和解決。

1 農(nóng)村圖書流動(dòng)站存在的問題

1.1 設(shè)施簡(jiǎn)陋，人才匱乏

絕大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)專門的圖書館（室），有少數(shù)的學(xué)校臨時(shí)設(shè)置了圖書館（室），然而大部分圖書館（室）缺少書架等基本設(shè)施，條件稍好一些的學(xué)校，把圖書放在柜子里保管，很多學(xué)校甚至只能將圖書打捆堆在地上。學(xué)校圖書館（室）本身形同虛設(shè)，自藏的圖書數(shù)量很少，內(nèi)容陳舊，根本無法滿足學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、汲取與時(shí)代同步的新信息的需求。各學(xué)校圖書館（室）大多沒有專人管理，直接影響到這些圖書的使用。學(xué)校配備的兼職管理人員，多數(shù)沒有經(jīng)過圖書管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏圖書管理和流通的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1.2 管理混亂，利用率低

在建立圖書流動(dòng)站的數(shù)十所學(xué)校中，有讀者借閱記錄的只有兩所小學(xué)，有的學(xué)校圖書館（室）甚至在少兒圖書館去換書時(shí)，上一次送的書又原封不動(dòng)地拿回來。為什么農(nóng)村兒童的閱讀需求與圖書的實(shí)際使用會(huì)出現(xiàn)如此之大的反差呢？分析其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．2．1 開放程度低，多數(shù)成為“面子工程”。有些圖書館（室）常年上鎖，送去的圖書不予流通，流動(dòng)回館的圖書有的都已發(fā)霉。課外閱讀開展得好些的學(xué)校，能利用午休時(shí)間開放，有的只是老師偶爾帶領(lǐng)全班開展一次集體閱讀活動(dòng)，常年堅(jiān)持定期向孩子開放的圖書館（室）少之又少。

1．2．2 家庭負(fù)擔(dān)重，缺少自由支配時(shí)間。絕大多數(shù)農(nóng)村兒童家庭負(fù)擔(dān)較重，買書對(duì)他們來說幾乎是一種奢侈。據(jù)2009年全國(guó)少年兒童閱讀調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)，武漢市少兒圖書館向所有城區(qū)下發(fā)了問卷，從千余份答卷中得到的結(jié)論是農(nóng)村兒童人均手中不足5本書，看到這個(gè)結(jié)果令人心酸。據(jù)我們深入實(shí)際了解，很多農(nóng)村孩子每天完成作業(yè)后，還要參加適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，幾乎沒有課余閱讀時(shí)間。

1．2．3 宣傳力度不夠，未能形成良好閱讀習(xí)慣。農(nóng)村孩子除了學(xué)校配套的教輔材料外幾乎看不到其他課外讀物，更不知圖書館為何物，一直存在著“圖書館就是賣書的地方”這樣的誤解。農(nóng)村的家長(zhǎng)同樣對(duì)圖書館作用的認(rèn)知程度較低，認(rèn)為只要孩子學(xué)好課本知識(shí)，在學(xué)?？荚嚨某煽?jī)上去了也就可以了。這與少兒圖書館和各學(xué)校缺乏必要的宣傳和引導(dǎo)不無關(guān)系。長(zhǎng)此以往，致使農(nóng)村少年兒童難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們對(duì)課外知識(shí)的求知欲低下，圖書館（室）藏書利用率低也就在所難免。

1．2．4 圖書陳舊過時(shí)，缺乏足夠的吸引力。少兒圖書館投入圖書流動(dòng)站的圖書大多數(shù)內(nèi)容陳舊，破損嚴(yán)重。有的工作人員存有偏見，認(rèn)為新書首先要滿足城市兒童讀者的閱讀需求，流通一輪之后才將圖書調(diào)撥到農(nóng)村圖書流動(dòng)站。圖書陳舊破損，內(nèi)容過時(shí)，很難激發(fā)起孩子們的閱讀興致。

1.3 資金短缺，物流不暢

圖書館每年購(gòu)書經(jīng)費(fèi)有限。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書館購(gòu)書經(jīng)費(fèi)沒有保障，或有或無，即便有也多年不見增加，加上近年圖書價(jià)格飛漲，要滿足本館陣地服務(wù)都有難度，很難再有余力分流一部分新書到各圖書流動(dòng)點(diǎn)，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子只能看到一小部分新書，或者是只能看城里孩子已經(jīng)讀過的舊書。另外，一般地（市）級(jí)獨(dú)立的少兒圖書館大多為科級(jí)單位，沒有能力配備圖書流動(dòng)車，致使圖書在流動(dòng)站流通的時(shí)間過長(zhǎng)，不能及時(shí)滿足農(nóng)村孩子渴求新知的需求。

1.4 文獻(xiàn)類型單一，服務(wù)層次較低

圖書館把圖書送到圖書流動(dòng)站，后續(xù)的服務(wù)僅僅是對(duì)負(fù)責(zé)管理圖書的老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理及借閱方面培訓(xùn)，建立圖書利用檔案等業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，而面對(duì)廣大農(nóng)村少年兒童則缺乏必要的宣傳和定期的導(dǎo)讀服務(wù)。另外，所送文獻(xiàn)基本上限于圖書，期刊、報(bào)紙、多媒體文獻(xiàn)等這些時(shí)效性強(qiáng)、閱讀形式新穎的文獻(xiàn)卻很少能和農(nóng)村孩子見面。單一的文獻(xiàn)類型，簡(jiǎn)單的“送書”服務(wù)，難以形成理想的閱讀氛圍。

2 少兒圖書館延伸服務(wù)的措施

2.1 豐富服務(wù)形式，加強(qiáng)書刊導(dǎo)讀

少年兒童圖書館有必要在農(nóng)村學(xué)校積極開展閱讀輔導(dǎo)推廣工作，提高農(nóng)村孩子對(duì)閱讀的興趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如定期開展好書推薦活動(dòng)、讀書征文比賽等。有條件的圖書館還可以與有關(guān)部門合作聘請(qǐng)知名人士開展讀書知識(shí)講座，使農(nóng)村的孩子與自己喜愛的作家面對(duì)面接觸，激發(fā)孩子的閱讀興趣和寫作欲望，引領(lǐng)孩子的求知欲，拓寬孩子的知識(shí)面；開展以讀書勵(lì)志為主題的多種形式的校園文化活動(dòng)，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的同時(shí)，也給了孩子展示才藝特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

2.2 采用現(xiàn)代手段，拓展服務(wù)內(nèi)容

隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的不斷提高，有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校改善了教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，配備了信息化教室。面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)，少兒圖書館需要解放思想、開拓創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容、方式和手段，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化手段，廣泛地為新農(nóng)村文化建設(shè)提供服務(wù)。一方面，圖書館可以建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，向孩子們推薦優(yōu)秀的兒童數(shù)字資源網(wǎng)站，以靈活新穎的形式，開拓孩子的視野，使孩子們掌握更多的獲取知識(shí)的途徑，同時(shí)增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力和閱讀的興趣。另一方面，目前地（市）級(jí)少兒圖書館已沒有保存功能，當(dāng)年下架的報(bào)刊、滯架的視聽文獻(xiàn)，完全可以將其送到農(nóng)村孩子的手中，使其得以二次利用。

2.3 實(shí)行流通循環(huán)，提高服務(wù)效率

以往我們?cè)陂_展送書活動(dòng)時(shí)，都是采取單向交換的方式，把學(xué)校流動(dòng)站所需的圖書送去，將前一批圖書取回，這種做法效率低下。事實(shí)上，一些發(fā)達(dá)地區(qū)圖書流動(dòng)站所采用的圖書流通周轉(zhuǎn)方式很值得我們借鑒。首先，在為相同的一個(gè)區(qū)域內(nèi)的幾個(gè)圖書流動(dòng)站送書時(shí)，在選書方面要進(jìn)行差別化處理，使不同的圖書種類在不同的流動(dòng)站形成合理的布局。這樣的話，在進(jìn)行圖書調(diào)換時(shí)就不必再像以往那樣需要多次分別到每個(gè)圖書流動(dòng)點(diǎn)將圖書拿回館內(nèi)，而只是需要將同一區(qū)域內(nèi)幾個(gè)流動(dòng)點(diǎn)的圖書直接進(jìn)行輪換，待所有圖書在各站點(diǎn)之間循環(huán)流動(dòng)一次后，再更換一批新書。這樣既解決了書源不足的問題，又可縮短圖書更換周期，同時(shí)節(jié)約物流費(fèi)用，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 建立穩(wěn)定隊(duì)伍，鞏固建站成效

各學(xué)校的圖書管理員多為兼職人員，并且很不穩(wěn)定。要改變這種現(xiàn)實(shí)，與之建立幫扶關(guān)系的圖書館就需要定期、不定期地組織學(xué)校管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)，使他們以全心全意為孩子服務(wù)為宗旨，掌握專業(yè)管理知識(shí)與服務(wù)技能，提高服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力，學(xué)校也應(yīng)對(duì)這些兼職管理員在待遇上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。只有形成穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，才能使流動(dòng)站真正生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，才會(huì)最終取得顯著的成效。

2.5 多方籌集資金，改善閱讀環(huán)境

首先，政府的支持尤為重要。目前正在農(nóng)村開展的農(nóng)家書屋試點(diǎn)工程，在考慮解決成年人讀書問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)重視解決農(nóng)村兒童的閱讀問題。農(nóng)村學(xué)校圖書館缺少的不僅僅是書刊，書架、閱覽桌椅也是需要解決的難題。單靠少兒圖書館的力量來全面改善農(nóng)村兒童的閱讀條件，眼下看還存在很大困難。因而，要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，通過媒體和輿論宣傳反映農(nóng)村兒童無書可讀的現(xiàn)實(shí)，讓全社會(huì)伸出援助之手。

2.6 實(shí)行協(xié)作協(xié)調(diào)，建立長(zhǎng)效機(jī)制

在開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)中，首先最難保證的是書源問題。在本館館藏文獻(xiàn)資源有限的情況下，可適當(dāng)考慮爭(zhēng)取向上一級(jí)經(jīng)費(fèi)比較充足的單位，如省一級(jí)單位尋求館際間的幫助，將其閑置的書刊利用起來，送到條件最艱苦、孩子們最需要的地方。少兒圖書館在開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)中，主要對(duì)口單位是學(xué)校，為了達(dá)到真正幫助、啟蒙孩子們讀書、求知的目的，還需要一定的行政干預(yù)。如當(dāng)?shù)氐慕逃块T規(guī)定新生在入學(xué)時(shí)開設(shè)認(rèn)識(shí)圖書館（室）的課程，每周規(guī)定學(xué)校圖書館（室）的開館時(shí)間，并且針對(duì)書刊的借閱量形成考核機(jī)制，將日常讀書活動(dòng)融入教學(xué)內(nèi)容等等。這樣，在引起多方面重視的情況下，孩子們會(huì)從一開始的被動(dòng)閱讀，逐漸發(fā)展成為主動(dòng)閱讀。從學(xué)校開始，從孩子做起，以點(diǎn)帶面，形成各部門、各行業(yè)協(xié)作協(xié)調(diào)、齊抓共管的格局，避免走形式、走過場(chǎng)，努力在新農(nóng)村倡導(dǎo)全民閱讀的新風(fēng)尚。

青少年是祖國(guó)未來的棟梁，提高全體青少年閱讀能力和閱讀興趣，有利于整個(gè)民族的綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。在我們構(gòu)建和諧社會(huì)，提倡文化大發(fā)展、大繁榮的今天，尤其不要忘記在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村還有那么多雙渴望知識(shí)、期盼通過學(xué)習(xí)改變自己未來命運(yùn)的眼睛。教育是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分。要履行傳承民族文化的歷史使命，少兒圖書館的工作者們就要走出館門，把服務(wù)延伸到農(nóng)村去，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做出積極的貢獻(xiàn)。

[1] 周國(guó)良.談少年兒童圖書館服務(wù)的延伸.圖書館研究與工作，2007（4）：55-57.

[2] 舒正勇，賈空寒.在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展農(nóng)村少兒圖書館事業(yè).農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2007（3）：68-70，140.