高校圖書館與大學校園文化建設(shè)探析

●徐長林，楊 玲，李艷菊（新疆農(nóng)業(yè)大學 圖書館，烏魯木齊 830052）

1 大學校園文化建設(shè)的總體要求和任務(wù)

教育部、共青團中央針對校園文化建設(shè)專門下發(fā)的《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“加強校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要意義?！盵1]這對于理性把握大學校園文化建設(shè)的方向，充分認識校園文化在高校教學科研以及學生教育管理中的地位，正確指導(dǎo)校園文化建設(shè)等方面都具有重大的意義。

《意見》明確指出高等學校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

高等學校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和民族精神教育，深入進行公民道德教育和素質(zhì)教育。重視和加強校風建設(shè)，積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一所學?？赡苁裁炊箭R全,但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西,可能在許多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校了?！盵2]高校圖書館豐富的藏書是各種優(yōu)秀文化的匯集地，作為大學生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設(shè)的有機組成部分和重要的載體，在校園文化建設(shè)方面中具有不可或缺的地位和獨特的優(yōu)勢，有義務(wù)也有能力承擔起在大學校園文化建設(shè)中的重要角色和重任。

2 圖書館在校園文化建設(shè)中的地位和優(yōu)勢

教育部2002年的《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》明確規(guī)定:“高校圖書館是學校的文獻信息中心，是為學校教學和科學研究服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，是學校信息化和社會信息化的重要基地，”充分體現(xiàn)了高校圖書館在學校的重要地位，也注定了它在校園文化建設(shè)中具有不可替代的優(yōu)勢。[3]

2.1 優(yōu)秀文化成果的收藏傳播地

圖書館是人類文明的積淀和智慧的結(jié)晶，也是不可忽視的教育資源。高校圖書館作為文化知識和信息的集散地，不僅承擔著保存人類優(yōu)秀文化知識的重任，在為學校教學和科學研究服務(wù)的過程中也肩負著傳播人類優(yōu)秀的文化知識的使命。

2.2 思想政治教育的重要場所

《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》中明確指出：“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學文化事業(yè)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)?！痹瓘?fù)旦大學校長楊福家教授曾經(jīng)指出，大學教育，第一個要講的就是國家需要,一個大學如果把國家的利益、國家的需要放在第二位的話，這樣的大學就是沒有文化的大學。[4]因此,大學文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容之一就是愛國主義、理想信念、世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。高校圖書館是公益性的文化教育機構(gòu),與生俱來的教育職能決定了它在大學生思想政治教育中占有非常重要的地位。

2.3 教育的第二課堂

圖書館以靜態(tài)的館藏資源和動態(tài)的信息傳遞參與、支持和服務(wù)于校園文化，教師的備課和教學，學生的課外學習和知識的鞏固，科研課題的開展及文化信息的獲得和學術(shù)交流的進行，在很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內(nèi)在紐帶開展的，況且大學生都有著強烈的求知欲望,不可能僅滿足于課堂上受到的思想政治、學科知識教育，他們還要了解社會,體驗人生,需要在課堂之外尋找獲取新知識的場所，高校圖書館則可以為學生提供更具主動性、靈活性和選擇性的學習環(huán)境，以培養(yǎng)大學生的獨立性、創(chuàng)造性和開拓性的學術(shù)品質(zhì)。

2.4 信息素質(zhì)教育的主體

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·歐·澤考斯基將信息素質(zhì)概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，[5]包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是使受教育者適應(yīng)在當前的信息環(huán)境下學習和掌握終身學習的方法和能力。

隨著信息時代的到來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的類型和形式變得越來越復(fù)雜，信息素質(zhì)已成為我國大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在2002年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第3條中規(guī)定：高等學校圖書館主要任務(wù)之一就是“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取利用文獻信息的能力”，進一步明確了我國的信息素質(zhì)教育以高等學校為主要陣地，以高等學校圖書館為實施信息素質(zhì)教育的主體。

3 圖書館在高品質(zhì)校園文化建設(shè)中的具體方略

3.1 認同圖書館的核心文化價值

圖書館作為保障公眾的文化權(quán)利的社會設(shè)施之一，保存人類精神文化遺產(chǎn)，為社會提供信息服務(wù)等職能都體現(xiàn)了圖書館的文化價值，圖書館應(yīng)該認識到自身的文化價值，并作為校園文化建設(shè)的重要力量，主動研究校園文化的形成、發(fā)展規(guī)律,有意識、有目的地為創(chuàng)造高品質(zhì)的校園文化作出貢獻。

3.2 構(gòu)建以人為本的圖書館文化

3.2.1 始終堅持“以讀者為本”的服務(wù)創(chuàng)新

高校圖書館的基本職能就是為學校的教學科研提供信息資源，為培養(yǎng)人才服務(wù)，高校圖書館必須時刻恪守育人宗旨，在服務(wù)中樹立以人為本的理念,并將人性化滲透到各服務(wù)功能，讓圖書館更加貼近讀者，不斷滿足讀者的個性化和多樣化的需求。例如實行“以讀者為中心的藏—借—閱—咨一體化和以提高利用效率為中心的一站式服務(wù)”的管理模式；提供書刊借閱、復(fù)制、多媒體電子閱覽、信息咨詢、科技查新、文獻傳遞、文獻翻譯等多層次、全方位、開放式的文獻信息和咨詢服務(wù)，使每位讀者在圖書館無障礙地獲取相關(guān)信息；加強實體資源和虛擬資源的深度挖掘，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航、教學信息資源平臺，為教學信息化提供資源保障和導(dǎo)航；在不斷加強讀者服務(wù)和信息服務(wù)的同時，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，體現(xiàn)以人為本的人文思想。

3.2.2 始終注重圖書館員個人的發(fā)展空間

圖書館員是圖書館信息資源的建設(shè)者和管理者，是信息資源和信息需求者之間的橋梁和紐帶，有真才實學的高素質(zhì)的圖書館員是圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的保障，一支富有創(chuàng)新精神的圖書館員隊伍是圖書館發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，要重視對館員的培養(yǎng)，將其納入到學校的人才培養(yǎng)計劃中，以此提高館員的學術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和文化品位。要尊重和理解館員，采用激勵機制，充分調(diào)動館員的積極性和創(chuàng)造性，任人唯賢，使館員的個人潛能得到最大發(fā)揮，使館員的自身價值得以體現(xiàn)，激發(fā)館員的自豪感和榮譽感。同時，根據(jù)時代發(fā)展的要求，實施“圖書館職業(yè)資格認證”，引進高水平專業(yè)技術(shù)人才并積極改善館員的待遇，留住人才。

注重圖書館員個人發(fā)展空間的終極目標仍然是體現(xiàn)在為讀者服務(wù)的“讀者為本”上，只有協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能真正全面落實科學發(fā)展觀。

3.3 彰顯圖書館的文化品位

3.3.1 提高信息資源的學術(shù)品位

文獻信息資源是圖書館最基礎(chǔ)的工作，是學校教學、科研和學術(shù)交流的支持系統(tǒng)，也是圖書館服務(wù)的立足之本。因此有必要成立“圖書館文獻資源采購委員會”來指導(dǎo)學校的文獻采購工作，不斷調(diào)整文獻資源的學科和結(jié)構(gòu)布局，避免由于圖書館采購人員個人專業(yè)水平所限造成所采文獻文化品位和學術(shù)品位不高等情況的發(fā)生，同時還應(yīng)該注意協(xié)調(diào)好教學類文獻與研究性文獻的采購比例；適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代復(fù)合型圖書館的發(fā)展要求，實現(xiàn)實體資源與虛擬資源的有機整合，有效地促進文獻資源的共建與共享。

3.3.2 加強圖書館員的修養(yǎng)

圖書館員每天要和許許多多的讀者進行各種形式的交流，自覺或不自覺地向讀者展示自己的性格、修養(yǎng)、學識和能力，其言行舉止、精神狀態(tài)，儀容儀表都體現(xiàn)著圖書館整體的精神風貌。因此，圖書館員要加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，同時重視人文社會科學的學習，涵養(yǎng)品性與氣質(zhì)，增強文化底蘊，提高學術(shù)修養(yǎng)和文化品位。

3.3.3 創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境

高校圖書館是學生學習的重要場所，良好環(huán)境的建設(shè)尤為重要，應(yīng)有一種人文關(guān)懷與溫情，有濃濃的文化氣象，它的核心理念仍是以人為本?，F(xiàn)代圖書館的設(shè)計與使用，都應(yīng)凸現(xiàn)人本主義的色彩，比如通風、照明、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置、座椅書桌的設(shè)計、書架的放置安排、書籍的排架管理、色彩基調(diào)的運用等。

3.3.4 提高服務(wù)品質(zhì)

服務(wù)是圖書館永恒的主題，離開了服務(wù)圖書館就失去了存在價值和發(fā)展動力，特別是在開展信息服務(wù)的過程中,從篩選、采集各種書刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源到向讀者宣傳、推薦、傳播文獻信息,都要始終配合大學教育,注意引導(dǎo)廣大的青年讀者,使廣大青年讀者能真正地把真知和良知結(jié)合起來,樹立正確的文化價值觀念。

3.4 倡導(dǎo)閱讀，設(shè)立讀書節(jié)

蘇霍姆林斯基把讀書作為學校甚至教育的基本活動和本質(zhì)特征，他還強調(diào)學校應(yīng)真正利用好圖書館的書籍,形成良好的讀書風氣。[6]

聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書日”，作為高校，可以由圖書館牽頭設(shè)立自己學校的讀書節(jié)，以此帶動更多大學生的讀書熱情，營造書香校園。

3.5 凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校學生網(wǎng)民數(shù)比重很高，如何正確引導(dǎo)他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源并運用到日常的學習中去，值得深入研究。相對于社會上形形色色的網(wǎng)吧來說,圖書館提供的凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是校園中的綠色網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮著非常積極的作用,而且隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,圖書館的教育地位更加突出,一定能不斷豐富和提高校園文化的層次。

3.6 提高信息素質(zhì)教育水平

圖書館作為信息素質(zhì)教育的主體，要主動研究信息素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下復(fù)合圖書館的館藏資源，注重虛擬資源的開發(fā)和利用，對因特網(wǎng)上的信息資源按照學科體系進行深加工和學科導(dǎo)航。要承擔起信息素質(zhì)教育者的重任，開展層次化的讀者教育，加強新生導(dǎo)讀，辦好學術(shù)講座，按年級開設(shè)不同層次、專業(yè)的《文獻檢索》課，增強不同信息需求用戶獲取信息的針對性。要加強大學生信息道德教育與培養(yǎng)，有針對性地開設(shè)與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律課程或講座，使大學生在獲取和使用信息時能自覺地維護和尊重知識產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為，增強信息安全意識，培養(yǎng)良好的信息道德品質(zhì)。

[1]教育部，共青團中央.關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見 [EB/OL].[2004－12－30].http://www.moe.edu.cn.

[2]朱永新，丁林興.蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設(shè)研究 [J].集美大學學報，2005，6（3）：3－13.

[3]文軍慶，王燕.全國校園文化建設(shè)專家研討會綜述[J].中國教育學刊，2007（4）：40－43.

[4]王應(yīng)寬，等.高校圖書館在營造校園先進文化方面的作用研究[J].大學圖書情報學刊，2006，24（4）：3－6.

[5]李文蕾.高校圖書館與大學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].圖書館雜志，2007，26 （8）：92－94.

[6]黃潤芬.大學生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館導(dǎo)讀工作探究[J].圖書館理論與實踐，2007（3）：86－88.