藝術院校圖書館文獻建設與網(wǎng)絡服務新探

劉艷紅

（大連工業(yè)大學圖書館，遼寧 大連 116034）

近年來，我國藝術教育類專業(yè)有了很大的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，開辦此類專業(yè)的院校已逾數(shù)百所，其中設計類專業(yè)占多數(shù)。藝術類專業(yè)的在校生人數(shù)已達數(shù)十萬人，藝術專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量備受關注。作為高校辦學支柱之一的圖書館，如何針對藝術專業(yè)特點和需求，助推藝術類人才培養(yǎng)顯得十分重要。藝術教育專業(yè)文獻不同于其他專業(yè)，具有突破自我、個性突出、不斷創(chuàng)新等特點。隨著我國高等教育的發(fā)展，許多學者越來越意識到藝術文獻的利用和發(fā)掘?qū)蒲薪虒W的重要性。如何建設專業(yè)化、數(shù)字化、共享型藝術專業(yè)教學資源庫和教學服務載體，以為高校藝術專業(yè)建設提供重要的輔助支撐成為圖書館面臨的現(xiàn)實課題。

1 藝術類文獻建設存在的問題

1.1 經(jīng)費的短缺

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校圖書館文獻購置經(jīng)費在數(shù)量上有了較大的增長。但是，在學校規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)不斷增長，學科范圍不斷拓展，書刊價格不斷上漲，電子文獻不斷涌現(xiàn)的情況下，圖書館經(jīng)費仍然存在較大的缺口。經(jīng)費的嚴重不足，制約著高校文獻資源的建設，而藝術專業(yè)文獻資源建設更是首當其沖。因此，圖書館要積極爭取學校最大限度的經(jīng)費支持，加大對藝術專業(yè)文獻資源建設經(jīng)費的投入。

1.2 發(fā)展缺乏計劃性與系統(tǒng)性

1.3 缺乏特色化服務

藝術文獻的主要服務對象是藝術類專業(yè)的教師和學生，藝術專業(yè)的實踐性、開放性和活躍性要求更主動和更個性化的服務。隨著信息化和網(wǎng)絡化時代的到來，圖書館只是被動地封閉于社會大環(huán)境之外，缺乏與外界的溝通和學習；忽視對學生的主動教育功能和引導功能；圖書館員的知識結(jié)構和服務能力不能滿足讀者日益增長的文化需求。他們?nèi)狈Ω鲗W科、各專業(yè)研究領域進展情況的了解，尤其是現(xiàn)代信息意識與技能的落后，很難真正地滿足藝術類專業(yè)教學和科研的需要。

2 藝術專業(yè)文獻建設策略

高校藝術類專業(yè)發(fā)展迅速，文獻資料館藏量滯后于藝術類招生的數(shù)量，受文獻價格等客觀因素的影響，藝術類文獻的采購數(shù)量有限，滿足不了讀者的合理需求。解決這些矛盾的方法就是借鑒西方國家的先進經(jīng)驗,進行文獻資源標準化建設，形成整體專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。

2.1 借鑒先進經(jīng)驗，進行文獻標準化建設

藝術文獻的收藏有3個層次，一是實物，繪畫、雕塑本身就是文獻，但這一部分主要是由博物館和美術館收藏以及私人收藏。二是藝術家原始資料及相關歷史原件，如藝術家的筆記原稿以及雜志、畫冊等。三是各種藝術專著和期刊論文等。第三種藝術文獻是當前高校文獻收藏的主要內(nèi)容。但由于資金與投入的問題，中國高校的藝術文獻建設沒有形成系統(tǒng)化，特別是沒有將這3個層次聯(lián)系起來，這方面遠遠落后于西方國家。目前，圖書館要結(jié)合我國的實際情況和自身優(yōu)勢，有計劃、按比例在加強藝術文獻資源建設的同時，向本校特色學科建設傾斜，確立重中之重，為藝術專業(yè)文獻資源建設提供可靠的資金保證。

2.2 參與社會交流，建立藝術文獻資料庫

隨著社會的發(fā)展，圖書館的服務功能和理念發(fā)生了很大變化。主動性、針對性、個性化的便捷服務成為讀者新的要求。藝術專業(yè)本身的特點更需要與外界建立廣泛的聯(lián)系與交流。比如當前社會上流行的藝術文獻展對中國藝術研究起到了積極的促進作用，圖書館應適應時代的要求建立藝術文獻展資料庫，對文獻展活動的海報或畫冊、光盤、錄像帶、照片等進行收藏，對藝術家的筆記和書信，以及引導現(xiàn)代藝術潮流的雜志、報紙、紀錄片、專著和論文等悉數(shù)收藏，并對其進行電子化處理，比如建立網(wǎng)站和制作數(shù)字化光盤等，這將對促進藝術專業(yè)教育的現(xiàn)代化起到極其重要的作用。

2.3 加強學科建設與文獻建設的互動

長期以來，中國藝術理論研究領域一直忽視史學和文獻學的研究。加強藝術文獻建設必須先加強中國高等教育藝術史學研究和藝術史學專業(yè)的建設。即使目前不能增加相關專業(yè)，也應增加相關課程。因此，在中國高校推動藝術文獻建設的宏觀支撐點就是加強藝術史的學科研究與建設。

3 藝術文獻服務功能的整合

隨著高等教育的發(fā)展，圖書館應從高校發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認識加強重點學科文獻資源建設的重要意義，努力建設富有特色的文獻信息資源體系，不斷豐富特色館藏資源，為學科發(fā)展提供強有力的文獻保障。

3.1 加強導向作用

3.1.1 加強點狀導航——突出隊伍優(yōu)勢，實現(xiàn)資料員向?qū)W科館員發(fā)展

就像剛踏入職場的前幾年足以決定你的長期發(fā)展一般，婚姻生活的前3年也對未來的婚姻生活有著決定性的作用——特別是在理財方面。想想看，買房、裝修、買車，這些大宗消費對國內(nèi)的夫妻來說，基本上都是在一開始就要解決的問題。此后，家庭新成員可能很快就會到來，圍繞著孩子，又展開新一輪主題的理財規(guī)劃。如果這三板斧掄得好，后面的日子就會順理成章很多，如果這些問題解決得不好……那，可以想象之后的日子會如何煩心。

學科館員不是一般意義上的圖書館員，而是圖書資料系列高層次的文獻信息服務者，同時又是學科的文獻專家。在保留資料員傳統(tǒng)專業(yè)服務的同時，向?qū)W科館員方向發(fā)展具有專業(yè)的優(yōu)勢。學科館員的專業(yè)服務更有深度，服務手段更加先進，服務模式更趨向個性化，是相關學科專業(yè)的復合型人才。知識導航是學科館員為讀者服務的最佳定位。

3.1.2 實現(xiàn)鏈狀導航——注重加工環(huán)節(jié)，強化文獻資料的信息咨詢作用

圖書館是高校文獻信息資料的收藏中心。藝術資料室雖然處在教學前沿地帶，從所學專業(yè)出發(fā)，收集了大量的專業(yè)書籍及專業(yè)論文，形成有重點、有特色的專業(yè)藏書體系。圖書館應對校內(nèi)分散在各資料室的藝術類文獻進行必要的整合，使讀者通過校園網(wǎng)共享文獻資料。

3.1.3 發(fā)展網(wǎng)狀導航——利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，建設各種載體共存的館藏體系

隨著科學技術的迅速發(fā)展，高校圖書館已基本實現(xiàn)了自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化，通過對文獻的搜索、跟蹤和過濾，將相關專業(yè)信息分門別類地加以組織，供教師、學生及相關專業(yè)人士利用勢在必行。

3.2 拓寬教育功能

3.2.1 推廣案例教學，使閱覽室兼具實驗室功能

案例教育方法是應用學科教育的一個實用方法，它充實了課堂的教學內(nèi)容，生動、貼近生活的案例可以調(diào)動學生自主學習的積極性。案例教學的生動、具體、可視、可觸性有效地提高了設計的質(zhì)量與效率。藝術設計案例教學是對圖書館藝術類文獻資源的展覽式應用，通過對設計案例的講解、分析、討論，讓學生了解產(chǎn)品創(chuàng)意的全過程及設計思維、內(nèi)容、方法。切合實際的、生動的教學，增強了學生理論聯(lián)系實際的效果，有利于學生從館藏中獲取系統(tǒng)、全面、實用的知識。案例教學是在專業(yè)教師指導下的讀者集中閱覽，它一般選擇在文獻資料齊全的資料室內(nèi)開展。因此，圖書館藝術閱覽室具有專業(yè)“實驗室”的功能。

3.2.2 拓展學生視野，建設專題的文獻資料室

西安美術學院建立了中國歷代繪畫作品陳列室，將歷代繪畫精品陳列于此，使美術史論專業(yè)和國畫專業(yè)的教師和學生既可以欣賞，近觀臨摹，也可以加深教師和學生對中國歷代繪畫作品的具體了解，方便了教師和學生對中國歷代繪畫進行專題性研究。藝術院校圖書館可結(jié)合本校的專業(yè)特點，在文獻布局方面進行科學設計，適應不同讀者群體的需求特點，設立各種專題閱覽室或?qū)ｎ}書架，以方便讀者利用和研究。

3.2.3 突出文獻的教材性，建設重點專業(yè)教學資源庫

隨著數(shù)字化圖書館的不斷推進，將原有的實物文獻資料進行數(shù)字化加工，構建以課程體系與培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容與教材、實訓課程與指導、教學過程與學習評價、教學相關資訊等為主體的資源庫，兼具視頻、圖像、文本多種形式信息資料，實現(xiàn)信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡化、信息利用共享化、信息提供知識化、信息實體虛擬化，擴大藝術文獻資料的“館藏”含義，將各種載體的信息資源加以整合，為更多的藝術科研教學工作者提供全面的服務。

3.3 實現(xiàn)網(wǎng)絡服務

隨著信息技術的普及，藝術專業(yè)讀者對文獻的需求不再局限于圖書館館藏文獻和單一的閱讀，網(wǎng)絡文獻資源和整合資源的需求逐漸升級。這要求圖書館利用信息科學最新技術，創(chuàng)新服務模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡化服務。

3.3.1 文獻管理服務模式

圖書館要充分利用現(xiàn)代信息管理技術，從用戶目標出發(fā)，利用專家系統(tǒng)，進行藝術文獻的發(fā)現(xiàn)獲取、分類整合、知識挖掘與組織、知識交流與匹配傳送等。通過對信息的搜索、跟蹤和過濾，將有關資源分門別類地加以組織，供教師、學生使用。

3.3.2 文獻資源導航服務模式

圖書館依托成熟的寬帶校園網(wǎng)絡和豐富的虛擬館藏資源，建立藝術專業(yè)資源學術信息導航網(wǎng)站，使藝術專業(yè)的讀者能夠迅速、快捷、方便地利用網(wǎng)上豐富的信息資源，掌握學科前沿信息和最新學術動態(tài)。

3.3.3 圖書館與學院合作咨詢服務模式

強調(diào)更廣泛的學科資源共享，不僅是文獻資源的共享，而且包括教學資源共享和服務共享，如館員與藝術專家合作咨詢，異地館員網(wǎng)上實時合作咨詢，基于內(nèi)容分類的合作參考咨詢等。

3.3.4 個性化文獻服務模式

根據(jù)重要用戶群確定服務方向，創(chuàng)建友好的用戶界面，通過個性化定制服務幫助用戶創(chuàng)建個人圖書館系統(tǒng)。同時開展社會資源館藏化，即對社會上已數(shù)字化的信息資源進行收集、整合，使豐富的網(wǎng)上特色信息為我所用。

[1] 湯重熹.論工業(yè)設計的“案例”教育[A].馬春東.設計教育論——98中國工業(yè)設計教學研討大會論文集[C].大連：大連出版社，1998：115-121.

[2] 黃純元.圖書館與網(wǎng)絡信息資源[J].中國圖書館學報，1997（6）．劉艷紅 女，1969年生。研究生學歷，流通部主任，館員。