解析圖書館講座在城市文化建設(shè)中的定位

趙 徹

（遼寧省圖書館，遼寧 沈陽 110015）

身處全球信息化時(shí)代，越來越多的人從文化發(fā)展中尋找自身發(fā)展的根源，尋求社會進(jìn)步的動力。圖書館“講座熱”悄然興起，正日益成為我國許多城市和地區(qū)的文化亮點(diǎn)，講座也成為人們獲取專業(yè)信息、充實(shí)自我、提升自我的選擇之一。這些圖書館講座密切結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，定位科學(xué)，選題精當(dāng)，充分彰顯了圖書館在當(dāng)前城市文化建設(shè)中的獨(dú)特魅力。

1 圖書館講座是城市文化建設(shè)的風(fēng)景線

為滿足城市市民日益增長的精神文化需求，近年來許多圖書館積極開展系列性的文化知識講座活動，內(nèi)容廣泛，精品薈萃，很多圖書館講座已成為當(dāng)?shù)馗挥刑厣闹幕放疲⒖梢砸暈槌鞘形幕纳耥嵑途?。圖書館講座既是公共圖書館拓展服務(wù)新領(lǐng)域的一種形式，同時(shí)又是一個(gè)窗口，它作為城市文化中一個(gè)富有活力的載體，能夠從不同程度上體現(xiàn)富有濃郁地域特征的文化氣質(zhì)。因此，講座在傳播信息、弘揚(yáng)文化方面所起的作用越來越被當(dāng)代社會所重視，在城市文化建設(shè)中發(fā)揮著傳承學(xué)術(shù)、傳播新知的促進(jìn)作用，受到人民群眾的普遍歡迎。

2 圖書館講座服務(wù)城市文化建設(shè)的定位

2.1 立足公益，直面大眾——圖書館講座的主旨方向

公共圖書館本著構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)公民文化權(quán)利的宗旨，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，積極開展公益性講座活動，不但充分發(fā)揮了圖書館的社會教育功能，而且有力地彰顯了圖書館的文化公益性。立足公益，其實(shí)質(zhì)是要求把平等、無償服務(wù)當(dāng)作辦好講座的主旨，把公益性作為圖書館講座的重點(diǎn)和發(fā)展方向，以非商業(yè)化運(yùn)作為主，采用完全免費(fèi)的服務(wù)方式，不設(shè)任何準(zhǔn)入條件，向社會公眾敞開大門，使講座成為公眾獲取知識的便捷通道，成為求學(xué)門檻低、時(shí)間成本少、相對效率高的“沒有圍墻的大學(xué)”。直面大眾，其實(shí)質(zhì)是要求圖書館講座必須堅(jiān)持公共化、平民化原則，成為一種面向所有公眾的、可自由參加的、以公益性為主要特征的公共文化服務(wù)。講座的聽眾可以是任何對講座感興趣的人，其觸角伸向社會各個(gè)階層和各類群體。講座的主題必須適應(yīng)最廣大聽眾的實(shí)際需要，圍繞最廣大聽眾所關(guān)心的社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，以深入淺出的表述將知識和信息傳遞給公眾，且隨著社會發(fā)展的潮流而不斷創(chuàng)新。在講座的運(yùn)作程序上，圖書館可主動尋求與社會各界的聯(lián)合，或是積極爭取上級部門的支持，使講座成為各行各業(yè)共同策劃、共同關(guān)注、共同參與的社會論壇和城市教室。

2.2 全面普及，共享資源——圖書館講座的衍生服務(wù)

聽眾是講座存在的生命，沒有聽眾，講座也就不復(fù)存在。講座要被聽眾認(rèn)可和接受，關(guān)鍵在于講座的內(nèi)容符合社會需要，其原則就是要做到“三貼近”：貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。要通過準(zhǔn)確把握聽眾知識需求的脈搏，了解不同聽眾群體的心聲，調(diào)查聽眾對講座服務(wù)方面的意見，及時(shí)改進(jìn)服務(wù)方式和手段，樹立圖書館良好的社會形象。要認(rèn)真研究講座的特點(diǎn)和規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的手段辦好每一次講座，使講座充滿活力，持續(xù)健康發(fā)展。如上海圖書館2004年創(chuàng)辦的“上海世博會講壇”，開辦了“世博禮儀”、“世博建筑”、“世博科技”等系列公益講座，向市民普及世博會知識，并與各大城市圖書館合作，舉行“走進(jìn)世博會”全國巡回專題講座，2007年以來已經(jīng)分別在20多個(gè)省市和地區(qū)成功舉行，均取得極大反響。同時(shí)，圖書館講座以其短小精悍、信息密集、知識豐富、反映及時(shí)、生動形象等特點(diǎn)，成為眾多讀者接受信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)的高效課堂。但是由于講座大多采用現(xiàn)場講演的形式，受時(shí)間和空間的制約，使得講座受眾面小，影響力小，因此必須注重其衍生產(chǎn)品的制作和后續(xù)服務(wù)，依靠強(qiáng)大的媒體傳播、多樣的載體傳播和高效的網(wǎng)絡(luò)傳播，擴(kuò)大講座的輻射平臺，組建多層次、立體化的傳播格局，使講座知識的傳播效率最優(yōu)化，社會效益最大化。

2.3 提升品味，塑造品牌——圖書館講座的持續(xù)發(fā)展

圖書館舉辦講座活動看似傳統(tǒng)，但因其在知識導(dǎo)航方面的作用是其他形式所無法替代的，從而迅速成為投入少、作用大、見效快的圖書館核心業(yè)務(wù)。講座內(nèi)涵力求全面豐富，主題廣泛深入，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面均應(yīng)有所涉及，實(shí)現(xiàn)高屋建瓴的有益探索。應(yīng)樹立精品意識，突出品位，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、多視角，使其具有高質(zhì)量和高附加值，真正產(chǎn)出精品。通過各類主題的宣講，使廣大聽眾感悟到人類知識的浩瀚和社會文明的輝煌，成為大都市文化建設(shè)的一抹亮色，產(chǎn)生巨大的社會影響和顯著的社會效益。塑造品牌是建立講座形象、樹立圖書館形象的重要內(nèi)容。一個(gè)卓越的講座品牌是圖書館重要的無形資產(chǎn)，是圖書館建立未來競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，意味著強(qiáng)大的競爭力和巨大的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＫ茉炱放?，其?shí)就是獨(dú)特的信息產(chǎn)品或服務(wù)在同行中產(chǎn)生的差別優(yōu)勢，需要時(shí)間、精力、資源去鍛造，需要培育、經(jīng)營和傳播。因此，塑造講座品牌就是要創(chuàng)立講座特色，擴(kuò)大講座影響，提高公眾對講座的忠誠度，不斷培育圖書館講座的忠實(shí)聽眾，擴(kuò)大和提高講座的知名度和美譽(yù)度。

3 開發(fā)講座資源為城市文化建設(shè)服務(wù)

圖書館講座是圖書館發(fā)揮其社會教育功能、信息傳遞功能、智力開發(fā)功能的重要載體，是時(shí)代的呼喚，是社會的進(jìn)步，有旺盛的生命力，具廣闊的發(fā)展前景，因此，講座資源是非常寶貴的智力資源。必須加強(qiáng)圖書館講座資源的開發(fā)利用，使這些寶貴的資源更充分地發(fā)揮效益，服務(wù)社會，造福人類。

3.1 構(gòu)筑知名講座品牌

圖書館講座被社會各界稱為“城市教室”，進(jìn)入新世紀(jì)以來，許多公共圖書館紛紛實(shí)施品牌戰(zhàn)略，其對提高公共圖書館的競爭力至關(guān)重要，因此，如何構(gòu)筑講座品牌已經(jīng)成為公共圖書館面臨的重要課題。在林林總總的講座中，首先要讓公眾識別并記住圖書館講座，這就必須給講座起一個(gè)總的名稱。名稱要好聽、好懂、好記、好識別、好上口。如上海圖書館的“上圖講座”、國家圖書館的“文津講壇”等。同時(shí)對講座的內(nèi)涵、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合性概括，提煉廣告語，做到用詞簡潔，朗朗上口，給讀者深刻的印象。如“上圖講座”的廣告詞為“弘揚(yáng)先進(jìn)文化、傳播科學(xué)精神、提升綜合修養(yǎng)”就是成功的范例。圖書館講座應(yīng)結(jié)合本館和本地區(qū)的文化特點(diǎn)，辦出特色，打造出自己的品牌。品牌即特色，品牌即優(yōu)勢，品牌即名氣，品牌即效益。

3.2 前呼后應(yīng)全面宣傳

圖書館應(yīng)對自己的講座做好宣傳，宣傳的途徑可多種多樣，且可多管齊下，這樣會增強(qiáng)圖書館講座的知名度和影響力，使講座資源得到更廣泛的應(yīng)用。講座的前期宣傳主要是預(yù)告相關(guān)信息、激發(fā)潛在欲望、吸引公眾注意。通過與主講老師交流，了解其學(xué)術(shù)背景、主講內(nèi)容等情況，整合相關(guān)內(nèi)容，制作海報(bào)、宣傳單，通過圖書館網(wǎng)站以及相關(guān)新聞媒體等途徑發(fā)布講座信息。遼寧省圖書館精心設(shè)計(jì)“遼海講壇”全年的講座框架，并結(jié)合形勢的發(fā)展隨時(shí)調(diào)整，利用廣播電視、新聞出版等媒體進(jìn)行講座預(yù)告，全方位地做好計(jì)劃安排和宣傳工作。講座的后期宣傳甚至比前期宣傳更重要，這是樹立講座品牌的重要舉措。如經(jīng)過主講人授權(quán)允許并簽訂書面協(xié)議，遼圖對講座全過程進(jìn)行攝制，在結(jié)束后配上字幕制成光盤，將其作為寶貴的文化共享資源進(jìn)行推廣，擴(kuò)大了講座在時(shí)間、空間和深度上的影響。

3.3 多種載體廣泛傳播

圖書館講座由于受到時(shí)間、空間和地域的限制，每次到場的聽眾總是有限的，因此，必須放開思路，廣納視聽，充分利用現(xiàn)代傳播媒介，實(shí)現(xiàn)講座資源的擴(kuò)散效應(yīng)。這些講座的衍生產(chǎn)品是擴(kuò)大講座社會效應(yīng)的重要載體，可以把講座制作成叢書、專刊、專欄、錄音、錄像、光盤等多種形式的后續(xù)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)講座的二次傳播乃至多次傳播，迅速輻射和擴(kuò)散，體現(xiàn)其強(qiáng)大的吸引力，產(chǎn)生使公眾關(guān)注和參與的社會效益，形成講座“聽”、“讀”、“看”的鏈接和傳播新格局，適應(yīng)不同讀者群體獲取知識的不同要求和習(xí)慣，使更多的人以不同的方式享受到講座的益趣。上海圖書館在這方面作了成功的探索，如“上圖講座”不僅有現(xiàn)場講座，還有網(wǎng)上講座，既有電視、報(bào)紙、電臺上的講座，也有講座閱覽室，還有印成書刊的講座以及制作成光盤的講座等等。公共圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)講座資源共建共享機(jī)制。

3.4 共建共享講座資源

當(dāng)前全國圖書館講座正開展得如火如荼，如何進(jìn)一步提高講座資源的傳播和利用效率，加強(qiáng)講座資源的共建共享，是當(dāng)前與今后實(shí)際工作中尚需探索和創(chuàng)新的重點(diǎn)。各級圖書館應(yīng)提高認(rèn)識，充分利用共享工程現(xiàn)有平臺，切實(shí)加大通過網(wǎng)絡(luò)傳播講座資源的力度。此外，共享講座資源還可以采取多種方式，如館際互借，各館講座的光盤記錄各有鮮明特色，主講人在學(xué)術(shù)方面各擅勝場，可通過館際交流達(dá)到資源互補(bǔ)；又如遠(yuǎn)程直播，采用遠(yuǎn)程會議系統(tǒng)等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)圖書館講座服務(wù)的跨地域直播；上傳到本館網(wǎng)站，為讀者提供動態(tài)和靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò)講座，其他如講座文本資料、主講人的背景資料、加入傳播聯(lián)盟的方式方法等等都一并揭示，這樣既可以加快講座資源的共建共享建設(shè)，又可使社會公眾真正享受到最便捷的服務(wù)。

[1] 王世偉.對圖書館講座工作的再認(rèn)識.圖書館雜志，2006（6）.

[2] 繆建新.圖書館講座的原則.圖書館工作與研究，2006（1）.

[3] 鐘瓊，劉曉君.對當(dāng)前公共圖書館講座資源傳播形式的思考.圖書館建設(shè)，2006（4）.

[4] 田偉，王云英.開展圖書館講座活動的幾點(diǎn)思考.江西圖書館學(xué)刊，2007（1）.

[5] 王艷秀.芻議圖書館講座資源的開發(fā)利用.山東圖書館季刊，2006（3）.

[6] 王立軍.講座品牌:公共圖書館的延伸服務(wù).河南圖書館學(xué)刊，2009（1）.