高校圖書(shū)館與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承

杜 寧

（沈陽(yáng)師范大學(xué)旅游管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

我國(guó)擁有5000年的文明史，積淀了非常深厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以其多姿多彩的形式和風(fēng)格在當(dāng)今社會(huì)顯示出獨(dú)特的歷史價(jià)值、文化價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正以驚人的速度消失，面臨遺產(chǎn)失傳、文化斷流的重大危機(jī)。搶救、保護(hù)和傳承我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作刻不容緩，積極探索各種有效的遺產(chǎn)保護(hù)和文化傳承途徑更具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

1 高等教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

根據(jù)2005年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的工作意見(jiàn)》，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指“各民族人民世代相承的、與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式（如民俗活動(dòng)、表演藝術(shù)、傳統(tǒng)知識(shí)和技能，以及與之相關(guān)的器具、實(shí)物、手工制品等）和文化空間”[1]。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，都是人類文明的結(jié)晶和共同財(cái)富，是人類社會(huì)得以延續(xù)的文化命脈。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類極其豐富，聯(lián)合國(guó)教科文組織2003年10月17日頒布的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本范疇作了科學(xué)界定，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要包括：①口頭傳說(shuō)和表述，包括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)媒介的語(yǔ)言（如長(zhǎng)期口耳相傳的詩(shī)歌、神話、史詩(shī)、故事、傳說(shuō)、謠諺等）；②表演藝術(shù)（指民間傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技、木偶、皮影等）；③社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶；④有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐（如有關(guān)大自然的觀念、農(nóng)業(yè)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)知識(shí)、生態(tài)知識(shí)與實(shí)踐、藥典和治療方法、宏觀宇宙和宗教方面的信仰和實(shí)踐等）；⑤傳統(tǒng)的手工藝技能（包括建造藝術(shù)和建造物、民間藝人和傳人的民間繪畫(huà)、民間雕刻藝術(shù)、民間工藝、民間剪紙、織繡、扎彩等）5個(gè)方面[2]。

受諸多社會(huì)文化環(huán)境的影響和沖擊，近些年來(lái)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的文化生態(tài)快速惡化，傳統(tǒng)的依靠口傳心授、師徒相承等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方式在當(dāng)代語(yǔ)境下越發(fā)難以為繼，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如同掙扎在幾乎干涸池塘里的魚(yú)兒，正在加速消亡。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的最終目的是傳承，“特別是通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)教育”手段。青少年，特別是在校大學(xué)生是我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承者和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要力量。從根本上講，如果青少年不再對(duì)祖先的傳統(tǒng)文化及其文化遺產(chǎn)感興趣，那么即使其他方面再竭力去保護(hù)它也無(wú)濟(jì)于事。可以說(shuō)，當(dāng)傳統(tǒng)的傳承方式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下遭遇價(jià)值取向的沖擊時(shí)，包括高等教育在內(nèi)的學(xué)校教育就成了傳承和弘揚(yáng)民族民間文化藝術(shù)最為有效的方式。如何把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育引入高校教育教學(xué)體系中，如今也引起了許多高校的關(guān)注與重視。[3]特別是在當(dāng)前，我國(guó)正經(jīng)歷著重要的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)著全球化的種種沖擊，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨急劇流變和消失的時(shí)候，高校作為專門(mén)向社會(huì)輸送人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，充分挖掘和利用高校各種優(yōu)勢(shì)資源，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)掘、整理、保護(hù)和傳承方面發(fā)揮高等教育的獨(dú)特作用。設(shè)法把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容納入高等教育體系，建立系統(tǒng)、科學(xué)、合理的教育機(jī)制，從教育的視野去研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)展問(wèn)題，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展的必然要求和重要途徑。[4]

高校圖書(shū)館是傳播思想文化的重要陣地，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承中有著獨(dú)特而不可替代的重要作用。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》指出：“要充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)廣大未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用。各級(jí)圖書(shū)館、文化館、博物館、科技館等公共文化機(jī)構(gòu)要積極開(kāi)展對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和展示?！备咝D書(shū)館以大學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，通過(guò)有效的管理途徑，明確功能定位，拓展服務(wù)領(lǐng)域，發(fā)揮其在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的作用是時(shí)代賦予高校圖書(shū)館的神圣使命。

2 高校館傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的途徑

2.1 保存人類文化遺產(chǎn)信息

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)圖書(shū)館職能的定位是“保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)信息、開(kāi)發(fā)智力資源”。保存人類文化遺產(chǎn)是包括高校圖書(shū)館在內(nèi)的各類圖書(shū)館的第一職能。眾所周知，圖書(shū)館自誕生之日起就擔(dān)負(fù)著保存人類文化遺產(chǎn)的神圣使命，從文稿到書(shū)籍，從紙質(zhì)文檔到各種電子文獻(xiàn)都可以由圖書(shū)館收集、整理與開(kāi)發(fā)。倘若沒(méi)有圖書(shū)館的存在，不知道會(huì)有多少文獻(xiàn)灰飛煙滅，失傳于世?？梢哉f(shuō)，人類文化遺產(chǎn)的重要成果正是經(jīng)過(guò)圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)的不懈努力才得以保存下來(lái)。

高校圖書(shū)館擁有加工和分析各種信息資源的專門(mén)人才，較先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備、技術(shù)和豐富的信息資源保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，在資料搶救工作和后續(xù)的資料整理、數(shù)字化、保存、保護(hù)等方面，有其他保護(hù)單位，甚至其他圖書(shū)館所不具備的優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)從來(lái)就和地方文獻(xiàn)保存及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起。適應(yīng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新形勢(shì)需要，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)為有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)建立檔案資料，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這種“活態(tài)文化”物化為有形的文獻(xiàn)進(jìn)行永久保存。高校圖書(shū)館只有收集和保存有大量的具有地方文化特色的文獻(xiàn)資料，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，并有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)持續(xù)傳承做出貢獻(xiàn)。

2.2 服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)

高校圖書(shū)館除了為學(xué)校師生的教學(xué)科研提供保障之外，還肩負(fù)著保存人類及地方文化傳統(tǒng)、為本地政府提供決策所需的信息資源、為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、支持地方文化建設(shè)的社會(huì)職能。高校圖書(shū)館不僅要保存好人類文化遺產(chǎn)信息，也要設(shè)法加以科學(xué)利用，使其能夠服務(wù)于地方社會(huì)文化及各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的需要。近些年來(lái)，在逐漸升溫的文化遺產(chǎn)熱的影響下，越來(lái)越多的圖書(shū)館開(kāi)始注意收集保存各種文化遺產(chǎn)資料信息，并將其視為珍品，甚至作為“鎮(zhèn)館之寶”，無(wú)疑這是一種好的趨勢(shì)。但也必須看到，包括高校圖書(shū)館在內(nèi)的許多圖書(shū)館在視搜集到的文化遺產(chǎn)為珍品的同時(shí)，對(duì)其作用的發(fā)揮卻沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。不準(zhǔn)外借，不準(zhǔn)復(fù)印，“?！倍挥茫惯@些珍貴的典籍、資料等長(zhǎng)期沉睡在庫(kù)房里、書(shū)架上。

“保護(hù)為主，搶救第一，合理利用，傳承發(fā)展”，是做好我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的基本方針。保護(hù)的根本目的在于傳承，而科學(xué)合理地加以利用，是促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的必然途徑。高校圖書(shū)館信息服務(wù)的社會(huì)化既是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是其自身發(fā)展的迫切需要。針對(duì)保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等領(lǐng)域的社會(huì)需要，高校圖書(shū)館應(yīng)該逐步由封閉式辦館轉(zhuǎn)向開(kāi)放式辦館，特別是地方性高校，更要與社會(huì)進(jìn)行廣泛的接觸和交流，了解地方在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)及文化建設(shè)等方面的需要，在文化遺產(chǎn)申報(bào)、相關(guān)人才培養(yǎng)、信息咨詢服務(wù)、開(kāi)展文化遺產(chǎn)科學(xué)研究和組織各種文化傳承活動(dòng)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2． 3 組織與協(xié)調(diào)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的科學(xué)研究

高校內(nèi)集聚著眾多的知識(shí)型、研究型人才，從事科學(xué)研究是高校的重要職能。高校的研究成果應(yīng)該為大眾服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為政府決策服務(wù)。在當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作中，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)積極參與對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的科學(xué)研究工作。應(yīng)該看到，近年來(lái)，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得了令人欣喜的成績(jī)，但在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)理論和科學(xué)保護(hù)理論等方面仍然“欠賬”很多。[5]高校圖書(shū)館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的科學(xué)研究方面有較大的優(yōu)勢(shì)，在高校擁有相關(guān)研究中心，有一批對(duì)地方文化有著濃厚興趣的研究學(xué)者和專業(yè)人員。圖書(shū)館可以根據(jù)自身館藏優(yōu)勢(shì)，密切結(jié)合我國(guó)及各地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)的需要，確立研究主題，組織有關(guān)專家學(xué)者開(kāi)展研究活動(dòng)，為整個(gè)研究過(guò)程提供有關(guān)文獻(xiàn)信息發(fā)掘、整理、咨詢等服務(wù)，并為其研究?jī)?nèi)容申報(bào)國(guó)家及地方科研課題提供有效的幫助。圖書(shū)館還可以組織對(duì)民間文化即非物質(zhì)文化遺產(chǎn)比較熟悉的館員到民間采風(fēng)，通過(guò)實(shí)地考察、訪談，并運(yùn)用攝影、錄音和存檔等方式收集和保存非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料信息，為高校教師及有關(guān)專家從事相關(guān)研究提供有用素材。

2.4 營(yíng)造良好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育環(huán)境

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育是一項(xiàng)全新的工作，需要充分利用各種媒介大力宣傳優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造出有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的社會(huì)環(huán)境。高校是廣大知識(shí)青年接受思想文化教育的大課堂，包括圖書(shū)館在內(nèi)的學(xué)校文化教育環(huán)境的營(yíng)造對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為此，圖書(shū)館應(yīng)努力營(yíng)造一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳和教育的環(huán)境氛圍，通過(guò)圖書(shū)館的建筑格局、裝飾特點(diǎn)、音樂(lè)的播放、傳統(tǒng)工藝品的擺設(shè)等途徑讓大學(xué)生在身臨其境的民間文化空間中感受、領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精湛藝術(shù)魅力，耳濡目染，潛移默化，寓教育于日常學(xué)習(xí)及生活之中。

互聯(lián)網(wǎng)是一種便捷、快速、廣泛的信息傳播工具，更為高校大學(xué)生們所青睞。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展有特色、有個(gè)性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專題教育和有關(guān)信息服務(wù)是吸引大學(xué)生的有效辦法。圖書(shū)館可以針對(duì)學(xué)校教育的實(shí)際建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育網(wǎng)站、設(shè)計(jì)民間藝人主頁(yè)和民間藝術(shù)絕活瀏覽庫(kù)，設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在線圖書(shū)館，組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑，為瀕危、失傳的民族民間文化藝術(shù)設(shè)立電子公告欄等，使高校師生能夠在特有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，接受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育。

2.5 開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是世界各民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀下來(lái)的精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)審美資源，是開(kāi)展學(xué)校教育、社會(huì)教育的重要素材。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中所包含的倫理道德、行為規(guī)范，更是教育年輕一代正確地為人處事，培養(yǎng)良好社會(huì)風(fēng)氣的重要內(nèi)容。[6]高校圖書(shū)館可以通過(guò)在學(xué)校的宣傳和教育活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注和興趣，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人或老藝人進(jìn)行校園傳習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的接班人，使其傳承能夠后繼有人。高校圖書(shū)館可以利用節(jié)假日活動(dòng)、展覽、講座、知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)性研討等形式，增強(qiáng)廣大師生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，加深他們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。圖書(shū)館還可以組織成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)社團(tuán)，將那些對(duì)各類型非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一定興趣的師生組織起來(lái)，開(kāi)展文化展演及教育傳承活動(dòng)，以豐富高校廣大師生的業(yè)余文化生活。

[1] 國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的工作意見(jiàn)（國(guó)發(fā)辦（2005）18）[EB/OL].[2009-02-28].http：//www.gov.cn.

[2] 聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)及文化組織.保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約[C].聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)及文化組織第32屆會(huì)議.巴黎，2003.

[3] 王文章.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[4] 張衛(wèi)民，黃文偉.論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展的教育形式[J].裝飾，2006（11）：20-21.

[5] 徐藝乙.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與高等教育的使命[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（1）：67-70.

[6] 申茂平.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育文化論壇，2009（1）：49-52.