轉(zhuǎn)化“特差班”的方法初探＊

鄧永奎

(重慶文理學(xué)院政法學(xué)院,重慶 402160)

轉(zhuǎn)化“特差班”的方法初探＊

鄧永奎

(重慶文理學(xué)院政法學(xué)院,重慶 402160)

學(xué)生的思想穩(wěn)定是扭轉(zhuǎn)“特差班”的前提;師生的心靈溝通是扭轉(zhuǎn)“特差班”的關(guān)鍵,教師責(zé)任重于泰山;周記——師生的情感交流是轉(zhuǎn)化“特差班”的潤(rùn)滑劑;“四心”和“五勤”是班級(jí)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的保障。

轉(zhuǎn)化;“特差班”;方法

班主任和任課教師都認(rèn)可的“特差班”,其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)上都是本年級(jí)最差;紀(jì)律差:打架、賭博、戀愛(ài)、網(wǎng)迷、遲到、曠課、上課搗亂等;品行差:出口成“臟”、不愛(ài)清潔衛(wèi)生、不敬師長(zhǎng)、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不愛(ài)護(hù)公物等。為了研究“轉(zhuǎn)化差班的方法”這一課題,要隨班聽(tīng)課考察學(xué)生的具體表現(xiàn)。實(shí)踐證明,差生或者差班都是相對(duì)的,甚至是人為的,在一定條件下是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。教育家布魯姆認(rèn)為“任何教師都可以幫助所有的學(xué)生學(xué)的優(yōu)秀、迅速、并充滿信心。”我認(rèn)為主要有以下轉(zhuǎn)化方法。

一、學(xué)生的思想穩(wěn)定是扭轉(zhuǎn)“特差班”的前提

通過(guò)調(diào)查研究分析,要把該班由“亂”變?yōu)橛行?不能“亂世用重典,重病用猛藥”的方法,而應(yīng)根據(jù)高中生的心理特征,即不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)精神,以及他們所受到的“管、卡、壓”待遇著手,喚醒他們的自信心、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。所以,就職演說(shuō)要達(dá)到的目標(biāo)是:摘掉他們頭上“特差班”的帽子,擺脫他們的自卑、激活埋藏他們內(nèi)心深處的自信、點(diǎn)燃他們理想之火、留給他們一個(gè)與眾不同的美好回憶,縮短感情距離,增強(qiáng)信任感,這是有效轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ),教育培養(yǎng)他們,確立適合他們天賦發(fā)展的個(gè)人理想奠定基礎(chǔ)。

二、以人為本是扭轉(zhuǎn)“特差班”的關(guān)鍵

面對(duì)一群既天真、活潑、可愛(ài),又讓你費(fèi)神費(fèi)心的學(xué)生,怎么辦?教師責(zé)任重于泰山,要以人為本來(lái)解決轉(zhuǎn)化過(guò)程中的困難。其管理理念是:首先以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念,做到教育觀念上的人本化,堅(jiān)持學(xué)生第一位,切實(shí)保障和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益;其次要注重學(xué)生工作的個(gè)性化,在學(xué)生工作中要做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一,既要針對(duì)學(xué)生的普遍性特點(diǎn),又要做到因人而異,因材施教;最后,在管理上要體現(xiàn)高度的人性化,體現(xiàn)熱忱服務(wù)與無(wú)私的關(guān)愛(ài),使學(xué)生愿意合作、樂(lè)于合作、心情舒暢、健康成長(zhǎng)成才,找回他們?nèi)笔У臇|西得到他們需要的東西。

(一)選好“龍頭”,搭建精簡(jiǎn)高效的“領(lǐng)導(dǎo)班子”,使之成為班主任的左右二臂。競(jìng)選前,班主任要做的工作是動(dòng)員在班上起號(hào)召、組織作用的、最有權(quán)威的“領(lǐng)導(dǎo)者即老大”來(lái)競(jìng)選。其方法是,為了公平和以后工作的開(kāi)展,班主任應(yīng)分別找班上表現(xiàn)“出色”的人來(lái)談心,但重心應(yīng)放在男女“老大”上,引導(dǎo)他們寫(xiě)好競(jìng)選詞,一定要讓他們的人格魅力去獲得班長(zhǎng)和書(shū)記職位的競(jìng)選,目的是,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

(二)建立班級(jí)、班主任規(guī)則和班訓(xùn)。要管好一個(gè)班,柔性管理還必須加上規(guī)章制度這種“硬”管理的外力約束,通過(guò)一定的時(shí)間,使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這個(gè)規(guī)則最好不由班主任制定,班主任只說(shuō)原則,即有用、有效、可操作即可,然后,授權(quán)班長(zhǎng)和書(shū)記帶領(lǐng)全班同學(xué)完成。最后,新班規(guī)總結(jié)為“一二三四五”,簡(jiǎn)單好記也容易產(chǎn)生效果,班優(yōu)我榮,班差我恥;不要為失敗找借口,要為成功找原因;請(qǐng)不說(shuō)我不行,請(qǐng)說(shuō)我能行;只要精神不滑坡,方法總比問(wèn)題多”,然后,裱好貼在墻上。

(三)利用好“三個(gè)特別”,即特別的主題班會(huì)、座位、生日會(huì)?！敝黝}班會(huì)課由班支委干部輪流主持,內(nèi)容是補(bǔ)課、演講加評(píng)論。補(bǔ)課內(nèi)容是已上各科章節(jié)知識(shí)的重、難點(diǎn)及其突破方法,“小先生”由本班各科成績(jī)最優(yōu)者擔(dān)任,先補(bǔ)本周的、后補(bǔ)以前的知識(shí)。演講加評(píng)論的內(nèi)容是圍繞班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、理想、熱點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行,人員和內(nèi)容由主持人選定,我把關(guān)。編排座位利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源整合原則,以單科成績(jī)優(yōu)秀和較差的結(jié)合為主,兼顧性格上內(nèi)向和外向、急躁和冷靜結(jié)合為輔,實(shí)行一幫一助學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目標(biāo)。生日會(huì),由文娛委員專門(mén)負(fù)責(zé),由班費(fèi)開(kāi)支,贈(zèng)送給小“壽星”一個(gè)兩元左右的紀(jì)念品,然后,組織全班同學(xué)唱一首祝福生日快樂(lè)的歌,生日在節(jié)假日中的同學(xué),提前集體祝福生日快樂(lè),時(shí)間在當(dāng)天第一節(jié)晚自習(xí)前,目的是打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型班集體。

(四)當(dāng)好總設(shè)計(jì)師,幫助他們樹(shù)立既統(tǒng)領(lǐng)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系之下,又適合他們天賦發(fā)展的個(gè)人理想?！安钌弊钊鄙俚臇|西是什么?就是缺乏理想、目標(biāo)、方法和毅力。因此,在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中,應(yīng)統(tǒng)籌理論武裝和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,務(wù)實(shí)與務(wù)虛并重,增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的說(shuō)服力、感染力和滲透力;加強(qiáng)同他們的協(xié)調(diào)和溝通,經(jīng)常同他們談心,溝通思想,交換意見(jiàn),開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),達(dá)到認(rèn)識(shí)共鳴、感情同化、化解矛盾、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、加深友誼,創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化氛圍;掌握他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和天賦,確立符合個(gè)體天賦的理想。只要他們樹(shù)立了適合自己個(gè)體天賦發(fā)展的理想,在學(xué)習(xí)和工作中,就會(huì)有明確的方向,對(duì)待事業(yè)就會(huì)有正確的態(tài)度和不竭的前進(jìn)動(dòng)力。

(五)實(shí)行合同式“委員會(huì)”管理制度,把全面質(zhì)量管理融入班級(jí)管理之中。把班級(jí)最難管的紀(jì)律和清潔衛(wèi)生實(shí)行競(jìng)聘和委任相結(jié)合的委員會(huì)管理制度,分為上課、自習(xí)、出操紀(jì)律和清潔衛(wèi)生共四類,每類由四人組成“管委會(huì)”,設(shè)主任一人,由各委員會(huì)主任同班長(zhǎng)簽訂合同,每人負(fù)責(zé)一周,各類委員會(huì)分別受學(xué)習(xí)、體育、生活委員指導(dǎo)。目的是全員參與,重在過(guò)程,注重效果的全面質(zhì)量管理用于班級(jí)管理之中,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體主義觀念。

(六)統(tǒng)籌獎(jiǎng)懲、表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合,開(kāi)展公正、公平、公開(kāi)的最佳班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。要建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),需要激發(fā)起每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神,其較好的途徑就是開(kāi)展先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)。其內(nèi)容是每月月考后評(píng)出學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)和各類先進(jìn)獎(jiǎng),其程序由全班學(xué)生民主評(píng)議評(píng)選出“好干部”、“好委員”、“好成員”、“最佳人員”等。這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)方法效果很好。實(shí)踐證明,在一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)與合作的優(yōu)良班集體里,為了自己的自尊和面子,即使不愿學(xué)習(xí)、不想進(jìn)步的學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心深處自愿改變自己的形象,由此,對(duì)班級(jí)的管理就從他律變?yōu)樽月?其效果事半功倍。

三、周記——溝通師生心靈的橋梁是轉(zhuǎn)化差班的潤(rùn)滑劑

周記是學(xué)生記錄一周在學(xué)習(xí)、工作、生活、理想、心理成敗得失的日記,作為班主任一定要高度重視和利用這一溝通師生心靈橋梁的作用。首先要為他們保密,其次要帶著真心、真情和責(zé)任去全批全改,動(dòng)之以情,曉之以理,輔之以利。其目的要達(dá)到真真了解他們?cè)谙胧裁?困惑什么?想干什么?,用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字或幾句批語(yǔ)要解開(kāi)他們心中的疑問(wèn)、點(diǎn)燃他們理想之火、激發(fā)他們上進(jìn)之情,為因材施教、施管奠定好基礎(chǔ)。總之,要做他們?nèi)松膶?dǎo)航者,生活上的良師益友。

四、“四心”和“五勤”是班級(jí)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的保障

受“差生”的思想、心理、行為等特征的影響,在其轉(zhuǎn)化過(guò)程中容易出現(xiàn)反彈。所以,作為班主任必須具有“四心”即信心、愛(ài)心、耐心和恒心和“五勤”即眼勤,嘴勤、手勤、腿勤、腦勤,即多看、多說(shuō)、多記、多跑、多思和多想。樹(shù)立學(xué)生是百讀不厭的教科書(shū)的教育理念,并將之貫穿于教育管理過(guò)程中。

“信心”是轉(zhuǎn)變差班的前提,因?yàn)?有了信心才能對(duì)他們學(xué)習(xí)中的各種不良現(xiàn)象采取相應(yīng)的措施,幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)成績(jī),如果對(duì)他們喪失信心,表現(xiàn)出無(wú)能為力,學(xué)生則更會(huì)自暴自棄、越發(fā)退步。

“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變他們的動(dòng)力,是師德的核心,是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。從心理學(xué)角度講,每個(gè)人在心理情感上都需要關(guān)愛(ài),正處于成長(zhǎng)階段的高中生,好勝心強(qiáng),自尊心重,但在差生內(nèi)心深處卻埋藏著沉重的自卑感,我們不能歧視他們、要主動(dòng)接近、關(guān)心他們。

“耐心”是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。班主任要轉(zhuǎn)化他們不是一兩天的事情,而是要做大量而長(zhǎng)久的工作,耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

“恒心”是轉(zhuǎn)變的保證。要轉(zhuǎn)變他們,要有堅(jiān)持不懈的精神,持之以恒。如果已進(jìn)步的學(xué)生又退步、出現(xiàn)反復(fù),班主任不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們,而應(yīng)以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。事實(shí)上在“差生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中“差生”和班主任之間也在進(jìn)行一次次的較量,雙方互相在比毅力、比耐性,我們不能期望轉(zhuǎn)化工作能立竿見(jiàn)影、一蹴而就,而要持之以恒。

綜上所述,對(duì)“特差班”的轉(zhuǎn)化方法有多種,每位班主任都有其不同的工作方法。因?yàn)?學(xué)生存在的問(wèn)題以及個(gè)人情況的差異,我們所采取的工作方法也不盡相同,所以,在轉(zhuǎn)化工作中沒(méi)有“包治百病”的靈丹妙藥。在具體工作中,我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在實(shí)踐中探索,探索中總結(jié),不斷研究教育方法,注重轉(zhuǎn)化效果。堅(jiān)持發(fā)展性、尊重性、溝通性、誘導(dǎo)性、幫助性、鼓勵(lì)性、養(yǎng)成性和持久性原則;堅(jiān)持對(duì)“差生”的“病情”、“病因”進(jìn)行分析,然后“對(duì)癥下藥”,千萬(wàn)不能看錯(cuò)“病”,讓學(xué)生吃錯(cuò)“藥”;堅(jiān)持以人為本的工作理念做到不嫌棄、不放棄;堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng);多引導(dǎo)、少灌輸;多關(guān)心、少訓(xùn)斥;多幫助、少指責(zé)的工作方法;堅(jiān)持把自己所管理的班級(jí)作為一個(gè)整體,全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧,以把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠接班人為宗旨,全面實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。

2010-01-10

鄧永奎(1963-),男,重慶合川人,講師。