高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用英語(yǔ)詞典現(xiàn)狀分析＊

諸葛曉初

(溫州大學(xué)城市學(xué)院,浙江溫州325035)

高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用英語(yǔ)詞典現(xiàn)狀分析＊

諸葛曉初

(溫州大學(xué)城市學(xué)院,浙江溫州325035)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典等工具書(shū)。學(xué)習(xí)成效與詞典的科學(xué)使用度有一定的關(guān)聯(lián)性。本文對(duì)高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)詞典的認(rèn)識(shí)、使用現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和討論,為引導(dǎo)高職水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者充分利用英語(yǔ)詞典而提供幫助。

英語(yǔ)詞典;選擇;使用

為了使高職高專院校學(xué)生更好地適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,教育部高等教育司頒布了《高職高專教育英語(yǔ)課程基本要求》,明確提出了高職高專院校學(xué)生經(jīng)過(guò)一定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)之后,應(yīng)該具有“借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)業(yè)務(wù)資料的能力”。由此可見(jiàn),運(yùn)用英語(yǔ)詞典進(jìn)行閱讀和翻譯的能力已成為英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)重要方面。因此,了解高職高專學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的現(xiàn)狀,強(qiáng)化詞典在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性,并且有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇和高效使用詞典,將有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

一、研究方法

選點(diǎn):浙江省溫州市4所高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì):針對(duì)高職高專類學(xué)生如何充分利用英語(yǔ)詞典促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)問(wèn)卷(12個(gè)選擇題)。

統(tǒng)計(jì)方法:采用百分比計(jì)算方法,保留小數(shù)點(diǎn)后兩位有效數(shù)字。

二、研究結(jié)果及簡(jiǎn)要分析

問(wèn)題一:你有英語(yǔ)詞典嗎?有幾本?

調(diào)查結(jié)果:沒(méi)有1.00%,有一本61.70%,有兩本30%,有三本或三本以上7.30%。

問(wèn)題二:你是出于何種原因購(gòu)買英語(yǔ)詞典的?

調(diào)查結(jié)果:教師的推薦2.00%,自身學(xué)習(xí)需要97.00%,受同學(xué)影響1.00%。

可見(jiàn)絕大多數(shù)被試者已使用英語(yǔ)詞典,而且是出于自身學(xué)習(xí)需要購(gòu)買了英語(yǔ)詞典。詞典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必不可少的工具。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)詞典可獨(dú)立解決難題,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力。但問(wèn)題二反映出教師對(duì)詞典的引導(dǎo)推薦力度不夠。筆者認(rèn)為,高職類學(xué)生對(duì)詞典的認(rèn)知是較為粗淺的,面對(duì)市場(chǎng)上琳瑯滿目的詞典有時(shí)顯得無(wú)所適從。如何選購(gòu)一本適合自己學(xué)習(xí)需要的詞典顯得尤為重要。因此教師應(yīng)在此過(guò)程中發(fā)揮積極的作用,一方面要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立運(yùn)用詞典的意識(shí),另一方面要積極地指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買詞典的行為,從而真正幫助他們得到一位良師益友。

問(wèn)題三:你使用哪種類型英語(yǔ)詞典?(此題可多選)

調(diào)查結(jié)果:英漢詞典68%,英漢雙解詞典12%,漢英詞典23%,英英詞典6.80%,電子詞典50.7%。

可見(jiàn)多數(shù)被試使用英漢詞典和電子詞典。英漢詞典是英語(yǔ)原版詞典的中文譯本。學(xué)習(xí)者通過(guò)查閱可較快的理解并掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的漢譯。但此類詞典不利于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是一些帶文化性的材料,英漢詞典往往不能提供充分地解釋。另外,電子詞典最大的優(yōu)點(diǎn)在于查詢快捷、方便。但電子詞典一般不能提供豐富的例句、詞語(yǔ)搭配、用法說(shuō)明等中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最需要的知識(shí)。查閱一本好的學(xué)習(xí)詞典的過(guò)程就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)的過(guò)程,紙質(zhì)詞典可提供詞匯使用頻率、搭配、語(yǔ)法指南等實(shí)用信息,具有電子詞典無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。因此筆者鼓勵(lì)學(xué)生多使用紙質(zhì)詞典,尤其是英漢雙解詞典和英英詞典。

問(wèn)題四:你的英語(yǔ)詞典中有例證嗎?調(diào)查結(jié)果:有58.90%,沒(méi)有41.10%。

例證是釋義的延伸,用以印證詞義深化釋義,說(shuō)明被釋詞目在日常會(huì)話和寫作中的實(shí)際用法。“現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”索緒爾認(rèn)為語(yǔ)言包括“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”兩個(gè)層面。“語(yǔ)言”是決定“言語(yǔ)”的語(yǔ)義規(guī)定和語(yǔ)法規(guī)則,使“言語(yǔ)”能夠按既定的排列組合法規(guī)表達(dá)不變性意義,是語(yǔ)言的“深層結(jié)構(gòu)”?！把哉Z(yǔ)”是“語(yǔ)言”的具體化,以對(duì)“語(yǔ)言”的承諾為前提完成主體間際的意義傳達(dá),屬“表層結(jié)構(gòu)”。張柏然在《新時(shí)代英漢大詞典》前言中提到將詞目釋義的功能和作用與“語(yǔ)言”層面結(jié)合起來(lái),將所附的例證與“言語(yǔ)”層面進(jìn)行參照類比。研究表明外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)主要不在于詞的意義,而在于詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞及搭配,亦即在于詞語(yǔ)的具體運(yùn)用。正所謂“詞本無(wú)義,義隨人生”,這句話恰如其分地表明了例證對(duì)詞典的重要性。例證能提供更充分的語(yǔ)境,更好地說(shuō)明詞目的意義和用法,學(xué)習(xí)者可從中得到大量的契合其第二語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)用語(yǔ)言材料,從而使詞典的釋疑解惑功能得到真正的體現(xiàn)。

問(wèn)題五:你覺(jué)得自己查詞典的速度如何?調(diào)查結(jié)果:較快17.10%,一般37%,較慢45.9%。

問(wèn)題六:你的英語(yǔ)老師向你講述過(guò)使用詞典的方法嗎?調(diào)查結(jié)果:有97.70%,沒(méi)有2.30%。

問(wèn)題七:你使用英語(yǔ)詞典的頻率如何?調(diào)查結(jié)果:經(jīng)常23.90%,有時(shí)41.00%,偶爾35.10%。

多數(shù)被試認(rèn)為自己查詞典的速度較慢。筆者認(rèn)為造成查閱速度較慢的原因有二:一是外在原因,即教師沒(méi)有向?qū)W生講述過(guò)詞典的使用方法;二是內(nèi)在原因,學(xué)生自身對(duì)詞典的認(rèn)知不夠以及使用詞典的頻率不高。選擇理想的詞典后,學(xué)習(xí)者應(yīng)經(jīng)常翻閱以熟悉詞典內(nèi)容;同時(shí)教師也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和幫助。比如設(shè)計(jì)一些詞典查閱技巧的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞典的認(rèn)識(shí)和理解。掌握快速查閱詞典的方法將有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,尤其是提高閱讀能力和擴(kuò)大詞匯量。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中勤查詞典,可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性、積極性。

問(wèn)題八:你了解詞典中各種標(biāo)志符的含義嗎?

結(jié)果:不了解32.00%,了解小部分55.70%,了解大部分10%,全部了解2.30%。

問(wèn)題九:你使用詞典主要查閱什么?

結(jié)果:漢語(yǔ)意義77.30%,讀音14.80%,詞意區(qū)別18.20%,習(xí)慣用法10.20%,其他6.80%。

絕大多數(shù)被試只了解小部分標(biāo)志符并且使用詞典主要查詢漢語(yǔ)意義。詞典是一種信息量高度集中的出版物,為了節(jié)約篇幅,很多統(tǒng)一的信息通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)放在詞典正文之中。例如《朗文當(dāng)代英語(yǔ)辭典》中提供了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)分,而且將口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)按照使用頻率分成最常用的1000、2000和3000詞。其劃分的標(biāo)記是用兩個(gè)圖像表示,“口語(yǔ)”用的是嘴,“書(shū)面語(yǔ)”用的是筆。因此學(xué)生需全面地了解并掌握這些標(biāo)志,在查閱詞義時(shí)完整地閱讀詞條,從而掌握詞義區(qū)別和習(xí)慣用法等多方面知識(shí)。

問(wèn)題十:你在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí),使用詞典的主要原則是什么?

調(diào)查結(jié)果:每遇到生詞就查10.20%,由于某一生詞反復(fù)出現(xiàn)時(shí)才查28.40%,先根據(jù)上下文推測(cè)詞義后再查48.90%,讀完后集中所有生詞再查10.20%,都不查2.30%。

多數(shù)被試使用詞典的主要原則是先根據(jù)上下文推測(cè)詞義后再查詞典。筆者認(rèn)為,這一閱讀原則是可行的。在閱讀過(guò)程中要抓關(guān)鍵詞、句、主題句和中心思想,不能因某個(gè)難詞的阻礙或材料中某些細(xì)節(jié)的糾纏而影響全文主旨大意的掌握。文章中若有少數(shù)生詞,可首先根據(jù)上下文推測(cè)詞義,這樣一方面不會(huì)影響閱讀速度以及對(duì)文章大意的把握;另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

問(wèn)題十一:你在查閱詞典時(shí),會(huì)做知識(shí)摘錄嗎?調(diào)查結(jié)果:會(huì)53.40%,不會(huì)46.60%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)習(xí)者查閱詞典只是為了得到一個(gè)中文釋義。好的學(xué)習(xí)詞典對(duì)于詞的用法、搭配等信息有詳細(xì)的介紹。學(xué)習(xí)者完整地查閱詞條,并把相關(guān)知識(shí)根據(jù)自己需要有選擇性的摘錄下來(lái),便可加深詞語(yǔ)的印象。著名作家塞謬爾·約翰遜稱“做摘記為必要的痛苦”。摘記是一種永久性和系統(tǒng)性的知識(shí)記錄,做摘記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息和提高濃縮信息的加工能力。在查閱詞典時(shí)扼要地做摘記、索引,將有助于加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和積累。

問(wèn)題十二:你覺(jué)得在大學(xué)階段需要設(shè)置詞典課嗎?調(diào)查結(jié)果:不需要83.00%,需要17.00%。

絕大數(shù)被試認(rèn)為不需要設(shè)置詞典課。筆者認(rèn)為,這可能與學(xué)生專業(yè)有關(guān)。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。關(guān)于詞典用法教學(xué),其發(fā)軔者當(dāng)數(shù)Flaherty(1923)的“How to Use the Dictionary”。為什么要教詞典用法?原因之一在于學(xué)生不熟悉詞典自身的體系;原因之二是由于學(xué)生使用詞典時(shí)往往與編者的初衷大相徑庭。詞典作為一種文化產(chǎn)品,必須為學(xué)生充分接受、充分使用才能產(chǎn)出最大效益。當(dāng)然詞典用法教學(xué)并不意味著要求學(xué)生被動(dòng)地迎合編者,其根本意義在于幫助學(xué)生改進(jìn)使用詞典的方法,使廣大學(xué)生真正弄清詞書(shū)類別,各種詞典不同的功用、詞典的各種特性等。但鑒于學(xué)習(xí)者是高職類非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,筆者建議詞典教學(xué)主要以講座、課外活動(dòng)的方式進(jìn)行為佳。

三、研究結(jié)果的思考和討論

根據(jù)對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析,筆者認(rèn)為,為了使高職類非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更加充分利用詞典以提高其英語(yǔ)綜合能力,建議從以下幾個(gè)方面著手:

(一)提高對(duì)詞典的重要性認(rèn)識(shí)

著名辭書(shū)編纂家Johson指出:Dictionaries are like watches:the worst is better than none,and the best cannot be expected to go quite true.可見(jiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中詞典的作用舉足輕重。實(shí)踐表明運(yùn)用詞典已不僅是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助性活動(dòng),而且是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中所使用的有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略的一部分。因此學(xué)習(xí)者對(duì)詞典的理解不能只停留在感性認(rèn)識(shí)上,而是需要一個(gè)清楚系統(tǒng)的理性把握,達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用的程度。同時(shí)在自己學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出快速有效的查閱方法并形成一套行之有效的詞典運(yùn)用策略。另一方面教師也要擔(dān)當(dāng)起組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)任務(wù)購(gòu)買適宜的詞典,并在詞典的實(shí)際操作中加強(qiáng)指導(dǎo)。

(二)掌握選購(gòu)詞典的方法

市場(chǎng)上的詞典琳瑯滿目,種類繁多,學(xué)習(xí)者需掌握選購(gòu)方法。選購(gòu)詞典時(shí)要考慮自身的英語(yǔ)程度、需要和使用目的。同時(shí)詞典的新舊版本也是選購(gòu)時(shí)應(yīng)考慮的因素。語(yǔ)言隨時(shí)代而變化,新詞層出不窮。因此詞典出版的年代越近越好。另外,詞條收入的多寡也在考慮之列。一般來(lái)說(shuō)收入的詞語(yǔ)越多越好。詞典是用于解惑釋義的,因此對(duì)詞的釋義是否清楚明了十分重要。除了釋義外,學(xué)習(xí)者還要了解詞典有無(wú)語(yǔ)法信息、語(yǔ)用信息和文化信息以及相關(guān)的用法指南、收錄詞語(yǔ)的覆蓋面。尤其要重視詞典的例證。詞義和例證的結(jié)合堪稱詞典的靈魂,豐富的例證可為學(xué)習(xí)者提供上下文,幫助他們確定此項(xiàng)的含義和習(xí)慣用法。

(三)全面理解詞典知識(shí)并掌握快速查閱詞典的方法

學(xué)習(xí)者需充分了解詞典的相關(guān)知識(shí)。如前言、附錄、編排結(jié)構(gòu)、各種標(biāo)志語(yǔ)以及插圖等知識(shí)。全面理解詞典有助于提高查閱速度和詞典的使用率。另外查閱方法眾多,筆者建議掌握“26字母標(biāo)注法”。學(xué)習(xí)者可根據(jù)詞典厚度不同,將26個(gè)字母寫成一排或平行的兩排。這樣有助于提高查閱速度。在查閱詞典時(shí),不必逐一去對(duì)應(yīng)字母,而是在心里默念幾遍單詞并記下拼寫。從而在加快查詞典的速度的同時(shí)并識(shí)記單詞,可謂一舉兩得。

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2009-12-15

諸葛曉初(1983-),女,浙江瑞安人,助教。